科学规范抓管理
扎扎实实提质量
长岭县三团中心校 罗义民
2008年初，教育局党委任命我为三团中心校校长。到任后，经过初步的调查走访，学校当时的情况可以用这样四句话来形容：一是学校办学条件差；二是教师工作积极性不高；三是教学质量差；四是家长满意度低、学生流失严重，学校还是教育局在册的薄弱校。面对这样的情况，我和全体领导班子成员深感肩上的担子异常沉重。但我们没有退缩，而是迎难而上，团结带领广大师生克服了重重困难，辛勤工作。在全体师生的共同努力下，几年来，学校的教学质量稳步提高，在2013年终于摘下了薄弱校的帽子。下面就如何提高我校的教学质量，把一些不成熟的做法向各位领导和教育同仁做一下汇报。
在工作中，学校领导班子一起实地调查，仔细考量。经研究，一致认为要想使学校工作有所好转并得以发展，必须以求真、务实、奋进、向上的踏实肯干的工作作风，加强管理，扎实工作，调动一切可以调动的积极因素，开发所有潜在资源，才能不断摆脱困境，逐渐从低谷中走出来，使教学质量不断稳步提高。同时，学校明确了“重点抓好中心校，全面带动各村小”的管理思路，制定了“一年上台阶，二年进中游，三年争上游”的工作目标。为使学校教学工作不断取得实效，切实提高教育教学质量，在具体工作中，我们重点实施了“四抓”
一、抓管理 促进教学质量的提高。
一是抓好制度管理。我校根据《教育法》、《教师法》等有关法律法规，结合学校实际，本着“规范化、人性化管理”的理念，通过教代会制定了各级各类人员岗位责任制，修订完善《千分制考核方案与实施细则》，增加了教学成绩在考核中的权重：由原来的300分增加到现在的400分；科学的制定了教师奖惩制度。制度出台后，组织教师认真学习并予以实施，逐步实现了由“人管人”到“制度管人”的跨越，做到了制度面前人人平1
等。一个时期以来，由于我们严格执行了各项规章制度，加大了教师的紧迫感，使校内散漫的现象消失了。教师思想统一，意识增强，责任心提高，凝聚力形成。在此基础上，学校增强激励机制，有效地运用千分制考核结果，作为评先、选优、晋职的依据；对病、事假扣款做到专款专用，全部用于教师满勤奖励；按提高教学质量奖惩规定，足额及时兑现奖金：共发出教学质量提高奖3.5万元。极大地调动了教师的工作积极性。
二是抓好行政管理。我们实行领导带班制度、建立了中心校行政领导例会制度。即每月初召集行政人员例会，各部门领导总结自己分管工作的完成情况，拿出下月工作要点，学校再进行梳理综合，确定本月工作重点，会后由包校领导下到村小进一步落实。在村小深入教学一线，抽查教师备课、批改、上课情况。充分发挥各行政干部的领导作用，真正实现全乡小学“齐头奋进，共同发展”的目标。
三是抓好考勤管理。教职工出勤，不是上班签个到、有事请个假这么简单。经实际调查，老师们对出勤这块还是非常敏感的，它直接影响着学校日常工作的开展。教师素质再高、课讲得再精彩，却不到岗开展工作，那所有的一切都是零。所以，我校领导以身作则，严格履行《教师考勤制度》，做到：无大事不请假，病假属实，事假合理，落实了公出及缺勤教师的月公示工作。把考勤作为教师评优、选先、评职、晋级的重要内容。由于考勤工作做到了公平、公正、公开，教师无抱怨现象。这极大地调动了教师的工作积极性，提高了工作效益。
四是抓好教学管理。教学管理是抓好学校管理的重要环节，是一项琐碎的、长期的、影响全局的工作。所以必须建立井然规范的教学秩序，向过程要质量。我们针对学校的实际情况重点做了以下工作。
①制定教学常规，加强教学管理。认真落实《长岭县教育局关于进一步加强教学管理、提高教学质量的实施意见》文件精神。我校从常规教学管理入手， 制定了切实可行的规章制度。从日常教学工作上对教师提出 2
