1.描写人物外貌:眉清目秀、鹤发童颜、相貌堂堂、面红耳赤、骨瘦如柴 2.描写人物神态:无精打采、容光焕发、愁眉苦脸、垂头丧气、神采奕奕 3.描写人物心理:忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆 4.描写心情高兴:欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开 5.歌颂人物品质:视死如归、宁死不屈、奋不顾身、舍己救人、不屈不挠 6.表示批评指责:守株待兔、掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑 7.描写人多场面:门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷 8.包含人体器官:语重心长、明目张胆、赤胆忠心、刻骨铭心、触目惊心 9.描写色彩:五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红 10.描写美好春光:春光明媚、春色满园、鸟语花香、桃红柳绿、百花争艳 11.描写秋天美景:秋色宜人、秋风送爽、硕果累累、燕过留声、天朗气清 12.描写冬天美景:冰天雪地、天寒地冻、数九寒冬、白雪皑皑、寒冬腊梅 13.描写历史故事:三顾茅庐、卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人 14.描写寓言故事:狐假虎威、守株待兔、老马识途、叶公好龙、惊弓之鸟 15.描写神话故事:精卫填海、开天辟地、八仙过海、火眼金睛 16.带“雨”的:暴风骤雨、和风细雨、春风化雨、呼风唤雨、凄风苦雨 17.带数字成语:十全十美、一尘不染、一丝不苟、一刀两断、十拿九稳 18.含动物成语:对牛弹琴、虎头蛇尾、马到成功、亡羊补牢、单枪匹马 19.含植物成语:望梅止渴、瓜田李下、投桃报李、花枝招展、花红柳绿 20.表示时间成语:一刻千金、夜以继日、日新月异、长年累月、三年五载 21.表示方向成语:前赴后继、里应外合、南辕北辙、左顾右盼、东奔西走 22.表示关心帮助:助人为乐、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义 23.表示团结合作:万众一心、众志成城、志同道合、和衷共济、生死相依
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26.含“如”的成语:一见如故、表里如
一、如鱼得水、如日中天、如火如荼 27.含“龙”“虎”的成语:龙潭虎穴、来龙去脉、虎头蛇尾、龙腾虎跃 28.表示学习刻苦认真:全神贯注、十年寒窗、手不释卷、废寝忘食、聚精会神 29.表示工作态度:埋头苦干、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食
30.带“思”“想”的成语:左思右想、深思熟虑、苦思冥想、胡思乱想、痴心妄想 31.形容天气很热:汗流浃背、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、夏日炎炎 32.描写语言:哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、谈笑风生
33.表示服饰:衣冠楚楚、素净淡雅、花里胡哨、衣衫褴褛、西装革履 34.描写建筑物:古色古香、金碧辉煌、富丽堂皇、雕梁画栋、古朴典雅 35.描写湖光山色:重峦叠嶂、湖光山色、别有洞天、不同凡响
36.表示悔过自新、勇于认错:翻然悔悟、迷途知返、改恶从善、浪子回头、洗心革面、弃旧图新、回头是岸
37.描写一年的开始:一元复始、万象更新
38.表示时间过得很快:岁月如流、日月如梭、尺璧寸阴、光阴似箭 39.描写水面波浪很大:江流浪涌、水流湍急、江水汹涌、汹涌澎湃 40.描写水静没有波浪:水平如镜、波光粼粼、风平浪静、明丽如镜
41.比喻事情不可能或很难实现:纸上谈兵、孤掌难鸣、强人所难、痴心妄想 42.比喻威力极大:排山倒海、一泻千里、雷霆万钧、震天动地、气壮山河
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44.表示人的才能、本领非常突出:多才多艺、炉火纯青、笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、无所不通
