《致女儿的信》教学设计
教案背景
1，面向学生： 初中 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：预习课文。
教材分析 1．《致女儿的信》是一篇通过故事来讲道理的书信。这篇文章安排在九年级上册第二单元，是一篇自读课文。
2．学习本文，旨在培养学生正确的爱情观，学会理智生活。 教学目标： 知识与能力：
1.学习本文用优美的童话来阐释道理的方法。
2通过阅读，整体把握文章意思，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。
过程与方法：教师引导，让学生积极地展开讨论，通过讨论，受到正确爱情观的熏陶和感染。
情感态度与价值观：
1.感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，善于生活，热爱生活。 2理解爱情是赋予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。 教学重点：
1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。 教学难点：
1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。 教学过程：
一．创设情境 导入新课
(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲)：
“泰坦尼克号”主题曲【百度视频】
http://v.ku6.com/
关于爱情，我们懂些什么呢？我们只是朦朦胧胧幻想着林黛玉爱上了贾宝玉，幻想着牛郎和织女约在七夕，感觉爱情是一种牵肠挂肚浪漫温情。我们泪眼涟涟地看到杰克随着泰坦尼克沉入大海，露丝凄凉地呼唤爱人的名字；我们痛彻心肺地吟诵着“山无棱,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝”，感觉爱情是一种轰轰烈烈无怨无悔。我们在成长中试图体味这种感情的力量，但又怕稚嫩的心无法承受，所以我们会在春天万物苏醒时萌发我们那小小的期待，我们也在凄风冷雨中颤抖的花枝下为落下的花瓣儿感伤。爱情啊，你到底是什么?
二、检查预习
1、给下面加点的字注音 忐忑
繁衍
麦穗
曙光
伫立
．．．．．．怒不可遏
一抔黄土
勃然大怒
刹那间 ．．．．
2、字词释义
忐忑：
真谛：
宿愿： 怒不可遏：
伫立：
3、了解作者
苏霍姆林斯基【百度百科】
http://baike.baidu.com/
3、讨论：就校园中普遍出现的中学生早恋现象，谈谈你的看法。 教师引导学生正确认识早恋现象。
五、小结
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，机智的，慎重的，它才是高尚的，才可以和谐相处，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
六、作业
就刚才讨论的早恋现象，写段话。 板书设计：
致女儿的信
苏霍姆林斯基 爱情≠友情 爱情= 忠诚 + 心灵的追念
(经得住时间考验) （心灵契合超越死亡） 教学反思：
中学生正值青春期，对于爱情这种既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等不良现象。爱情，是人类最美好的情感。同时它也是青春期教育中一个敏感的话题。“谈情色变”困扰着许多教育者和家长，因此，在教学中，教师必须用“美好”来定位感情，避免学生将同老师、家长讨论这个话题看作是洪水猛兽。紧紧抓住苏霍姆林斯基的温隋语言和神话传说的精髓，让学生认识到：真正的爱情是需要时间和困境去验证的。
