《装在套子里的人》教案
一．教学目标
（1）抓住“套子”，理清情节结构。
（2）探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。 二．课时安排 2个课时 第一课时
一． 教学重点
（1） 阅读文章，理解文章大意。
（2） 理清文章思路，划分文章结构，概括段落大意。 （3） 把握重点段落和句子的意思和作用。
二． 教学难点
结合文章的写作背景，理解小说主人公别里科夫这个形象的意义 三． 教学过程
（一） 新课导入
通过PPT展示一幅图片，向同学们讲述这幅图片背后的故事。这是一个在夏季30°C的高温下仍要穿十几条裤子，十几件衣服的人，他用厚重的衣裤将自己包裹得严严实实，但 记者在采访中发现，虽然老人一直说冷，穿这么多衣服，但在30多度的高温下，老人却在流汗。老人的病很奇怪，因为在医院查不出病因，最后在心理医生的帮助下找到了答案。原来老人以前并不怕冷，只是在他的老伴去世后，才出现这种状况，并且越来越严重。医生说，他老伴的去世对老人的打击很大，于是心理上就觉得孤独，寒冷，由于一直给自己冷的心理暗示，于是身体也就觉得冷了。所以老人怕冷是个心病，心病还需心药医，要对症下药才能消除疾病。
今天，我们也来认识一个有相同病症的人，我们也来当一回医生来给别人找一下病根，治一下病。现在我们就来进入今天我们要学的新课——契诃夫的《装在套子里的人》，来给主人公别里科夫治治病。
（二） 教学步骤
1.介绍作者及写作背景
鲁迅说，倘要论文，必须顾及全篇，顾及作者的全人，顾及作者所生活的时代。首先，我们来了解一下作者。 （1）作者简介
安东•巴甫洛维奇•契诃夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题，特别是揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。俄国的契诃夫与美国的欧亨利、法国的莫泊桑并称为“世界短篇小说的三大巨匠”。 （2）写作背景
19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。
2.梳理文章脉络
用5分钟来自由阅读全文，抓住“套子”来理清全文的结构，并用笔划出别里科夫的“套子”（有形的和无形的）有哪些：
第一部分（１－４）：介绍别里科夫的套子式的外表、套子式的生活习惯，套子式的 思想性格。
第二部分（５－倒数第三段）：别里科夫与华连卡的恋爱。 开端：结识华连卡 发展：漫画、骑车事件 高潮：与柯瓦连科争吵 结局：恋爱最后失败 第三部分（最后两个自然段）：别里科夫之死 3.专项调查：别里科夫之死
今天，同学们化身为医生，对别里科夫死亡的原因做出诊断。中医看病讲究“四诊法”，即“望，闻，问，切”。今天我们就来对别里科夫的病做一个全面性的探究。
望：
望，就是看病人的外部特征，精神面貌等等。 别里科夫给人的整体感觉就是“怪”，他是一个装在套子里的人。 把身体装在套子里：
a.衣着打扮：大衣，雨鞋，雨伞，高衣领，黑眼镜，羊毛衫
b.生活习性：用棉花堵住耳朵，把用具装进套子，坐马车支车棚，蒙头睡觉 把思想装在套子里：
害怕现实，歌颂过去，教古代语言，禁止什么他都拥护，违背法令，常规他都郁闷不乐，他害怕，憎恶那个人多的学校等
精神面貌：唉声叹气，垂头丧气，脸色苍白，战战兢兢，心神不宁。 通过“望”，对别里科夫整体情况的一个大致了解，我们可以看出别里科夫是一个害怕现实的人，他通过一层又一层有形的和无形的套子将自己与这个现实社会隔绝起来，我们可以看出他性格中的胆小，保守和封闭。
闻：
闻，就是听，听病人说话的声音。在这里，我们没有办法听到别里科夫说话的声音，但是我们可以知道他最喜欢说的一句话是“千万别出什么乱子”，怕出乱子，从他的这句口头禅中，我们就可以看出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。他的这种性格就决定了他即使是一件小事，一个小的障碍都会使他的希望破灭，都会使他心神不宁，陷入绝望。
问：
问，是通过询问病人或其身边的人有关疾病发生的时间、原因、经过，以及生活习惯、饮食爱好等与疾病有关的情况，来了解病情的一种方法。在这里，我们可以通过文章的主要叙述人“我”来了解关于别里科夫的在生活中的一些主要病症。