45.形容人说话或谈论的:头头是道、娓娓而谈、信口开河、侃侃而谈、老生常谈 46.形容朋友多的:高朋满座、宾客盈门
47.形容情谊深的:情投意合、心心相印、情同骨肉、形影不离、十指连心 48.写出与写作有关的成语:笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、栩栩如生 49.褒义词成语:先人后己、舍己为人、永垂不朽、鞠躬尽瘁、忠于职守 50.含拟人的成语:百花争艳、兔死狐悲、天愁地惨、哀鸿遍野
51.含夸张的成语:壮志凌云、一毛不拔、垂涎三尺、一目千里、怒发冲冠 52.首尾相同的成语:精益求精、神乎其神、忍无可忍、痛定思痛 53.描写月夜:月光似水、皓月当空、明月如镜、月大如盘
54.含反义词的:深入浅出、有始有终、天南地北、出生入死、化险为夷 55.含近义词的:深思熟虑、精打细算、冥思苦想、高瞻远瞩
冀教版六年级下册语文复习资料
《维也纳森林的故事》是中国当代作家冯骥才所作,它介绍了美丽的维也纳森林的特点和维也纳人的环保意识,使人感到大自然与人类和谐相处的美好,表达了作者对维也纳森林的赞美之情。
1、全文写了维也纳森林(
)、(
)、(
)的特点。“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?”“这”是指(
)。
2、维也纳这种和谐的生活的创造凭借的是(人们对大自然珍爱的结果,维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地,与动物相处亲密,与自然环境和谐发展。)
3、课后练习
2、4题。
《楼兰的忧郁》运用对比的手法描写了我国西部环境逐渐恶化的现状,并对之表现出了极大
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楼兰的悲剧指的是(由于自然环境被破坏,楼兰古国被沙漠湮没了。)这个悲剧是因为(人们肆意破坏自然环境)造成的。学习了本文使我们知道了(
)
《鸟是树的花朵》
1、“鸟是树的花朵”这是一个(
),它形象的描绘了(鸟和花在形态、色彩上的相似,生动的描写了小鸟的美丽和可爱),表达了(对小鸟的喜爱和赞美。)
2、为什么说“树上的鸟比真实的花朵还要美丽呢?”因为(树上的小鸟不仅有花一样的美丽形象,还再造了冬天的生机。)
3、“它们在冬天的树枝间绽开了花朵,排练了舞蹈,播放了音乐”这句话运用了(
)
和(
)的修辞手法,让我们看到了(鸟儿们在冬天的树枝间之间活泼欢乐的身影,听到了婉转悦耳的鸣叫。)
4、鸟是树木怎样的花朵?(
)
《我和大猩猩我了手》抓住我和大猩猩在交往交流中的动作词句来感受大猩猩的可爱,体会我对大猩猩的喜爱、对研究工作的热爱,感受人与动物和谐相处的美好意境。
《一个人和一幅画》
1、文中的植树老人是一个(勤劳、善良、淳朴、执着、只愿付出,不求回报)的人。
2、找出文中对老人外貌描写的语句。通过(黑油油、密集、像两块石头、血痕)等词语体会出老人(艰苦的生活、辛勤的劳作)。
3、“他挖好坑,„„他坐在小树旁独自乐着”通过(端详、拥、拍击)等词语体会出老人对树苗(
)的心情。
5、“哎呀,冷啊„„没办法就呜呜的哭”体会出老人(生活上的艰苦和老人的执著与坚强。)
6、两个小人,都握着铁锹,在种树。通过(两个小人)感受出老人内心的(孤独)。老人希望(
)。
7、“一幅画”指(
),还指(
)
阅读链接:要求会默写《饮酒》和《过故人庄》并了解作者。
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1、《饮酒》中写景的诗句是(
),《过故人庄》中写景的诗句是(
)。你还知道那些山水田园诗
(
)
2、背诵教材中的楹联。写出两个(
)
3、(
),清泉石上流。(
)鸟鸣山更幽。红树醉秋色
(
)。
综合学习一:背诵《小树林》感受投身大自然中的乐趣。
1、写出关于人类感恩自然的话语:(
)
(
)
《早晨》
1、介绍作者:(
)
2、文中描写了哪些美好的景物?(
)
