广德县第三轮中小学教师继续教育校本培训
实施方案（讨论稿）
为了进一步贯彻《安徽省2008——2012年中小学教师继续教育实施方案》，进一步落实《宣城市2008——2012年中小学教师继续教育实施方案》，全面实施《广德县2008——2012年中小学教师继续教育实施方案》。指导和帮助教师不断更新观念，树立终身学习的意识，保持积极而开放的心态面对职业挑战，对教育教学进行研究、反思，对知识与经验进行建构，对同伴间的有效合作进行开发，实现专业化成长，构建融入团队的、具有实践和文化形态的校本培训平台，提升我县中小学教师队伍整体素质，又好又快地推进我县基础教育课程改革。特制定我县第三轮中小学教师继续教育校本培训实施方案。
一、校本培训的目标要求
以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，以解决教师课堂教学中的问题为突破口，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，通过校本培训，使广大中小学教师把新课程理念转变为教学行为，把新课程倡导的方法转变为课堂教学的实用方法，把新课程要求的学习方式转变为教和学的方式，提高教师课堂教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，增强校本培训的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。建设一支忠诚党的教育事业、师德高尚、结构合理、教学和科研能力强、活力充沛、符合新世纪素质教育要求的中小学教师队伍。为全面提高我县教育教学质量奠定基础。
二、校本培训的内容
本周期校本培训分备好课、上好课、评好课、命好题、育好人五个专题进行。按照以上五个专题安排的学习内容为：
1、教师职业道德修养与师德行为表现；
2、新课程学习论、新课程教学设计理论实践、新课程教学技能、新课程学法指导；
3、课堂教学评价与教学行为调整、新课程教学诊断及问题解决艺术；
4、课题研究、微格教学研究；
5、系统性和针对性的评课理论和艺术的建构、观课与议课案例研修、科学反思课堂教学的方法；
6、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析；
7、教育教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。
我县超过半数的教师在农村，农村中小学相互间的差距也比较大，尤其是农村小学教师年龄差距比较大，各校可以根据本校教育发展状况，从学校实际和不同年龄层次教师的需要出发，围绕年度主题，在校本学习中开设选修内容以适应不同层次教师的需求。
三、校本培训的基本形式
1、专题学习辅导（以学校、年级组、教研组或备课组为单位集中学习）；
2、组织请进或送出等形式的校际观摩学习；
3、教师自学，教师每年要读一本书，要在书上圈点批注，并以此作为教师自学的检查依据；
4、远程继续教育学习；
5、课题研究（小组）；
6、行动研究；
在校本培训中，教师作为思考、实践、反思和交流的主体，每一位教师一学期要上一节专题研修课。
1、专题研修活动基本要求是：以教研组（或备课组）为基本单位，以研修专题为主题，以集体备课为基本形式，以课堂教学为基本载体，以全员参与、行动跟进、全程反思为基本要求，以密切合作、深化交流、张扬个性、融合吸收为基本准则。校以上骨干教师要在研修课中发挥示范指导作用，同组教师要全程参与，互相帮助。
2、研修专题的选择来自于教师急需解决的实际问题。首先由教师反思日常教学中遇到的问题，筛选出具有研修价值的“真问题”，使教学问题化；再将这些问题转化为具有一定假设和具体操作方案的课题，使问题课题化；然后从中选择能“轻松上手，实而有效”的“小而深”的课题进行研究，采用聚沙成塔的方法一步一步地实现研究目标。由这些小专题的研修逐步向“实现三维目标”、“构建自主、探究、合作的学习方式”等大课题逼近。