了明确的要求，从教学的具体环节上规定教师的教学行为。使教师每天的工作有规可循、有章可依。同时抓好计划的落实和过程管理。按照课程计划，开全学科，上足课时。在每个学年初召开教学管理工作会议，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作思路清晰准确。并向全校教师提出：在教学过程中必须做到“四不假”。
1、备课不假。
以前老师们的备课工作，表面看起来都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查：备课质量不高，过程过于简化，有的教案一年一年就是翻本，平行班的几乎同出一辙，真是纵向年年一个样，横向班班都一样。所以学校严格执行备课制度，动员并要求教师：不能只为写教案而写假教案，号召大家要想让备课环节真正发挥作用，而不成为工作负担，要把功夫下在课前。让老师们认识到：上一堂课不难，学生学的真难；老师上一堂有质量的课不易，可学生学得轻松。我们的宗旨是为学生服务，其功夫就应下在课前：认真研究教材，确保在40分钟内做有质量的事。经过研究，学校规定每天下班前30分钟为案头备课时间，教导处及年级组长深入一线，结合进修校提出的备课五步走，和老师们一起研究，真正备出一些好的、实用的教案，为提高自己的课堂教学质量做好前提保障。
2、上课不假
提高课堂教学质量关键还是要看学生学的怎样。所以学校提出要把力量放在课内。要求老师遵守学校的上课制度，每堂课尽量做到优质高效：一不要假装上课而偷懒闲坐干别的事；二不要假装研究教改而玩花架子、做假课、做表演课。要真正地去学、去做，去改进自己的课堂教学。教导 3
处亲力亲为，查资料，学先进、做实验。坚持反复抓、抓经常，终于使学校课堂教学出现了实质性转变，精彩课堂逐年增多，课堂的精彩瞬间更是让人叹为观止，层出不穷。
3、作业批改不假。
以前，老师们在布置作业时主要是为完成规定的任务、应付检查，所以其作业内容和批改质量可想而知。我校根据这种状况，制定了学校的作业批改制度：要求老师精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精批，注重效率。好的差的一样批、错了改掉重新批。学校组成小组随时抽查学生的课堂作业和家庭作业、教导处通过问卷调查作业的时间、内容、批改情况进行统计并及时反馈。原来农村有一句话，判断一个家庭干不干净就是：一摸墙、二看炕、三看妇女的大襟亮不亮。那么我们看学生作业，一查本数齐不齐；二看干净和平整；三看批得细不细；四看评语实不实。以前老师批作业只是在作业本上划个优、良就完了，尤其在作文的批改上全是一样的批语：中心突出，层次分明，叙事完整，字迹工整等。时间长了，连学生也能帮老师批作文。经过不断的改进和学习。现在老师的批语，完全做到了评价准确、批改细致、态度中肯、鼓励性强。比如语文作业批语：我们的老师会写上：你对句子的理解很深刻，看来你对文章学的很认真，很有自己的见解，希望继续努力。作文的批语经常是：这次作文你能按照要求完成，并有自己独特的想象和情感的表达，难能可贵，你将来一定会成为一个小作家的，加油！等等批语，完全让学生感受到了老师对他的关心和重视。真正做到了对学生的作业精批精改，与此同时教师在批改中要有批改记录，记录哪些知识点掌握不好，哪个学生在这个知识上没有学透掌握不到位等等，都一一记录下来，过后教师应及时解决作业中反映出的教学问题、弥补教学漏洞。按这种方式坚持去做，提高自己的教学质量又何谈难事？
4、教学检测不假
在素质教育全面改革的今天，检测的评价、结果的反馈作用还是十分重要的。为使检测真正服务于提高教学质量，我校着重对检测的组织、信息汇总、分析总结等方面进行了改革，尤其对测试后的分析、反映出来的教学问题、总结今后的教学方向上加重了工作力度，做到真抓实干，对每一个参考的学科总是认真分析、认真总结，人人分析、人人总结，不做书面假文章，句句要谈到实处。这样一来，我们从考试的反馈中，明显的看到了日常教学工作的不足，能及时科学的有针对性的加以改进，对自身教学质量的提高起到了不可忽视的作用。