《葵花之最》课文(借物喻人),借葵花讴歌了(守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民,在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。)
1、孩子们精心挑选出的葵花籽,“精心”表明(孩子们对战士和祖国的热爱。)
2、“这棵幸运的葵花,一往情深的看着太阳„„长得更高一些。”在这段文字中你体会到了葵花怎样的品质(
)。“一往情深”的意思是(
)。文中指(花儿对太阳)的情意,还指战士们对(
)
3、葵花籽居然发芽了。“居然”表达出(
)
4、女兵们给孩子们的回信为什么迟迟没有发出?(因为女兵们虽然知道葵花籽在这里种不活,但她们的内心却希望葵花籽能像她们一样能在这里安家,不把信发出去,也是不想让自己失望。)
5、“它是世界上最高的葵花”“最高”指(
)。
6、那一年没有秋天,寒凝一切的风雪毫无先兆的骤然降临。这句话中的(
)
点明了昆仑山风雪的严酷。(
)和(
)写出了风雪(来势迅猛)。
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《三人行》
1、是什么力量支撑着三个人坚定地走下去的?(
)。
2、“雁群南飞”象征着(
)
《寓言二则》要求背诵全文、注释、译文、道理等内容。
1、《揠苗助长》告诉我们(客观事物的发展自有它的规律,做事情要遵循规律,纯靠 良好的愿望和热情是不够的,很可能效果还会与主观愿望相反。)这则故事中(
)一句交代了事情的起因,(
)则交代了故事的结局。
2、《刻舟求剑》告诉我们(世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要)。讽刺了(
)的人。文中点明找不到剑的原因是(
),作者因此大发感慨(
)。
《还有人活着吗》本文以倒叙的方式,记叙了唐山大地震中的感人故事,表达了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神,赞扬了搜救人员为了拯救他人生命不顾自己安危的高贵品质。
阅读链接:
1、谚语:农谚3条(
)
2、指导人生的谚语:3条(
)
3、关于读书学习的谚语3条(
)
4、歇后语3条
5、惯用语:侃大山:吹牛,说笑语,没有目的的聊天。
铁公鸡:比喻吝啬钱财的人。
唱高调:说不切实际的漂亮话,说的好听而不去行动。
炒鱿鱼:比喻解雇、撤职。
开绿灯:比喻为做某事提供方便。
唱主角:比喻担负主要人物或在某方面起主导作用。
上台阶:比喻取得新的更大的成就。
满堂红:比喻全面胜利或兴旺发达。
高姿态:指对别人宽容、谅解。
不管三七二十一:不顾一切,不问是非情由。
当面锣对面鼓:比喻面对面的谈判或交换意见。
综合学期三:
1、感悟生活的名言:(
)
2、背诵《小树林》。
《我的母亲》
1、老舍的母亲是一个(
)(
)(
)的人。
2、在我的记忆中,她的手终年是鲜红微肿的。“终年”突出了(母亲一年到头的劳累),
“鲜红微肿”展示了(母亲辛劳的程度。)
3、“每逢接到家信,„„怕有不祥的消息。”四个“怕”字表现了老舍(内心的恐惧,写出了对母亲的挚爱深情。“
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4、作者为什么说母亲给他的是“生命的教育“?(母亲通过她的身教,在习惯、性格、为人处事等方面给予我深刻而久远的影响,因此作者说这事生命的教育。)
《济南的冬天》
1、文章第一自然段写了(济南冬天的天气。)作者以自己的亲身感受,通过和(
)、(
)(
)的对比,写出了济南冬天天气(
)的特点。
2、第二段开始,“设若单单是有太阳,那也算不了出奇”这是一个(
)句。
3、“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声的„„”用(
)比喻(小山围城的地理环境),用(看护者)比喻((四周的小山),加上温存体贴的抚慰,写出了这一圈小山的(特别可爱)。
4、“一个老成,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风把它们唤醒“用(晒、睡、醒)一连串的相关动词,烘托出(舒适温暖的环境)。
《祥子买车》中的祥子是一个(
)的人。
《养花》
1、本文通过养花的过程,告诉我们养花的乐趣:(
)。
