特殊教育学校校长掛职锻炼心得
为提升特殊教育学校校长和普通校长对随班就读特殊教育师资队伍管理的专业素质、职业能力和管理素养。广州市委托北京师范大学举办广州市特殊教育学校校长高级研修班于2014年4月2日如期开班了。在这短短的一个月中，我有幸聆听了北京师范大学多位著名特教专家的精彩报告，受益匪浅，感触颇深。还有，我们亲身参观了北京多所具有办学水平很高的特殊教育学校，他们的办学思想、办学模式、办学方法，大大地启发了我，对我以后做好特殊教育工作有很大的帮助。
一、深刻认识特殊教育工作的重要性
在这次学习中，我抱着认真学习的态度，聆听了各位专家的专题报告，尤其是唐淑芬作的关于《中国残疾人事业发展和残疾人工作》，在论述中，强调我国教育规模和总体水平、特殊教育规模和总体水平、残疾人事业发展和教育面临的形势和挑战。我国残疾人事业发展，党和政府高度重视，纳入大局，2008年，胡锦涛总书记主持政治局常委会和政治局会议，对促进残疾人事业发展做出重大部署；2011年温家宝总理主持召开国务院常务会议讨论通过《中国残疾人事业十二五发展纲要》；2014年李克强总理《政府工作报告》 — 实施特殊教育提升计划残疾人就业— 做好残疾人基本公共服务和残疾预防。我国残疾人事业面临主要问题: 基础薄弱，落后于经济和社会发展；残疾人总体生活状况与社会平均水平存在差距，基本生活、医疗、康复、教育、就业、社会参与等存在困难；残疾人社会保障和服务政策不完善，制度性保障需进一步推进，农 1
村残疾人社会保障与服务亟待改善；歧视和侵害现象时有发生。国际特殊教育发展特点：国家文明发达、科技成熟、经济进步与人文关怀的标志；彰显人权、公平、正义的社会价值体现；特殊需求教育的实践，教育机会均等的凭籍；立法明确政府责任，特殊教育设施化；创造残疾人更加幸福美好的新生活。 《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》 统筹规划特教教师队伍建设。形成数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师队伍。教职工编制标准，特教学校教师专业标准，专业证书制度，加大特教教师培养培训力度。支持特殊师范院校建设，拓宽特教专业领域，扩大培养规模，培养复合型特教教师、康复类专业技术人才。支持师范类专业普遍开设特教课程，培养师范生随班就读工作能力。加大国培计划比重，逐级全员培训校长、教师。国家对特殊教育工作的高度重视，为搞好特殊教育工作提供了有力的保证。
二、坚定了办好特殊教育工作的决心
在这次学习过程中，我们来到北京宣武培智中心学校、北京市盲人学校、北京西城区培智学校等几所在特殊教育工作开展非常好的学校进行实地考察，他们的办学理念、办学模式、办学方法、办学特式为人们提供了很好的素材。其中北京西城区培智中心学校给我留下深刻的印象。一是被芦燕云校长的敬业精神深深打动。还有在她的带领下，把学校办成家长满意，学生得到健康发展为我们提供了很好的素材，鞭策我们在自己工作岗位上努力做好本职工作。芦校长在个人品质方面，做到：静――耐得住寂寞，受得了挫折，沉得下心思，找得到突破。志――做想做的事（为什么），做能做的事（什么样），做该做的事（怎么办）。常 2
规五件大事：组好一个班子，定好一套制度，带好一支队伍，培育一种文化，造就一批人才。教育思想引导，办学思想落实，管理体系制度建设，学校发展规划。守法守规。完善自我：规划自己，心疼自己，宽容自己，成就自己。仁――仁政：引领 激励 服务 成就。仁人：目中有人 心中有爱。芦校长用静、志、仁个人品质感染教师，达成共识，形成习惯，植根学校。她提出了明确的办学思想：让每个人都有尊严地生活。先进的教育理念：挖掘潜能，差异发展，服务生活，着眼未来，良好教师文化：慎独 博学 卓越 实现共同愿景：建设和谐校园 创新特殊教育 争做全能教师 尽展精彩人生。勤勉自信不怕归零――做一个有思想的校长，知道自己该做什么；做一个有智慧的校长，知道任何事该怎么做；做个不保守的校长，成果由大家分享。我们不可能永远固守一块旧有的阵地，只有不断地开垦新荒，才会有更新的收获。“归零”不是被迫而是自觉。相信自己总会有新发现，就不怕“归零”。“归零”是自我鞭策。坚韧执著任重道远――校长要比教师更坚韧，因为只要你能坚持住，相信就一定会有追随的教师；校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者，你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。未雨绸缪持续发展――“管理是下棋”不是乱弹琴。出招前先设局，学校发展是一盘棋，用好每一个棋子，让它具有最强的战斗力；布好每一步局，稳扎稳打，跑在对手的前边，等待胜的一刻。管理靠用心、靠智慧。就是这样一位校长，在她的带领下，把学校办成优质的特殊教育学校。
三、提升了开展特殊教育工作的业务水平
如何开展好特殊教育教学工作，是办好特殊学校的关键。参观了几所优质的特殊学校，做好特殊学校教育教学工作就更有信心。西城区培智中心学校为我们提供了很好的素材。他们在教学的实施中，做到：
（一）单元主题综合教学的设计 1.单元主题综合教学的提出 2.单元主题的确定：（1）单元主题的确定要符合中度智力障碍儿童的培养目标。（2）单元主题的确定应和生活实际结合。（3）单元主题的确定必须考虑学生的个体差异。（4）单元主题的确定要注意对学生提供适当的支持。（5）综合主题的确定要考虑时间，空间的变化。（6）综合主题的确定要考虑内容结构。（7）我校选定的主题：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动。（8）学校开设了生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、畅游律动、绘画手工、运动保健、特长发展等课程。
（二）单元综合主题教学的方式：1.根据综合主题确定相应的教学目标。2.根据综合主题组织相应的教学资源：（1）根据学生的个体差异进行分组（2）结合主题教学，分配协同教学工作（3）在实施综合主题教学时要合理布置教室的空间。（4）依据综合主题内容选择灵活多样的教学方式：①通过活动组织教学。②围绕问题开展教学。
（三）单元综合主题教学的评价1.评价内容要丰富而灵活，知识决不是唯一的评价内容。2.评价的价值取向要多元 。3.多角度搜集信息力求做出全面评价。
（四）适合的管理模式，新的办学理念，新的主题综合教学模式的体现，需要有行之有效的管理做保障。
（五）教师培训 1.综合人才培养。2.好课的标准。3.好教师的标准。
办好特殊教育学校，是每一个特殊儿童健康成长的需要，是建设和 4
谐社会的需要。在未来的工作中，我们要不断努力，吸取办成优质特殊教育学校的经验，把特殊教育学校工作做好，圆特殊孩子健康成长一个梦，让他们有尊严、幸福地生活。