②注重教学常规的检查考核
在教学环节的考核管理方面，我们坚持阶段性业务检查：即期初、月初进行抽查，期中、期末全面细查。并做好检查结果的反馈工作，及时查缺补漏，每两周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价。主管领导、主管包校领导经常深入课堂听、评课，探讨教学方式方法，及时纠正教师课堂教学中存在的问题，提高课堂教学效益。
在教学质量检测管理方面。我们根据学校教学的实际情况，科学制定教学质量检测奖惩制度，科学合理周密的安排好每次考试，认真做好卷面分析，查缺补漏，及时补救。并依据制定好的提高教学质量的激励机制和教学质量奖惩制度，该奖的奖，该罚的罚，做到赏罚分明，充分体现多劳多得，少劳少得，不劳不得的奖励机制。有效激励全校教师奋勇争先，为提高学校教学质量开创了积极向上、你追我赶的良好局面。
在实际工作中我们自始至终奉行这样的管理原则，那就是：“管理的对象在事不在人；管理的目标在本不在标；管理的真谛在理不在管。”所以几年来经过一系列的规范管理，真抓实干，学校日常教学工作逐步走上了规范化、科学化、制度化、人性化的管理轨道。
二、抓教师队伍建设 提高教学质量。
俗话说：学高为师、身正为范。成就学校的关键是教师，成就教师 5
的关键是提高教师素质。因此，学校在提高教师队伍建设上作了各种艰苦大量的工作：
一是加强骨干教师的培养。树立骨干教师并带动全体老师提高素质是势在必行的。我校用“建立骨干教师业务档案、制定培养计划、组织他们参加各级各类业务培训”的方式来培养自己的骨干力量：
首先是走出去。即：选部分骨干教师先后到县实小、一小、松原市逸夫小学听课学习交流；充分利用国培机会提高骨干教师业务素质；这些骨干教师回校后再进行二级培训，使全校教师跟着开拓了视野，改变了观念，了解了先进的教学模式；
其次是请进来。即：聘请专家、进修校小教部领导、教研员来校进行理论培训和课堂指导，零距离的沟通与讲解使我校教师的教学能力和水平有了突飞猛进的提升；
再次是建立帮扶对子。即：骨干教师和其他教师结成了帮教对子，发挥他们的传帮带作用，师带徒，徒弟反过来又促进老师的学习与提高。形成有利互补、相辅相成、共同进步的局面，最终使全体教师的教学素质与技能整体上升到一个新的高度。
二是抓好教师全员培训。首先在校本培训方面加大力度。每学年初都制定学校校本培训计划，在培训中建立机制，明确责任。具体按照“4583”培训的有关要求，积极开展校本培训活动。其次充分利用上级提供的培训交流平台，组织教师进行学习、借鉴、提高。
2011年，适逢长岭一小大学区成立。大学区的成立，为我校教师的专业成长、教育教学质量的提高提供了一个广阔的学习的平台，带来了全新的希望。学校抓住机遇，积极参与，不落下每个现场交流会、不错过每一个实地听课机会，充分利用一小大学区提供的网络平台，校领导在学校管理群上、教导主任群上，虚心求教，广泛吸取经验，最大限度地利用学区内优质教育资源对全校教师进行培训，经常进行区域内校际间的交流，从 6
课堂教学、教材教法等方面，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，以求达到师资优势互补，共同发展的目标。
三是抓好引援助推，争取外界师资支援。在提高教师素质上闭门造车是很难行得通的，收到的成效也是甚微的。对外开放也同样适用于学校教育。我们坚持做到请进来走出去，全面提升我校教师队伍整体水平。
