优秀班主任经验交流心得体会
通过听优秀班主任王莉的经验报告交流，让我得益匪浅，她好的工作经验对我的工作有了很大的帮助，使我对今后的工作有了一个更加明确的方向，也让我对班级的工作计划重新进行了调整：
1.有的放矢,因人施教。因为班级学生的层次分别很大，重点抓那些要学习的学生，不断提醒那些想学而自觉性不高的学生。
2.狠抓班风。利用学院安排的活动，增加班级的凝聚力，抓住人心，让他们树信心，立野心，制定学习计划，明确学习方向，掌握学习方法。
3.加强时间观念。守时惜时，按时上课、按时自习，要做到上课不迟到、不早退，计划学习，不浪费一分一秒的学习时间。
4.培养得力的班干部。要舍得放权给班干部，让班干部放开手脚全心全意去工作，并在工作中加以指导，教会他们真确的工作方法，善于利用班级可利用的力量。让班委在真正意义上成为我强有力的左膀右臂。
5.不开无用的班会。针对班级的实际情况，适时召开班会，让学生有主人翁精神，对班级存在的问题在班会上公开，人人参加共同商讨解决方法。
6.师生沟通。班级因为层次的原因难免存在很多的问题，因此一定要经常与学生沟通，零距离的了解他们，包括他们有什么顾虑，对班主任的工作有什么不满等等。如果学生存在这样那样的问题，一定要及时帮助他们解决，解开他们的心结。如果不能解决，可以寻求领导的帮助和支持。人无完人，自己在工作中难免会有漏洞和不足，一定要及时改进和修正，争取自己的工作有更大的突破。另外，必要时，与学生家长联系，告诉家长学生的情况，与家长协商如何教育学生，只有与家长合作，才能更好的教育学生。
7.坚持每月一次主题班会。安全是一个长期的主题，是一个不可忽略的问题，关爱生命，懂得生命的价值，才能营造一个和谐的学习氛围。 8.建立成绩档案。现在的班还算是新生班，要逐步完善学生档案，每参加一次考试，就要建一次成绩档案，尤其是专业知识的考试，通过率是非常重要的。要让每一位学生都知道它的重要性。
以上是我通过交流后的感受和心得，用冰心老人的一段话来结束“有了爱，就有了一切。”投入爱心，善待学生。培养一个有良好学习风气、积极向上的优秀班级。
学会享受幸福的教育人生
柴运青
第一次见到王莉老师，她是一位非常普通的老人。但是，从她开始作报告，就不断的给我带了震撼。她满面红光，笑容可亲，幽默的话语，让我第一次感到：做教师，要做像王老师一样的教师，因为她是幸福快乐的。
但是做教师这么多年，我们感觉到幸福了吗？王老师的幸福在哪儿？带着这个问题我拜读了王老师的《扶年轻班主任上马》。在她的书中，我感到了她是如何用一颗平常心，一颗爱心，一颗宽容的心来教育和关爱她的学生。 从王老师的书中我感悟的了以下几点：
一、沟通必先修德
班主任要以人为本，以德育人。所谓言教，班主任要用的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，班主任要身体力行，用的行动起示范作用。在学生心目中，教师是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。崇拜品德高尚的教师，并将其学习的榜样，模仿其、情趣、乃至音容笑貌、举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中了的品德，从教师的威望中了的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。，班主任要注意道德修养，自身形象，严于律己，言行，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能和感染学生，与学生产生心灵的沟通。
二、沟通需要从\"心\"开始
班主任与学生沟通，要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，\"教师的爱是塑造学生灵魂的伟量\"，他能教育质量，还能学生的身心健康、人格的、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地教育，学生自然而然的就会你的和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。在王老师的书中，第四章第五节中“特殊的爱给特殊的他”，尤其显示了王老师对于问题学生的用心教育。在班级管理中，问题学生尤其是令班主任头痛的事情。他们迟到，旷课，吸烟，打架，作业不写，上课不听课。对于他们的教育需要持续很长时间，而且效果甚微。王老师把问题学生归纳为两类。一类是生活不幸的，一类是生活太幸福了的。对于不同的问题学生，要采用不同的方法，对症下药。对于生活不幸的孩子，我们应该清楚他们都是缺失爱的孩子。我们要先把他们的心暖热---生活上给予关心、照顾，呵护，精神上要给予鼓励，尊重和信任。给他们的心中播撒阳光，补偿生活亏欠他们的温暖与光明，给他们向上的信心和动力。懂得了爱与真情，才能恢复对生活的热爱，对未来的憧憬，
才能拥有为未来而奋斗的动力和激情！而对于太幸福的孩子，要逼他们愧疚，或当头棒喝或循循善诱，让他们深刻理解父母的辛劳，知道老师的付出。王老师对于学生心理教育的如此成功，就在于她掌握了每个问题学生的根本原因，正因为她懂得如何开启学生心灵的窗户。
三、尊重是沟通的桥梁
尊重是品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是期望，可以激励他人奋发前进。教育尊重，尊重和信任学生，是对教师品德的要求。对的学生尊重，表明对学生的祝贺、赞美和激励；对失败的学生尊重，表明对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。苏霍姆林斯基说：\"教育的核心就其本质来说，就在于让学生体验到的尊严感：我是勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是有着高尚志趣、激情和进取的完美的人\"。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，教育者要尊重和保护学生的自尊心，让在健康的发展中潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。
四、注重沟通的方式
在师生沟通的过程中，还要注重沟通的。班主任在教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生交谈的教育。要注意学生的个性差异，情理疏导位，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，思想启迪与约束并举，化解问题与防范并举，强调自律与强化纪律并举。
读王老师的书，让我感悟到原来师生之间还能如此亲密，如此温馨，感悟到曾令我棘手的学生问题也可以这样轻松解决，感悟到曾让我绞尽脑汁的班会让王老师运用的如此轻松，如此有趣。对于王老师，我有的是羡慕，有的是嫉妒。羡慕她有着知天命的年纪却被学生称为“姐”，羡慕她有着40多岁的年龄，有着30多岁的脸庞，满面红光。她有着一颗20多岁的心，热情高涨。嫉妒她的那一群学生，在求学的路上，有着这么一位有智有谋，有爱心，有热心的导师。看到王老师，我感觉她为什么是幸福的。因为她有着一颗平常的心， 她会寻找教学中的幸福。做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。学校是师生的精神家园，不是暗无天日的人间“地狱”。我们不要做不完的作业，上不完的课，不要“催命”的分数，不要使人窒息的无休无止的考试......否则，于学生于教师，哪里还有幸福的立足之地？如果学生们的心灵和情感已“沙化”得刮起“沙尘暴”，大家都把幸福预期在将来，把希望寄托在高考，于是机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使教师和学生们成为被幸福遗忘的人。
对学生和教师而言，我们不能牺牲今天的幸福去换取明天的幸福，幸福与
生命是水乳交融的，没有了幸福生命也就失去了依托。
学习本身应是快乐的，知识的获得，想象的拓展，思维的升华，其中蕴涵着无穷的乐趣。教书育人的根本目的，不仅仅是“传道，授业，解惑”，也不仅仅是为社会培养“人材”，其根本目的应是提升一个人的生命质量，让学生成长为自由的，全面发展的人。其中教师的幸福感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。 毋庸质疑，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师自己要成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要，也是教育的需要。
我愿向王老师那样，带着一颗平常心，一颗充满热情的年轻心，一颗慈母般的爱心去学会享受幸福的教育人生。
