21、威尼斯小艇
教学目标
知识与技能：独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。
方法与过程：正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。
情感态度价值观：了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点、难点：联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。 执教日期： 月 日 课时安排：一课时 教学过程
一、谈话引入，出示课题。
1.进入第五单元的学习，我们将随着作者到世界各地去旅行，去了解那里的风土人情。
板书：威尼斯 齐读
2.威尼斯是举世闻名的“水上城市”。 ◆举世闻名的的举什么意思？（全）
闻（传遍）连起来就是名气传遍全世界。形容非常的著名。 ◆这是一段威尼斯的介绍，从哪里可以看出它是水上城市？
◆威尼斯岛多、河道多、桥多，难怪它被称为“水城、桥城、百岛城” 3.美国有位大作家，叫马克吐温。曾写过著名的“《哈克贝里·费恩历险记》”“《汤姆索亚历险记》”、“《王子与贫儿》”
他在游览了威尼斯后，对威尼斯的交通工具小艇情有独钟，把威尼斯小艇描绘来下来。
今天，我们去学习他所写的这篇游记。板“小艇”读题
二、学写开头
1.万事开头难，作者如何写“威尼斯小艇”这篇文章的开头呢 2.哪位同学读一读？
1 3.短短两句话谁能一个关联词把这两句话连起来。
4.作者开头就是从威尼斯特点——水上城市，自然引到了小艇。一起读读这个开头。
三、自读课文，整体感知。
1.这是一篇游记，有作者游威尼斯的身影，请速读课文，好几处出现“我们”这个词，请马上圈一圈。
2.游记有作者的游览的线路，请同学们追随着文中的4个我们，完成下面的填空，看看作者游览线路。
我们先站在岸边观看小艇的（ ）; 接着，我们坐在小艇里看( )； 小艇行驶着，我们把目光转移到（ )； 小艇继续行驶，我们目光注意到（ ）; 半夜，随着小艇消失在河道中，我们离开小艇，回到岸上看到( )。 3.小结：从白天到半夜，从岸边到小艇到水道上的行驶再到岸边，跟谁着作者的游览路线，我们来对威尼斯小艇也好好地了解了一翻。
四、教学第二小节
1.先来到岸边吧！看看小艇的样子吧！ 出示第二小节
（1）读一读，找出三个字来概括一下小艇的样子的特点。（窄、深、翘） （2）作者是如何把这三个特点写好呢？
咱们来合作读：威尼斯小艇有二三十英尺长，（ ），有点像（ ）。 反复读有点像（ ）。
◆独木船望词生意，就是一根木头挖空做成的船，为什么把小艇有点像独木船？
独木船是窄，小艇也窄，很相似，所以作者这样说“”。 ◆同样，船头和船艄向上翘起，学生说下去（ ）。 什么是新月？农历每月初出的弯形的月亮 为什么说像新月？
新月弯弯的，小艇翘翘的，很相似，所以作者可以这样比喻。
2 ◆有点像 ，像，两个像字，威尼斯小艇的奇特的样子就被作者勾勒了出来。来，我们读好它。
（指名两人读）
◆ 为什么要这样设计小艇的样子呢？
河道有窄有宽，万一碰到河道窄的情况，小艇驾驶不过去 河道上，有很多小艇形式，造的大，会发生交通堵塞 行动起来，轻快灵活
◆是啊，要知道读“小艇成了重要的交通工具„„”如果造的大而笨重，岂不是寸步难行吗？
◆看，小艇行动起来了，作者这样写道，指名请同学读。 为什么这时又把小艇比作了蛇。 为什么小艇行动起来轻快灵活呢？
正因为小艇又窄又深，两头翘起，减少了水的阻力，所以行动起来，读下去（ ）。
◆这一节只有3句话，作者却用有点像，像，仿佛，把小艇静止的样子和行动的样子写的如此活灵活现，让我们一起读好它。
串读第三节。
四、教学第4小节
小艇开始行驶在河道中，作者和朋友把目光转移到船夫身上。看看作者是怎么描绘船夫的呢
◆出示课文第4小节
轻声自读这一节，圈出哪些词直接写出了船夫的驾驶技术。
（板书：特别好；操纵自如）掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。 ◆作者如何把这个操纵自如写活呢？ 咱们合作读一读？ ◆作者选择哪些情况来写？ 板书：极快的时候
拥挤的时候
极险极窄的地方
3 ◆为什么作者要选择这些情况来写船夫的驾驶小艇技术好，操纵自如呢？ 指名读
这些都是特殊的情况，但船夫都能操纵自如
在极快的时候，他能够拐弯。你想说（ ）
在拥挤的时候，他能够挤进挤出，啊，马上就要撞到对方的小艇了，不急（
）；啊，太窄了，不能过去啊！可小艇（ ） 我们看是极险极窄的地方，读下去，这句话更强调什么
◆高难度，高技术，作者选（ ）（ ）（ ）三种特殊的情况是别有用心啊！
咱们合作读，男生读怎么样情况，女生读„„ ◆船夫驾驶技术为什么特别好 是啊，小艇成了„„
于是船夫每日驾驶者小艇穿行在河道中，练就了特别好的技术？
五、小结
小艇是威尼斯重要的交通工具，难怪它被设计成„„ 小艇是威尼斯重要的交通工具，难怪船夫„„
小艇是重要的交通工具，人们在生活中如何使用它的呢，我们下节课接着讲