2008年，在县教育局马贵科长和进修校于校长精心组织下，送教下乡活动来到我校，这给我校带来了教研盛宴。作课教师给我们展示了先进的教学理念和方法，我校教师深受鼓舞，并暗下决心努力成为他们中的一员。此次活动对提高我校教研水平起到了决定性作用。经过不懈努力，2010年在县教育局重视下；在县进修学校大力支持下、我校成功承办了“小学北片主题教学研讨会”，这是上级领导对我校教学工作能力的充分认可，也是对我们的一次检阅，更是对我们全体教师教学的一次大检阅。此次活动更增强我们对转变薄弱校提高教学质量的决心和信心。
2009年，在教育局组织的“手拉手帮扶”活动中，我校可以说是受益无穷：一小每次的教研活动都邀请我们参加，并且是相关学科的教师全员参加，在座谈研讨中，帮我们修正教学思想和方法、学习掌握新课改中的理念，重塑自我；同时，一小又到我校送课，展示如何做到理论应用于实践。这一请一送，使我校尘封多年的教学方法和教学思想有了很大的改进，一些新的教学理念也逐步走进了我们偏远农村小学的课堂。平时，学校也鼓励老师利用现在的优越条件，经常在教师的QQ群上、学校网站上、学习的平台上向一小的老师或其他兄弟学校的老师学习、交流、掌握先进的教学理念、方法并应用于自己的课堂教学实践。在一小教师和其他学校优秀教师的引领下，我校老师的业务水平快速提高，尹立坤老师（在松原市农村小学体、音、美学科主题教研会上作课）；杨迪、郑玉英老师（在三团北片片会上作课）；高波老师（在北正镇片会上作课）；尹广颖老师（在全县优 7
秀班主任经验交流会上巡回交流）。这在三团小学是前所未有的事。有了自己的名师，自然增强了学校的知名度，扩大了教师和学校的影响力，广大教师工作积极性异常高涨。这让我们每个人都深刻认识到：名师并不是高不可攀的，只要我们坚持踩他山之石，吸自身灵气，虚心好学、努力钻研，人人可以成名师，学校也可成名校，现如今学校外流的学生已经回流了近百名。
另一方面，学校积极寻求外部师资力量。人家是借鸡生蛋，我是借师兴校。实践证明，这是快速提高学校部分学科教学质量行之有效的科学之举。几年前，英语学科教学在我校来说基本上是零，学生考试成绩全是一位数（这也是学生外流的主要原因）。怎么办？我把目光盯上了中学。当时中学是陈作涛校长，每次上下班坐车都在一起，我就说了五六年级没有专业英语教师，家长把学生都送到长岭上学了，等到小学毕业时就没有几个学生到中学上学的情况。当时的中学可以说也不是很景气 ，学生少，连续几年都没有统招生。如果派英语教师到小学支教，自己没教好、还要支援别人，也是顾虑重重。但陈校长勇于担大任于肩，没有视此事为他人之责，而是从长远看问题：小学没教好、中学难提高；小学质量上来了，中学成绩自然就提高了。于是他非常坚决地派出英语教师到小学支教（有特岗教师王博老师、有具备多年教学经验的段立侠老师、许亚丽老师、杨金华老师，并且一直坚持到现在），经过一学期的师生努力，我们的英语教学成绩明显提高，成绩由一位数上升到两位数，有10多名学生还得了100分。几年来，我校相关年级的英语成绩在全县抽测时，逐年提高，及格率达80%，优秀率达40%上。不但提高了教学质量，也引起了学生家长的广泛好评。吸引了很多到外地就读的学生返校读书，使学生由原来的不足300人，增加到现在的500多人，同时也为中学的英语教学打下了坚实的基础。虽然每年付出上万元的代价，但我们认为值。教学成绩提高了，学生乐了，家长开心了，社会满意了。几年来我深深体会到培训也罢，教学也罢，不折腾 8
不煽动不鼓动不倒腾 ，就没有生机，就显不出活力，坐吃山空越吃越空；花，能开一朵就开一朵，能开两朵就两朵。一定要坚信有花才有果，才能引蜂招蝶。作为校长：在校撑好这个门面，在外才更有脸面；才能上对得起党和政府，中间对得起数十名教职员工，下对得起几百名莘莘学子。
三、抓办学条件改善 促进教学质量提高。