2、从《养花》中你对老舍有了什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗)
《母鸡》
1、课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比,前半部分写了母鸡的(
)(
)(
),在现了(
)的母鸡形象。后半部分则描写了母鸡的(
),塑造了一位(伟大母亲的形象)。作者对母鸡的情感由(
)转变为(
)。表达了对(母爱的赞颂之情)。
2、介绍老舍。
17、《金翅雀》
1、讲述了一个爱的故事。孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀散文经历,生动的刻画了(父母对孩子安全的担心,对孩子爱心和好奇心的呵护。)
2、为什么孩子讲完后,父母没有交谈,也没有和孩子说话?(一方面他们还未从刚才的惊吓中恢复过来,另一方面他们在反思孩子这一次的冒险行为,他们没有马上责备孩子可见他们是对理智的父母。)
3、为什么一家人在烤火的时候,父母也只是相互交谈,而不与孩子说话?(父母可能在谈有关孩子的安全教育问题,也可能在表述刚才听故事的担忧,他们没有拿出大人的架子与孩子对话,是为了保护孩子那颗天真、好奇、美好的心灵。)
4、描写人物心理的词语有( )( )( )( )
www.daodoc.com 描写人物神态的词语有( )( )( )( ) 《秋天的怀念》
1、课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好地活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。文章围绕母 )
2、文中最后一个自然段作者描写了各种菊花,表达了作者(对母亲的怀念。) 《无言的父爱》
1、“我能够为你提供许多方便„„帮助你创造自己的天地”(这句话是父亲对孩子说的话,父亲用自己的双手实现了我的愿望,实际他是用自己的实际行动教会孩子如何自己生活。)
2、“他把最珍贵的财富给了我”,最珍贵的财富是什么?(父亲教给了我自己动手解决问题的的习惯和能力,让我自信自立,懂得用自己的双手去创造美好的生活。这是人生最大的财富。)
《勇气》
1、文章题目是“勇气”,这勇气体现在两个人身上:(美国伞兵和法国妇女。美国伞兵所表现出来的勇气是他为了自己的求生而展现的勇敢、智慧和顽强,法国妇女所表现出来的勇气除了勇敢、镇定、善良、坚强外,还有从她身上所体现出来的渴望和平、痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量。)
《再见了亲人》
1、课文记述了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时,在车站同朝鲜人民告别时的情景,(表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。)
2、雪中送炭是指( ),在这里是说(志愿军战士空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜的危急关头,朝鲜妈妈带着全村妇女冒着生命的危险给志愿军战士送来打糕,给予战士们及时的支持和帮助,使得这次战役取得了胜利。)
3、“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”“这样高的代价”指( ),反问句的作用是( )。
4、课文最后三个自然段描写了(列车开动时亲人告别的动人场面。表达了(志愿军战士与朝鲜人民难舍难分,依依惜别之情。) 阅读链接:
1、默写《高山流水》
亲
写
了
四
件
事(
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2、写出有关友情的诗句写清作者及出处。(写五首)
3、抄写妙论部分。(另写纸上)
《桥梁远景图》
1、本文的作者是( )他的作品有( )( ) ( )。课文的第三自然段是一个(过渡段),(“承上”总结了今天的桥梁的五花八门和了不起:“启下”说明后文将介绍的是对未来桥梁的远景的幻想。)这篇文章的结构总体上是(总分)结构,前三个自然段(尤其是第三自然段)是(总),后面的各部分之间是(并列)关系。
《黄河象》
1、第一自然段是对黄河象骨骼化石的基本情况的介绍,突出了它的(高大和完整)。科学家假想的依据是(