经历：别里科夫与华连卡的恋爱及失败，在这个过程中又经历了三件事： 漫画事件 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖 天下这么歹毒的坏人！ 骑自行车 脸色由发青变成发白 “还成体统吗？”“这怎么行？” 第二天他老是心神不定地搓手 ，打哆嗦 当面交锋 脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 “倒过来用脑袋走路”“把谈话内容报告校长” 情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象„„
别里科夫与华连卡恋爱的失败或许是导致他死亡的主要原因，由于他性格中保守，胆小，顽固等因素，在与华连卡认识的过程中所经历的每一件事都是超出他的心理承受范围的，在经历了那三件事之后，别里科夫就一病不起，一个月之后就死了。至此，我们可以得出结论，别里科夫是死于心病。现在我们来切一下别里科夫的脉搏来确诊一下他到底得的是什么病，到底死于何因。
切：
切，就是把脉，寻找病因。但在这里，别里科夫作为一个小说中虚构的人物，我们没有办法切到他的脉搏，但是，通过别里科夫这个典型人物，我们却能切到当时俄国社会跳动的脉搏，通过别里科夫的死，我们能找到当时俄国社会的痼疾所在。
别里科夫的心病既来自自身心理的狭隘，又来自当时整个俄国社会的风气。一方面，从别里科夫日常穿着与习惯，我们不难看出他的思想是极为保守的，仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车，他便无法接受，而华连卡并无恶意的笑就足以让他想不开，以至郁郁而死，因此，别里科夫思想的极端保守和顽固，最终使他精神崩溃，这是促使别里科夫死亡的原因之一。另一方面，别里科夫的死从根本上说，是因为沙皇统治者采取的高压政策，但可悲的是，别里科夫本人甘心为沙皇专制制度所俘虏，心灵僵化死亡，这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。
（三）总结：
这节课中，我们充当了一回医生，通过对别里科夫病症的探究，我们找到了他死亡的原因，并揪出了导致别里科夫死亡的根源，就是沙皇统治下俄国的黑暗现实和高压政策对人性的扭曲和摧残以及对自由的限制。别里科夫是俄国沙皇高压统治下当时人们畸形心理状态的一个象征，他不是一个个别现象，而是在那种黑暗年代里，在高压政策下存在于每一个人心中的“套子”。
我们在这里为别里科夫治病，作者写这篇小说也正是通过别里科夫这个人来惊醒世人，从而为当时的社会治病。文章通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、最后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，同时通过别里科夫这个具有代表性的病态的人物，作者指出了普遍存在当时人们灵魂上的疾病，以唤醒人们的觉醒。
（三） 作业：
同学们课后思考几个问题：文章中的“套子”指什么，分析一下别里科夫的形象，鉴赏小说的夸张讽刺手法。
第二课时
一．教学重点：
1.理解文章中“套子”的含义 2.理解别里科夫形象的典型意义 3.鉴赏小说中夸张讽刺手法的运用 .二．教学难点：
1.理解别里科夫形象的典型意义 2.鉴赏小说中夸张讽刺手法的运用 三．教学过程：
（一）导入
同学们，上次课我们梳理了一下文章脉络，理清了文章的思路，了解了文章所表达的中心思想，同时也做了一回医生找到了小说主人公别里科夫的死因。今天这节课，我们将继续探讨这篇文章中所蕴含的更深的意义，从更深层次来解析这篇文章，在这次课中，我们就来探讨几个问题。
（四） 教学步骤： 1.提问：在这篇文章中，“套子”指什么，有什么具体含义？ 找学生回答，老师加以综合整理。
“套子”是个比喻的说法，也可以说是规矩，它实际上是指限制人的思维，行动的各种思想观念，纪律，法律，制度和生活环境等。别里科夫的套子就是俄国沙皇的维护自己统治的反动观念，法律，思想意识。人们一般都是把法律，道德比喻成一种标杆，常说“法律准绳”，“道德准绳”，而作者讲这些比喻成“套子”，就讽刺了这些观念，法律等对人的限制和禁锢。在小说中，别里科夫不仅用这种套子套住了自己，也用这个套子来套住别人。 2.提问：小说是如何体现别里科夫用套子套住别人的？ 对学生、教师甚至全城的辖制（第4自然段中的主要表现），对华连卡姐弟私生活的干涉（骑自行车事件）。
提问：为什么他能用套子套住别人，辖制住别人？
（从当时的社会背景和别里科夫形象的象征意义来考虑）因为别里科夫的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉地维护着旧制度、旧思想，而在当时，他代表着社会的主流，周围的人没有勇气与他斗，所以受他辖制，所以他能用他的套子套住别人。 3.提问：小说着重写了哪一部分？