被动就会挨打，农村小学如果只依靠原有老设备、老条件，根本不能适应教学改革的需要，更不用说提高教学质量了。一直以来，我在改善学校办学条件方面作了大量的实际性工作：
一是校园硬件建设。三年来，我们积极主动向有关部门、主管领导请示、协调，争取建校舍、购设备资金200余万元。中心校在建校舍、修围墙、改厕所、修大门、硬化场地、配备现代化教学设备等方面基本满足现代教学需要，使师生有了一种“愿在校、如在家”的感觉，如今他们更以百倍的信心和干劲投入到教育教学工作中。我坚信：学校校的教育教学工作距离更加美好的明天，不会太久远了。
二是抓外援，求支持，提升办学水平。
1、在寻求外界支持，以提高我校办学条件的关键时刻，我们响应长岭县教育局出台的“大手拉小手”帮扶政策，幸运地拉上了长岭一小这双坚实有力的大手。教育局刘兴洲副局长、马贵科长担当了两家的牵线人。并亲自帮我们分析质量低下的原因，研讨应该从何处着手、要怎样做才能提升教学质量，事无巨细，不辞劳苦地指导我们开展工作；“巧妇难为无米之炊”，教学设备没有，质量提高也无从谈起，自2009年以来，长岭一小张校长及班子成员慷慨伸出援助之手：09年捐赠电脑20台、2010年更换教师办公桌椅35套；2011年捐赠幼儿园大型玩具一套、幼儿桌椅30多套、学生书包100多个；2012年、2013年帮扶资金25000.00元，我们相信以后张校长会有更大项目上的支持和帮助，在此真诚的说一声“谢谢”的同时我们也期待着。
2、积极与乡政府、村委会沟通，争取他们的支持，改变办学条件。众所周知，三团乡政府也不富裕，要想再拿出一些钱来支援学校建设，那真是很难的事。但为了学校，为了孩子，是硬着头皮往上上。我经常和乡党委书记沟通，当时的想法是：即使磨破嘴、跑断腿，只要你给，我就值。受我的真情和为办好教育的执着感动，几年来，乡里每年为学校的投资都不低于2万元。乡民政每年还资助我校贫困学生2000元。我还积极同各村协调，争取到了村里的支持。六十八村为学校购买10套教师办公桌椅、45套学生桌凳；村书记尹力同志满怀爱心，每年个人资助贫困学生4名，资助金额达4000余元；村长张大军同志自掏腰包提供村小学生全年用本；六十三村为学校购置幼儿床40张、学生桌椅60套，村里给学校装备了食堂，资金达3万余元，并且免费为入园幼儿、全体教师提供午餐，还解决教师通勤车费每年6000元（是指从中心校到村小），至今已经三年。在2010年又为小学修围墙110米，价值1万5千元。这些，在很大程度上改变了我校的办学条件，鼓舞了老师们的工作干劲。每年教师节村小教师都能得到村上发的百元的红包。面对这样的厚重关怀、大力支持，哪位老师还能不安下心来认真工作呢？
此外，我们也得到其他各界领导的支持与帮助。2010年，县进修校为我校捐赠学生字典550本，价值8000余元。2011年，我与团县委大力协调下，松原爱心志愿者团队在“援建乡村学校图书馆”捐赠活动中，来我校捐赠图书2000余册，价值2万余元。这大大改善我校孩子读书难的问题。这些物质上的支持，极大地提高了我校的办学条件，如今，学校全体师生用有设备、动有校车、学有多媒体、研有计算机。开拓了视野，提高了能力。在全面提高学校教学质量上有了强大的物质保障。现在我们的素质提高了，先进的各项“武器”也武装的差不多了，对打好今后教学的各种“战斗”我们充满了信心。
四、抓教研科研 提高教学质量。
教师教研、科研能力的提高和创新，也是提升教学质量的重要要素。因为思想新了、方法新了，课堂教学也就新了，教学质量就会有新的提高。
我校在教学研究创新方面。首先加强集体备课工作：按照“五步走”的集体备课要求，以教研组为单位，抓好每月一次的集体备课，同时做好集体备课记录。其次，以“双三课”活动为载体开展好教学研究活动。在活动中把备课里面的新理念、新教法、新学法应用到课堂教学中；第三，用“说、讲、评”的形式，总结教学改革中的问题和经验，以此改进教师的课堂教学，并根据不同层次提出不同的要求，达到了人人有进步、个个有提高的效果。经过研究、探索、磨练，老师们的教学能力迅速提高。课堂教学质量如芝麻开花节节高。
