称
赞
一、教材分析
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、教学目标
（一）、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）、过程与方法
学生相互交换发现别人身上的优点，尝试着去称赞别人，体会相互称赞带来的快乐，并且感受称赞的力量。
（三）、情感态度价值观
在相互称赞中感受到称赞的力量，并试着去发现别人的优点。
三、教学重点
朗读课文，体会称赞的力量。
四、教学难点
发现别人身上的优点，并试着称赞别人。
五、教学准备
多媒体课件、苹果、小獾、小刺猬贴图
六、教学过程：
一、激情导入、初步感受
1、同学们坐得真端正，每个人都像小小的解放军一样，老师特别喜欢现在的你们。今天我们继续来学习第18课《称赞》，请跟老师一起写课题。
师板书：称赞
2、你在生活中得到过谁的称赞吗？（强调孩子说完整的话：我得到过
的称赞。）你的心情怎样？你能带着这样的心情再读一次吗？（生读课题，师相机指导。）
3、我们再一次怀着开心高兴的心情再读课题。（生齐读）
【设计意图】
让学生一开始就体会到称赞带来的快乐，不仅可以克服学生学习的紧张心理，而且为学习本课营造了一个轻松愉快的氛围，为学好本文做了一个良好的铺垫。让学生用完成的句子来说话也培养了他们口语交际的能力。
二、复习生字，扫清障碍
1、自读大屏幕上的生字。
2、指名读。
3、开火车检测。
4、总结评价：孩子们的声音真好听，就像森林里百灵鸟的叫声一样，看来你们已经掌握了这节课要学的生字了。
【设计意图】
二年级正是孩子识字的重要阶段，有梯度的复习有助于孩子加深对汉字的印象，从而真正的掌握运用汉字。
三、初读课文，感知称赞
初读课文，思考：这篇课文有几个主人公？他们都是谁？他们之间发生了怎样的一个故事
学生汇报，出示小刺猬和小獾的贴图 【设计意图】
初读课文，从整体上感知课文内容，培养孩子能提炼课文内容的能力。 请用直线在文中划出小刺猬称赞小獾的句子，再用波浪线划出小獾称赞小刺猬的句子。
大屏幕出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”
教师指导朗读
⑴、指名读第一句。教师适当点拨：称赞别人的话一定要是发自肺腑的，请你真心实意的再读一次，好吗？
⑵、指名读第二句。教师指导：老师这有个苹果谁想来闻闻？香吗？甜吗？你能读出这种香甜吗？你能不能把我的苹果读得更香更甜一点呢？
⑶、齐读。
【设计意图】
凭空的让孩子想象倒不如真正的让他们通过自己的感官切身体会到苹果的香甜。
四、深入学习，感悟称赞
我们先来看小刺猬对小獾的称赞。
大屏幕出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、短语学习：用“一个比一个怎么样”说一说我们身边的事物，比如一朵比一朵美！
2、句子学习：用我们刚才说过的短语来说一句话吧。例如周星光的作业写得一次比一次整齐。
【设计意图】
1、用自己班孩子的真实姓名做练习，不仅可以提高学生说话造句的积极性，而且也可以让孩子再一次感受到称赞的力量。
2、这师小刺猬对小獾的称赞，在小刺猬称赞小獾之前有一个细微的动作就在第3自然段，你能找出来吗？ 学生汇报：仔细地
大屏幕出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
学生齐读
教师渲染，学生感悟
孩子们，你还记得这是怎样的一个小板凳吗？（生：粗糙）板凳摸上去凹凸不平，一点儿也不光滑，说不定会有细小的刺儿扎到你的手，让你的手流血；小板凳的四条腿也不一样长，放在地上都不平稳，更不要说坐上去了。就是这样一个粗糙的小板凳，小刺猬都拿在手上仔细地看，而且是看了又看，他看什么呢？
生汇报
【设计意图】
通过教师的渲染，让孩子更加深刻的明白粗糙的含义，除此之外让孩子们也明白了小獾再做小板凳的艰难和不易，为以后感知称赞的力量做下铺垫。
过渡：小刺猬有么善于发现别人身上的优点啊，在别人眼中只是粗糙的小板凳再小刺猬的眼里却有了明显的进步，这是一种多么可贵的品质啊！那小刺猬的称赞让小獾都感受到了什么？
学生汇报
【设计意图】