小说的第二部分主要是讲别里科夫和华连卡的恋爱，其中又包括了漫画事件，骑自行车事件，和柯瓦连科正面交锋这几个故事情节 ，这几个事件层层递进，最后导致了别里科夫的死亡，把故事情节推向高潮。
提问：作者为什么着重写这一部分？
作者把重点放在第二部分，是为了强调，突出别里科夫身上“套子”的根深蒂固，
进而揭示沙俄反动统治对人的危害之深，以至于把人逼上死亡。在这一部分中，作者将别里科夫和华连卡姐弟形成一对鲜明的对比。华连卡姐弟都热情大方，开朗乐观，富有朝气，是有民主自由新思想的敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。而别里科夫就代表了一种腐朽的保守的反动力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了两个人物水火不相容的不同性格和新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。
别里科夫作为一个人，他有时也有冲破套子的愿望，想结婚就是一个证明，然而，他最终还是让自己思想的套子断送了这次婚姻的企望，婚姻意味着别里科夫对生活的渴望，意味着他走出“套子”的冲动的尝试，但是“套子”在他那里已经根深蒂固了，即使是一幅漫画，骑一下自行车，摔一跤这样的小事都会使他的希望破灭。
4.提问：如何理解小说的最后一段？ 提问1：别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：\"大快人心\"，从心里感到自由。 提问2：为什么“谁也不肯露出快活的感情”？ 明确：整个的社会环境没有变，还是处于压抑之中。
提问2：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？
只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 5.提问：理解小说中别里科夫形象的典型意义
传统对别里科夫的解读都将他定位为沙皇专制制度的卫道士，但是，这种理解是错误的。卫道士、鹰犬多指帮助黑暗政府欺压百姓，残害忠良之士，助纣为虐的小人。如*时 期的红卫兵就是典型的卫道士和鹰犬。
但将别里科夫视为沙皇专制制度的卫道士和鹰犬是对人物的误解和对文章的误读。从小说中我们可以看出，别里科夫并具有卫道士的残暴，他没有迫害过别人，他只是自己一味的战战兢兢，怕出乱子，他所做的一切都只是为了保全自己。别里科夫的这种性格是由当时沙皇的高压政策所造成的，这种高压、黑暗的制度使别里科夫感到害怕，他害怕做错一件事，甚至说错一句话而受到迫害，由于这种害怕，他不得不在现实面前退缩，而这种退缩又造成了他与现实的隔绝，造成了他的封闭。别里科夫不是沙皇专制制度的卫道士，他同当时的俄国人民一样，都是这种制度的受害者，别里科夫就是当时高压政策下俄国人民畸形心理状态的象征，是存在于人们心中的保守的，守旧的思想的象征。
6.提问：鉴赏小说中夸张讽刺手法的运用
讽刺手法：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。
①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙，反映人物的迂腐可笑。小说夸张了人物形象。作者把多种“套子”集中在一个人身上，具有很强的讽刺性。也许，在现实生活中这样典型的人物不可能存在，这是作者有意借夸张引起人们对主题的重视，接讽刺表达了作者的思想感情。 ②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。
反差鲜明的对比：别里科夫的迂腐可笑—华连卡姐弟的青春可爱；言论荒谬—口吻一本正经。
总结：
小说中的别里科夫是一个把自己装在套子里的人，我们这两次课将包裹在他身上的套子一层一层地剥开，看到了别里科夫这个怪人背后可怜的本质，看清了这一层层套子的面目，最重要的是找到了给人们带这些套子的根源。我们找到了别里科夫的病因，给了这个受当时政治毒害的可怜的别里科夫一个交代。我们在痛斥沙俄黑暗的统治的同时，也欣喜于看到有华连卡姐弟这样的新生进步力量的出现，这股新生力量给黑暗中的俄国带去了一些曙光。别 里科夫的死也更使我们坚信，黑暗永远战胜不了光明。
（六）课后作业：
阅读契诃夫的其他短篇小说，如《小公务员之死》，《变色龙》等，写一篇小论文来论述契诃夫的写作特色。