3、鼓励有条件的学校或教研组尝试运用滚动链接式、同课异构式等多种研修模式开展研修活动。
4、研修课活动中要抓实四个重点环节：①集体备课。②上课。③说课。④诊断与反思。
各校还可以根据自己的实际情况，采用有利提高教师素质的各种校本培训形式。平均每年校本培训为60学时（农村小学为42学时）。
四、培训的保障措施
1、加强领导，明确责任
学校领导要加强对校本培训的组织领导和指导，学校继续教育领导组要制订出本校的校本培训规划，并负责组织实施、评估和检测。校长是校本培训第一责任人，负责本校教师继续教育的组织和实施，每年要制定出具体的校本培训计划，组织教师参加培训。同时要鼓励支持教师参加非校内的各级组织的教师培训活动，以利于教师增长知识和提高能力。中小学教师校本培训工作要在成职办牵头组织下，充分发挥教师进修学校、教研、科研和电教等部门优势，整合力量，形成四位一体的培训整体，指导各中小学校开展校本培训。
2、提供有效的指导和帮助
（1）要落实实施校本培训 的“234”工程。
校本培训“234”工程。“2”指制定二个实施方案。即：县级五年校本培训实施方案和校级五年校本培训实施方案。(方案包括目的、宗旨、方法，组织和管理机构，教科研网络，管理与奖励办法四个部分)。“3”指构建三个网络。建立组织领导网、业务培训网和业务指导网。（组织领导网包括县、校校本培训领导组；业务培训网包括县教师进修学校、教研室及基层学校的培训网，业务指导网包括由高校专家、市教研员和新教材编写组成员参加的校本培训专家指导网、县级业务指导网和校级业务指导网。）“4”指建设四个基地。教师进修学校为校本培训制度建设基地，县教研室为校本培训指导制度建设基地，省、市、县级示范学校为面向全县的校本培训活动制度建设基地，乡镇中心小学为辐射村小的校本培训活动制度建设基地。 （2）要组织好三个层次的业务指导者培训。
一是选派县级校本培训指导组成员参加市级及以上校本培训指导者培训；二是组织各中小学校本培训业务指导组负责人到教师进修学校参加校本培训指导者集中培训，进行校本培训的组织、管理和业务指导上的学习进修；三是组织各中小学骨干教师培训，进行校本培训业务指导上的学习和研修。 （3）要加强校本培训制度建设。
一是制定县级的校本培训考核评估制度。二是指导各校制定本校的校本培训制度。
3、培训方法
校本培训应对不同年龄、不同学科、不同需求的教师采取分层次、分专题培训的方法。要注意差异，突出个性。
4、加强校本培训考核评价与管理
教师进修学校和参训教师任职学校要做好校本培训的组织和管理工作。培训按年度
培训计划进行，平时定期检查教师自学情况，加强对校本培训的检查、评估。教育局依据《广德县中小学教师第三轮继续教育校本培训评估细则》对中小学校的校本培训进行考核评估，每学年进行一次。全县各中小学每学年度要在县教育局组织年度评估前进行一次校本培训开展情况自查自评工作，写出自查报告报县教师进修学校，并做好接受县校本培训考核组对学校校本培训评估的各项准备。建立健全教师培训的业务档案，教师参加校本培训的情况应在校本研训活动报告册上如实记载，形成系统、完整的教师专业成长档案。校本培训评估60分—75分为合格，76分—85分为良好，86分—100分为优秀，60分以下为不合格。对于校本培训不合格的学校，该校教师的校本培训学时不予认定，继续教育证书不予登记和验印。
5、校本培训成绩登记和学时认定的验印管理
中小学教师继续教育校本培训，实行参训学时登记制度。校本培训评估合格后，学校应填写《宣城市
中小学教师第三轮继续教育校本培训验印登记表》。省人事厅监制的“安徽省专业技术人员继续教育证书”是完整记录中小学教师继续教育情况的有效凭证，作为当年职评和续聘的依据。
6、建立激励机制
县教育局建立中小学教师继续教育校本培训督导评估制度,对校本培训工作成绩显著的学校和个人予以表彰和奖励；对校本培训工作领导不力、指导和组织实施不力的，按《安徽省中小学教师实施办法》及有关规定处理。把教师参加继续教育与学校评优、教师聘任、职称晋升、工资晋级等挂钩起来。
