大班亲子种植总结
在幼儿园的环境教育中，种植区是重要的组成部分之一。因为它不仅具有美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。一学期的亲子种植生活，给我以下几方面的感触：
1．种植环节的课程价值
种植是种植园地产生课程价值的首要环节。种植环节包括种植活动的计划和落实两个部分。种植活动的计划包括亲子间对种植的空间观察，植物的选择，对植物种子或植物苗的选择，讨论种植的方法，确定种植的工具，确定合作的方式等等。在计划过程中，既有原有经验的提取，也有新经验和新知识、新技能的获得，也可以考虑一些新的尝试。接着按照计划开始种植，这个部分应尽可能调动幼儿自身的力量，家长给予帮助和指导，对一些具体种植行动在确保安全的情况下，可以允许幼儿尝试。每一次种植后，家长和幼儿一起讨论和提升，形成一些比较稳定的步骤性策略体系。如“挖坑”—“放种子”—“填土”—“浇水”等，使这些步骤性策略系统在相似的植物种植时可以自动的引导幼儿的种植行为。在这个过程中，幼儿获得了经验、知识和动手的能力和合作的能力。
2．管理环节的课程价值 种植之后，就需要管理。管理是一项相对长期的任务。亲子种植园地的管理主要是浇水、捉虫、松土之类的事项。这些事项会不断重复，难免单调。这需要培养幼儿的责任心和任务意识。当然，管理过程也是重要的观察过程，任何管理行为都是根据对植物的生长情况而发生的。引导幼儿仔细观察，有助于幼儿深入了解植物生长的一些细节的变化，能使幼儿产生惊奇感和好奇心。同时，家长和老师共同鼓励幼儿通过各种方式记录植物的变化，关注植物产生的新变化。对于植物产生的一些重要变化，集体观察、比较观察和讨论，尽可能引导幼儿用语言描述观察到的事物和现象。如生菜和上海青有什么不同，这就需要幼儿深入的比较观察。因此，不能把管理环节仅仅看作是完成任务的过程，它还是给予幼儿惊喜的过程。
3．收获环节的课程价值
亲子种植园地有收获的环节，因为，种植的目的就是为了收获。无论是常年生长的树木还是经常轮种的蔬菜都有收获的过程。，植物的收获让幼儿感受到了味道、形状、色彩，感受到了重量和数量。当幼儿和父母在欣赏和品尝这些果实时，幼儿可以深入关注不同植物的特征，尤其是内在的结构和特征。因此，收获是喜悦的，收获也是包含了丰富的学习经验和发展机会的。幼儿可以通过看、摸、停、尝、嗅等感觉通道获得很多新的经验和感受，幼儿可以用自己的语言描述收获果实的特征及自己的感受。 通过亲子种植区的干预和指导，较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣，更体验到了和父母一起劳动并享受成果的快乐。对老师来说，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯，引导幼儿学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练，而在于适宜地引导幼儿探究和思考，获得认知、能力、情感的新经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。