)。
《儿童与发明》课文的结尾和开头彼此呼应,再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现,并号召学生(善于观察,勇于发现,敢于创造。)
《科学幻想之父》
1、儒勒*凡尔纳的作品有( )( )( )
2、他多次“环游”过地球,在海底“航行”过数万里,“航行”“环游’为什么加上了引号?(凡尔纳的这些经历都是他的作品中的内容,并不是真的做过的事情,所以加上了引号)
《蟋蟀的住宅》
1、本文的作者是( )国的昆虫学家( ),他怀着(对蟋蟀的喜爱)之情,介绍了蟋蟀的(住宅特点)和(修建经过),赞扬了蟋蟀(不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。)
2、蟋蟀住宅的外部特点是( )( )( )( )( ),内部特点是( )( )( )。
3、为什么觉得蟋蟀的住宅是一件伟大的工程?(蟋蟀用来挖掘的工具是那么简陋,靠的就是自己柔弱的身体,所以说觉得„„) 阅读链接和采蜜集:
1、写出与科学有关的名言四条
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2、欧洲文艺复兴时期的巨人( )设计了(悬挂式滑翔机)。
3、默写《竹枝词》
4、介绍我国三次载人航天飞行的时间及宇航员
《古诗三首》
1、《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写,充满了儿童的纯真与烂漫。《湖上杂诗》则借景生情,表达出作者(对时光流逝的无奈,对青春的渴盼。)《牧童》向我们展示了一幅鲜活的(牧童晚归休憩图)。在第
一、第二句中,给我们以(视觉)和(听觉)上的感受,“铺”字把(草原 )。六七里、三四声不是确指的数字只是为了突出( )和( )。三四句写了(吃饱饭的牧童休息的情景)。
2、《湖上杂诗》是一首(写景寄情)的诗,诗人采用(对比)的写法,写出了(郊游踏青的闲情),表达出作者(对青春的渴盼、对年轻的希冀)。诗中一二句写出了(游人的表现)游人羡慕神仙,三四句中作者(表明自己的态度)不羡慕神仙,羡慕少年。 “不羡神
仙
羡
少
年
”
流
露
出
作
者( )
《稚子弄冰》前两句通过对小孩一系列动作的描写,刻画了一个天真快乐的儿童形象)。
《风筝》
1、本文以(风筝)为线索,全文融会了作者怎样的思想感情?(有鲁迅的兄弟之情,有游戏对于儿童的意义,也有鲁迅的自省精神。)
2、“张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日”、“惊呼”“高兴得跳月”这些文字可以真切的感受到(小兄弟对风筝的喜爱是发自内心深处的)。
3、写出两条鲁迅的名言(
)
《冬至的梦》
1、“冬至的梦”是作者(对春天的祈盼,是对生命力的讴歌,是的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉)表现出来,“弄”字显出了(
www.daodoc.com 对大自然的赞美。)
2、为什么说“向往明朗的温暖的春天”但是“更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦”?(等待的过程是美好的,因为它始终让我们心怀希望,心怀向往。)
3、为什么说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦?结合课文第二自然段回答。(因为冬至过后,人们就开始期盼天气转暖,大地解冻,小河流水,树木泛青,枝条吐芽,一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机,所以说冬至的梦是温暖的梦、希望的梦。)
4、文中引用的对联是( ),这副对联表达出作者(对春天的向往及热爱之情。)
《我的第一个笔记本》本文作者( )。文章以( )为线索,按( )这样的顺序记叙的。文中表达出作者(对文学创作的热爱以及对班主任老师的感激之情。)
2、理解课文最后一段的内容。
《成长靠你们自己》
1、校长讲了那几个观点?(
)。
2、你觉得这位校长是一个什么样的人?(
)
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