《圆明园的毁灭》教学设计
一、名言导入，聚焦情感
1.师：首先让我们来分享法国著名作家雨果的一句名言，教师大声地读：“在世界的东方，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想像出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。” ——雨果 2.师:听了这句名言,你有什么感受? 3．带着你的自豪,带着你的向往,一起读!
4、但所有这一切最后都化成了两个字，因为它被毁灭了。（板书：的毁灭）
5、圆明园被毁灭的究竟是什么？带着思考我们一起打开课本的64页。
二、感受不可估量
1、看到插图了吗？这座废墟在风雨中伫立了149年，然而它只是圆明园的一角，看着画面你有什么感受？
2、出示课文第一自然段。
课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。 齐读这句话，
师： “读了课文的开头，你知道了什么？”
师：“不可估量”是什么意思？圆明园的毁灭说它是不可估量的损失，那么如果它存在的话它肯定拥有不可估量的（价值）。
出示：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！
3、带着属于自己的感受读读这一句。
三、感悟昔日辉煌
1、昔日的圆明园有什么使我们说它有不可估量的价值？文章用了三个自然段来介绍，请同学们自由读课文的
二、
三、四自然段，一边读一边想，你从课文哪些语句中真正感受到圆明园不可估量的价值了？把这些语句画下来。（边读边把自己感受最深的句子画下来）
2、交流谈体会，指生读文；
（一）精巧布局
圆明园是皇家园林，其结构布局当然不同于普通园林，让我们一起去看看。 （多媒体播放，布局——众星拱月）
1、圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。（课件展示图片：圆明园的三大主园。）
2、另外还有许多小园，这些小园和圆明三园是三么关系呢？文中哪一句话告诉了我们？（课件动画演示：众星拱月）
理解：“众星拱月”是什么意思？“星”指的是谁？“月”指的又是谁？（ “月”指圆明三园“星”是指那些小园。“众星拱月”指许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。） 生：回答
师：理解的非常正确，同学们不仅读书了，而且思考了
（二）宏伟的建筑
1、规模这么宏大、布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢？谁能告诉老师具体讲了哪些风格各异的建筑，注意写了几个\"有\".生答。师引读有关句子.(板书:有„„也有„„ ；有„„也有„„还有„„ ；不仅有„„ 还有„„)
2、圆明园中只有这么多的景物吗？能不能用上“有„„也有„„”这样的句式说下去。
3、师：你看，天南地北、中外风景名胜甚至想象的天上人间尽在圆明园中了，让我们一起漫步园中。（多媒体配乐播放课件，师诵读课文。这座举世闻名的皇家园林中，包罗了江南美景和北国风光，融会了中西建筑的精华。）漫步园内的你，此时最想说什么？（指名说）难怪作者会发出这样的感叹，我们来一起读一读，出示：有如漫游在天南地北，流连在诗情画意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。从大家的感受中，这一段留给了我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。就让我们一齐来美美的把这一段读一读吧。（配乐朗读）
（三）奇珍异宝
1、圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？上自先秦时代的青铜器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种珍奇异宝。
2、你知道圆明园有多大吗？知道从先秦时代到清代，中间经历了多少年吗？想想看，历代皇帝在里面存放了多少珍宝啊！那么一起来看其中的几件。（多媒体出示）
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。从先秦时代到清朝历经了2000多年啊，一年一件那也有两千多件啊，每一件都是价值连城啊。这里的奇珍异宝用成语来形容那可是：应有——尽有，数不——胜数。圆明园不愧是——当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
3、试试看谁能通过你的朗读告诉我它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（师适当范读）
4、圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。老师给大家看这些的还只是圆明园内的九牛一毛，他们的价值根本难以估算，让我们再一次的理直气壮地告诉世人，读文。
四、直面毁灭
1、然而今天，当我们在走进圆明园的时候看到的是什么呢？（课件出示废墟图）从这副图中，你能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。
2、生交流，指导学生具体分析侵略者的暴行。
（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。） 生：英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。 师：“统统”掠走，是怎么“掠”？ 生：要能拿的，就全部拿走，一个也不留。
生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！
师：对于当时的情况，我这里有一段真实的资料，请读一读——：参与劫掠的英法军官、牧、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝；有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈„„
师：读到这里有什么感受，把感情带到课文中再朗读这句话。 生：“他们把凡是能拿走的统统掠走„„”学生个个表情严肃） 师：实在运不走的就“任意”毁坏？是怎么“毁”？ 生：运不走就砸，摔。拿不走也不给中国留着，都给弄坏。
他们用枪捣毁大镜子，把上好的花瓶瓷器等随便往地下一扔„„（教师再次出示资料，侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当１０月９日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。
师：有感受吗？（学生纷纷点头）好，老师不需要你们说感受，请你们带着感受朗读这句话。 生：“„„实在运不走的就任意破坏、毁掉。”（提示学生朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。）
生：这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！ 师：一天多少小时？（学生答２４小时）三天三夜多少小时？（学生答７２小时）一小时多少分钟？（学生答６０分钟）三天三夜多少分钟？（学生答：４３２０分钟，有的学生动笔计算。）４３２０分钟是多少半分钟？（学生回答８６４０个半分钟）那么会烧掉些什么？烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。（放无声录像，是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？（全体静默，出示画面：烈火熊熊，浓烟滚滚的半分钟。）这半分钟，感觉长吗？（学生答感觉长）
生：会掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。 生：会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。
生：会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。
师：把这８６４０个半分钟加起来，想象一下。而且是在两万多个教室这么大的地方同时燃烧８６４０个半分钟啊。
生：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。
师：那就把感受带到课文中再读最后一个自然段！
生：“１８６０年，１０月６日„„”（全体学生有感情地朗读第五段）
师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没有了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁„„；没有了„„也没有了„„，没有了„„还没有了„„） 此时你的感受是？仇恨！我把它记在这里！
自此，圆明园中的一切都没有了，没有了最珍贵的历史文物，没有了宏伟的建筑，没有了价值不可估量的祖国文化，甚至连同我们的骄傲！让我们永远记住这一天——１８６０年１０月６日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）
3、个性化朗读课题：
师：现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问） 生：这样宏伟的建筑毁于一旦，我只有难过呀！ 生：留给我的是愤恨！ 师：那就请你愤恨地表达吧。（用不同的语气进行朗读训练） 生：我很无奈。
师：那就请你“无奈”地说一说。（同一个句子，读出的是无奈的语气。）
生：有泪水，有叹息，有无奈，有痛苦„„（学生分别说出自己心中的感受，并带着属于自己的感受朗读课题。）
让我们记住这段屈辱的历史，让我们再一起读课文的题目。
五、正视历史，拓展延伸
1、圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱痛苦地书写着——一个国家的耻辱。让我们回到150年前，如果你是决定国家前途命运的一国之君---皇帝，如果你是保卫国家领土的一名士兵，如果你只是生活在京城的一名普通百姓，面对英法联军的行径，你会怎么做？
2、但历史不能假设，让我们来看这样一份真实的资料：（多媒体出示真实资料：
圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。）
3、看了这份资料，再读“圆明园”三个字，你心中仅仅是骄傲和愤恨吗？圆明园的大火已经熄灭，可我们思考的脚步却不能停止：有着五千年文明的中国，为什么会被几千个强盗杀到京城，圆明园烧掉的究竟是什么？毁灭的究竟是什么？永远毁灭不了的是什么？
也许今天的学习只是打开了一扇小小的门，希望同学们把自己的所思所感写下来，也希望同学们从这扇门出发，带着更多的思考走向未来的人生。
