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学前教育专科职业技能实训试题答案及评分标准
（供参考）
一、单选题
1．D
2.C
3．D
4．A
5．C
6．D
7.A
8． A
9．A
10．A
二、多选题
11.ABD 12.BCD 13.AB 14.ABC 15.ABD
三、判断题
16.√
17.×
18．×
19．√
20.√
四、简答题
21.简述学前儿童情绪调节能力的发展。
6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。为了降低消极的情绪体验，6个月大的婴儿会转身避开引起消极情绪的刺激，或是转而寻找可以吸吮的对象，比如吸吮自己的拇指或从照顾者那里寻求安慰。（2分）
1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西（如咬指甲）和避开引起他们不愉快的人或事物。（2分）18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件，如在等待食物、索要礼物、等待游戏的时候，他们能让自己把视线转移开。（2分）
3-6岁的幼儿情绪调节和控制能力越来越强了。他们已经能够使用很多策略来调节和 控制自己的情绪（2分）：使用语言和认知策略来控制自己的情绪状态（例如，自言自语，“打针不疼，打了针病就好了。”）；通过限制感觉输入的方法来调节情绪（例如，“快闭上眼睛，我怕大鲨鱼”，或是闭上眼睛挡住强光，捂住耳朵防止刺耳的声音）；通过改变目标来转换心情（如被一个游戏小组拒绝后，决定参加另一个小组的游戏）；用一些愉快的念头来克服负面情绪（“妈妈离开我，但是等她回来我们就可以去看电影了”）；重新解释消极情绪产生的原因（“他（电影演员）没有死，是在演戏，是假的”）等（2分）。
22.(1)选择适龄的读物。
(2)以身作则培养家庭的阅读氛围。
(3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣。
(4)利用生活中的素材共读。
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(5)善用故事录音带。
(6)采用多种参与形式。
23.答：第一，身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；第三，指导必要的安全保健常识，学习保护自己；第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
24.国外早期儿童教育课程的发展趋势 （1）课程多元文化化； （2）保育和教育相整合； （3）课程全纳化；
（4）课程综合化；
（5）课程个性化；
（6）课程科技化和信息化。
五、案例分析题
25．从对话中我们可以看出，3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力。在语音方面，3岁的弟弟有了汉语语音的知识（2分）：他能熟练地把一连串的杂音，分析为有意义的信息。而且，当他听到一个新词——“大方”，马上会重复为汉语语音的“大方”，这一点是外国的成人在短期之内很难学到的。(2分) 在语意方面，3岁的弟弟有断词的能力（2分）：他知道“大方一点”应断为“大方”，而不会是“方一”，又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方’’是一种美德，还会使用“大”和“小”相反的含意，创作一个新词——“小方”。三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念。（2分）
在语法方面，3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识（2分）：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次。当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时，3岁的弟弟能进一步用“更”来回答，表示他了解前一句是比较的句子。（2分）
在语言方面，3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句，不必回答，第二句才是反驳的重点。（2分）
幼儿早期语言的发展是神速的。6个月的婴儿只会咿呀学语，12个月时就会使用l0到20个词。到了2岁，他的词汇是1岁时的10倍。3岁的幼儿，平均可能会用900个不同的语词，流利的与人交谈，甚至辩论了。幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几
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个方面。(2分)
3