在科研方面，我校也非常重视此项工作。积极申报各级科研课题：“十一五”期间，立项的省级课题《中华民族传统美德教育理论实践与研究》、《通过学科主渠道对学生进行传统美德教育》、经过三年的实验研究，已分别结题。学生在课题研究实施的过程中阅读了大量的经典故事，做了大量的剪报、资料的收集展览工作，参加了实地的受教育活动等。从而形成了讲文明、爱学习的良好风气。在县级课题《改进教师的教学行为和学生的学习方式》的研究实施中，学校的教学面貌更是得到了全面的改进：老师们一改满堂贯、填鸭子的教学方式，重新确立自己在课堂教学中地位，由主导者变为学生学习的组织者、引导者、合作者，在更高的层次上充分培养学生、关爱学生、发展学生；孩子们也在这个过程中掌握了自主、合作、探究的学习方式，不但能积极主动地进行学习、而且在学习活动中还有所创新。能力提高了、意识增强了。这，才是新世纪需要的学习型、创新型的人才。
“十二五”期间，学校又开展了市级科研课题《加强语文实践，注重语言积累》的实践研究。老师和学生在研究活动中认真参与、积极实践：在课堂上不只是学学字词、读读课文，而是大胆尝试创编教材，挖背景、11
悟情感、试应用„„不断用各种形式体会中华语言文字的内涵和精美，积累大量的词汇、篇章用于自己的文字创作。在课题的实验过程中学校涌现出许多优秀的小写手、小作家、成语大王、识字大王、读写大王，其作品在县、市等各级各类征文、书法、比赛活动中屡获佳绩。着实展现了我校科研活动的成果、语文教学成绩的全面提高。
事实证明，以科研带教研，以教研促科研，全面进行教育科研是为学校教育教学质量的提高提供了新鲜的土壤，在这片土壤上开展教育教学，必然会收获累累硕果。全校共有11篇教育教学论文在省级刊物上发表。我校高波老师被吉林省教育科学基础教育研究所评为“百佳班主任”；省级科研课题《加强学生心理健康教育》已结题，并在市里进行了交流，得到了与会领导与专家的好评。
几年来，我校在教育局的正确领导下，在进修校业务部门的指导下，在社会各界的大力支持下，通过全体师生的共同努力，学校在常规管理工作中取得了一定的成绩，各项工作都有了明显的提高，学校教学成绩逐年攀升。2011年我校在质量检测中考了全县第六名，20
10、2011连续两年被教育局评为年度“目标管理先进单位”，并先后被松原市教育局评为：“松原市标准化学校”、“松原市中小学德育标准化学校”、“松原市语言文字标准化学校”；被长岭县团县委评为“优秀少先总队”；被长岭县教育局评为“工会工作先进集体”、被县委县政府评为“关心下一代工作先进集体”、被三团乡政府评委“创先争优”先进集体。同时，我校涌现出县级先进工作者、优秀教师、师德先进个人9名，在中心校全体教师的共同努力下，我本人也在2010年2011年连续连年被长岭县教育局评为目标管理“先进个人”；2011年6月被中共长岭县委评为“优秀共产党员”；2012年4月被 12
松原市教育局评为《勤工俭学》“先进个人”； 2012年9月被长岭县委评为“十佳校长”；在2013年8月被松原市教育局评委“专家型校长”培养对象。
遵道而行，但到半山需努力；会心不远，要登绝顶莫辞劳。“优化教学结构，加强学校常规管理，努力提高教学质量，办人民满意的教育”是我们学校永恒的追求。展宏图于盛世、创伟业于当前。我们决心在各级领导的关心、支持和指导下，进一步加大常规管理工作的力度，发挥自身潜能，以坚实的步伐，严谨的作风，锐意进取的勇气和魄力，赶超一流，与时俱进。把学校建成高品位、有特色、有良好声誉的一流学校而努力工作，再创三团小学新的辉煌！
谢谢大家！
