如何指导小学生写读后感
五年级语文上册第七单元的习作，要求学会写“读后感”，还附上了一篇本单元文章的读后感，《愤怒与惋惜------读有感》，这篇读后感先简写了课文《圆明园的毁灭》的相关内容，然后着重写出了自己的感受，尤其结合曾经看到过的一次香港拍卖会的情况介绍，很有说服力，也很打动人，题目取得又好。学生们结合以往每年暑假前，图书馆老师布置的写读后感经历，觉得自己写得远远不如范文，对于本次习作有畏难情绪，不知道如何构思，如何下笔。
面对如此情景，我先把本学期初，被教导处评选出的去镇海区参赛的两篇我班同学的“品读红色经典征文”：胡峪的《英雄是怎样炼成的——《小英雄雨来》读后感>和王若韵的《学做保尔式的人----读《钢铁是怎样炼成的》有感》，打在大屏幕上，让学生欣赏，使学生一下子有了写作的信心，因为身边的人已经提早写出了有分量的读后感，从而消除了畏难情绪。
同时，我又就有关读后感的写法，做了进一步的指导，更使学生有章可循：
一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢？要边读边想，边读边记。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记号，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。这样写就不符合要求了。
读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
经过反复的指导，后来不少同学写出了令人满意的读后感，在全班再次进行交流，收获颇丰。
杨菲菲
