生活中的启示教学设计
设计理念：以学生为中心，让学生通过参与游戏，回忆感悟和分享习作轻松完成习作，愉快的学习和锻炼自己的能力。
教材分析：这是人教标准实验版五年级上册第四单元的习作主题，也是本单元的主要议题。意在进一步引导学生感悟生活，从生活中发现思考，并且联系自己以后的学习和
生活，在自己的学习和生活中谱写新篇章。
教学目标：1 通过学习和习作巩固本单元的知识，提高学生写作能力。增加学生对写作的兴
趣；
2 通过参与游戏和分享感悟提高交流的水平和写作的技巧与方法；
3 通过参与游戏增强团队意识。体验课程，感受生活。并且善于发现生活中的意
义并获得启示，并且使之能与以后的学习生活相联系。
学习过程：一 参与游戏感受启示
1 学生分组玩“以划传话”的游戏
每组6—8人，第一个人说一个词语（告诉老师，其他学生不知道）然后第一个
同学用手比划告诉第二个同学，以此类推，最后一个同学猜这个词语。
2 让同学说说启示
3 老师总结：一个如此简单的游戏都能有这样的启示，那么我们丰富多彩的生活
呢？相信一定会有更多的启示，现在我们就分享一下。
二 回忆感悟
1 复习本单元四篇文章的感悟
师：刚说了我们分享一下生活馈赠给我们的感想其启示，在此之前我们大家先回
本单元文章的启示忆一下
①《钓鱼的启示》──道德判断也许很简单，实践起来却很难。
②《落花生》──做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 ③《通往广场的路不止一条》──通往广场的路不止一条，生活的路也不只一条。 ④《珍珠鸟》──信赖，往往能创造出美好的境界。
老师：通过学习这几篇文章相信大家更能理解生活，它就像一本书，虽然无字却
有丰富的内涵，能给我们很多启示。现在大家想一想你们经历过什么事情
给了你们什么启示。给大家五分钟时间准备一下一会咱们交流一下，同时
让同学找出他们说的好词写在黑板上。
三 分析；习作
1 分析同学的造句，复习学习过的段落结构知识
2 提问：如果写一篇“＿＿＿的启示”的文章，你会怎么写。
师总结：清事实，明启示
师：有的同学说作文难，其实不然。作文就是积累，看你们大家有好词好句，知
道如何排段落和行文，又有生活的感悟。只要我们连词成句，用句排段，再
将之有序组合，最后在其中加上自己的生活情感就是一篇好文章。现在我们
就试一试，剩下的时间留给大家构思和打草稿。
3 给同学时间构思和打草稿
评价方法：现有同学评价，在自己评价，最后有教师评价。（这是下一节课作文讲评课的内
容）
板书设计：
生活中的启示
写清事实，写明启示
字词句子段落 由学生填写粘贴学生的句子总分，分总
详略得当
中心主体突出感情升华
