对初中语文课前演讲内容设计的思考
初2012级语文组朱佳
众所周知，新型语文课堂主要在于训练学生听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往特别注重读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。普遍情况是，在语文课上，只要学生能主动说，说到点子上，老师们就给予肯定。至于说得清不清楚，完不完整，遣词造句是否恰当适宜，就不太强调了，师生一起修订补充就是。几年来，我在语文课讲授的过程中，也时时感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确。于是我采用“课前五分钟”演讲，作为教学辅助手段，一来旨在训练学生说的能力，二来为学生后一步的听、读、写打下基础。
课前五分钟演讲的具体实施过程是，在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让一位同学登上讲台给同学们讲一个内容，所讲的话题事先由老师布置。要求所讲述的内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。结束后，由老师三言两语从内容和表达两方面进行点评，肯定成绩，指出不足，有时也指名学生谈听后感悟，训练学生分析问题和解决问题的能力。“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。特级教师陈忠梁先生用了一个别具风格的比喻来形容语文学习，他说：语文就像“威士忌”，是在酒桶里慢慢酿成的。我认为，课前演讲也像作文训练一样，在学生进校到离校，要有一个整体计划，循序渐进，让学生在演讲中有话可说，知道从何说起，并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。因此我在近几年推行课前演讲的过程中，采用的都是“主题式演讲”，从而有针对有计划的帮助学生“积累”。
我的操作办法是：教师提前两三天给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，演讲时尽量脱稿。这个步骤难度较大，教师要多给予写作和演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以字斟句酌，做到准确简练，尽力口语化，晓畅明白，又要富于表现力。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。 我主要设计如下几方面的主题内容：
一．生活类 ：生活是最值得也最需要学生去观察，去体会，去感悟的。从生活中找演讲素材，可以引导学生去学着观察和思考，从他们认为最寻常的举动中发现不平凡，从最平淡的语言中倾听出别样滋味。例如：
1、自我介绍。学生刚进校，彼此之间都很陌生，需要进行相互了解，作个自我介绍是很有必要的。学生在自我介绍时，老师要提前告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，要富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。于是学生的自我介绍，有用童话故事丑小鸭开头的，有引用古诗词的，有自编打油诗的„„让大家充分感受到了文字的乐趣，语言的魅力。2.照片的故事。要求学生选定一张私人照片，风景照人物照都可以，然后围绕照片的内容，拍照当时的情况，给大家讲述一个关于“照片的故事”。我要求学生，不仅要按重点有条理的介绍照片内容，还要尽量挖掘照片背后的人情、感悟。这就训练了学生交代信息的顺序、主次，再由表及里的思考深层次的情感。许多同学借由这个演讲主题，介绍了假期游历的见闻感受，体味了亲友间的融洽情感等。印象深刻的是一位同学，根据小时候在外婆农
家小院中黄桷树下的留影，深情诉说了乡下童年的成长经历和与外婆之间的深厚感情，打动了在场的每一个人。“照片的故事”，因而形成了一个典型的口头话题作文。
二．语言文学类：语文学习，除了情感教育外，更多的还侧重于语言文学素养的提高。所以通过课前演讲让学生积累从最简单的名言佳句到分析文章的人物、情感、写作手法都是很有必要的。所以我安排了说说自己喜爱的名言警句，谈广告语，名人故事，寓言故事，唐诗宋词赏析等演讲话题。例如：1.讲典故或成语故事。典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。学生通过收集典故或成语故事，并把他们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，可以丰富学生的成语知识，使听的人和讲的人都有不少的收获。这样既丰富了语言，又会得知许多典故和成语的来历，从而加深对它们的理解，运用起来也就自如了。2.文学作品精彩片断赏析。学生在读好课内书的基础上，课外的书也要广泛阅读。鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正“象蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出密来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我设计“文学作品精彩片断赏析”的内容，就是要学生把在平常阅读中的收获与大家一起分享，一起交流。学生把最喜欢的精彩片断或文章读出来，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。这些精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，使大家从中受到启示，感觉到社会的美好，人类心灵的美好，激起大家做一个高尚的人的愿望。这样既提高了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。人人心中有美文，能写不好作文吗？
三．学科知识类。在大语文观的指导下，我们知道要引导学生不仅局限于学习语言文字和文章赏析法，更要把眼光着眼于课堂外，着眼于社会和自然。人类对知识的渴求是无止境的，特别是青少年，他们对未知的世界有着特别强烈的好奇心。我设计了“介绍大家所不知道的知识”（可以是自然科学、文学艺术等）这一个演讲主题，目的是为了让学生们打开视野的宽度，增加思维的深度。这个主题，引起了学生极大的兴趣，演讲的内容涉及自然科学，人文艺术，政治历史军事的方方面面，有许多知识，是作为老师的我闻所未闻的，着实让每一个人大开眼界。比如，介绍由H1N1流感引发的超级病菌，著名建筑、画作欣赏，新的极限运动——跑酷，二战经典战例……
四．时事类。 初中阶段是人生观、世界观形成的关键期，而初中生普遍存在知识面狭窄，看问题顾此失彼、以偏概全等弱点，又影响着他们的健康精神世界的形成，语文教育与人的教育是密不可分的，语文教师在教书的同时，更应注意育人。我根据某一时间段的社会热点，为学生设计时事主题的演讲，一来希望学生能留心社会发展，做一个与时俱进的“社会人”，二来希望他们能进行“时事点评”。“点评”活动过程是一个富有个性化的过程，面对问题，既要引导学生不随波逐流，人云亦云，敢于展示自己的主张，提出自己的看法，又要指导学生透过现象看本质，得出问题的正确答案，形成正确剖析生活现象的能力。最近两年我涉及的时事话题主要有世博会，亚运会，玉树地震，国庆盛典等。此外，在每一年年末，我还会设计“盘点****年”的话题。以世博会为例，学生们所作的演讲，由最初单纯的展馆和展出内容情况介绍，到各国展览主题的思考，到会展期间主办方的服务，参观者的素质等的反思，无所不包，并且越发的有深度，这正达到了育人的目的。
在这两年的教学实践中，我进行课前演讲的最基本目的，还是“积累”。只有“积学以储宝”，学生才能有可讲、可写的内容，才能有所得。在此基础上，我精心设计的课前演讲极大的提高了学生积累素材的主动性，帮助他们养成了观察和思考的习惯，这对语文教学也有极大的促进作用。