让孩子们体会到能发现别人身上的优点是一种可贵的品质，从而让他们也能仔细地去发现别人身上的优点。
大屏幕出示：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
学生齐读，板书：自信
请孩子们仔细地看，小獾除了得到自信以外还得到了什么？在这段话中找，答案就藏在这段文字当中。
学生汇报：椅子
当粗糙的板凳变成了精致的椅子，此时此刻你有什么想说的吗？（生：小獾取得了进步）我们不妨来想一想小獾在做这些板凳的时候都会遇到哪些困难？（生：木刺扎到手、工具划破了手、试坐的时候摔了交„„）小獾遇到了这么多的困难，他怕了没有？他退缩了没有？小獾不仅没有害怕没有退缩还把粗糙的板凳变成了精致的椅子，这就是称赞的力量。
【设计意图】
除了能培养孩子想象的能力以外，更重要的是让孩子体会到小獾做小板凳的不易，在快要泄气的时候却得到了小刺猬的称赞，这宝贵的称赞对小獾来说是无比珍贵的，再次就更能体现出称赞的力量。
小獾想不想把称赞的力量也传递给别人呢？他最想称赞的人是谁呢？我们一起来读。
大屏幕出示：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！”
得到了小獾的称赞，对小刺猬尤其到了什么作用呢？（生：消除了一天的疲劳）
大屏幕出示：
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 板书：消除疲劳
教师渲染，学生感悟：小刺猬是在天刚刚亮的时候就出门采果子了，到了傍晚他才回来。此时此刻小刺猬会有什么感受呢？（生：累、想睡觉）那我们不妨也来想象一下小刺猬采果子的时候都会遇到什么困难？（生：遇到大灰狼、不小心掉进小溪里„„）小刺猬遇到了这么多困难，这是的他又累又困但得到了小獾的称赞之后，小刺猬却忘掉了一天的疲劳。孩子们，这又是因为（生：称赞的力量）
指导朗读：自读，分角色朗读、表演读。
【设计意图】
有了前面的铺垫，此处孩子们可以很轻松的感悟到称赞的力量。对情感态度又有了进一步的提升。
五、语言训练、体会称赞 我们也来学学小刺猬和小獾去发现别人的优点，去称赞一下别人吧！ 大屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
你真能干，
得一
比一
!
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！
你的
极了，我从来没有
! 语言文字的深入训练
大屏幕出示： 当我看到同学进步时，我会说
。
当妈妈为我做了一顿饭时，我会说
。
【设计意图】
学习了称赞，感悟了称赞，在此就要运用称赞。此处设计优点有二：其一能让孩子们有一个语言训练；其二在训练的基础上又发现了别人的优点，表达了称赞，传递了称赞的力量。
体会称赞的力量
我们平时和同学待在一起的时间很长，你一定可以发现我们班同学进步的地方，你可以大声的说出他的名字，并且由衷的称赞他吗？
大屏幕出示：当我看到
进步时，我会说
。
相机提问：某某同学刚才称赞了你，你心情如果？那你感受到称赞的力量了吗？那你以后会怎么做？
【设计意图】
用发现美得眼光去发现同学的进步；在同学的称赞声中感受称赞的力量。让孩子们明白，生活之中处处都可以运用称赞。
总结：看来称赞的作用尽然如此之大，不仅可以让小獾重新获得自信，让他的手艺有了明显的进步；而且称赞也让小刺猬忘记了一天的疲劳。一句简单的称赞带给我们成功和喜悦，这么精彩的课文我们千万不要忘记了，让我们再次进步到课文当中，感受这称赞的力量吧。（再读课文）
六、学写生字
这节课我们继续来学习两个生字，请同学们仔细观察这两个字。
这两个生字的共同特点是什么？（生：都是木字旁、左右结构、左窄右宽） 要把这两个字写正确应该注意什么？（生：木字旁最后一笔应该是点、“椅”右上部分的“大”最后一笔也是点）
想要把这两个字写好看，我们应该注意什么？（“椅”字当中的“奇”上小下大）
教师范写，学生描红，教师相机辅导，提醒孩子注意写字姿势。
【设计意图】
新课标对写字教学提出了一些新的要求，不仅要求把汉字写对、写美，还强调了孩子们的写字姿势、握笔姿势。
板书设计：
称赞
消除疲劳 自信
