教师业务培训资料
有效教学与师德修养
——主讲 三建乡中心学校 向彦桥
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦。每个教师都希望自己的教学受到学生欢迎，且效果明显。但有时事与愿违，教学成效与实际付出的努力不成正比。课堂教学无效或低效现象成为令人头疼之事。新课程背景下如何进行有效教学是教师应尤为关注的问题。
一、教师的教育观念要与时俱进
现在的课堂，要求学生在教师的指导下能更好的学，更加轻松的学。与此同时，社会对教师也提出更高的要求：教师对学生的管理要更加人性化；教师要更加注重自身师德修养，抓好课堂教学；教师要坚持面向全体学生，注重用新理念深化课程改革；教师要减负不减质，要把有效教学和规范办学行为结合起来……
应该说，现在的老师比过去难当多了。特别是在市场经济大潮的影响下，教师作为社会中的一员，其心理或多或少会受到一些影响，使教师传统的人生观、价值观不断面临新的冲击。社会上的每一个行业都提倡爱岗敬业，无私奉献的精神，教育也不例外，教书育人，看似简单，实则繁难，教育过程的长期性、复杂性、反复性，使得教师的担子非常沉重！这就要求新时期的教师必须要有四种精神—— 奉献精神：既然选择了教师这一职业，就应该耐得住寂寞和甘苦；人本精神：教师要正视学生，一切以学生为重，宽容学生，理解学生；科学精神：实用，务实，有效。育人先成人，后成才；创新精神：富于思想，敢于突破，勇于创新。
二、教师的行为意识必须切实转变
1、教师的教学行为必须是有效的。
（1）精心设计教学案是教学的起点与基础，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证。
新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。
研究备课是教师的基本功，是促进教师专业发展的必要途径。对备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也如此，必须精益求精，坚持不懈。备课首先要深入，要对教材进行深入的研究，吃透教材；要深入学生当中，真正了解学生的知识背景和生活经验。
（2）夯实课堂，体现预设与生成的完美结合
课堂要实，课堂是实施有效教学的主阵地，教师要把课前的精心预设与课中的睿智生成完美地结合起来,营造良好的课堂氛围，提高学生的参与度，讲练得当。这一点不仅需要教师平时的知识积累，也需要教师有很高超的教学机智。这就要求教师更加注重平时的学习，丰富自我，提升自我。
2 （3）有效调控，触及学生的心灵
你可能想象不到著名的央视名嘴崔永元在上学时曾写过下面下面一段话：“对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是骨坏死，数学是心肌梗塞，数学是中风........当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。”他患上了“数学恐惧症”而其真正原因是由于数学老师对他的一次不公的评价。由于崔永元经常盯着黑板发愣，于是数学老师拿了一小段粉笔，准确无误地砸在崔永元的脸上，并且说：“崔永元，你把全班的脸都丢尽了”于是崔永元写下了这样的话。这段话给了我们深深的思考。对于学生的课堂行为，对于学生的课业，对于学生的其他行为我们教师改如何评价？教师改如何提高自己的师德修养，给孩子一个公正的评价，这可能影响孩子的一生。常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。通过教师的谈吐，最能了解其学识和修养。
“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”如何机智地应对教学偶发事件，调控好个别不和谐的音符？关键在于教师必须具备一定的生成意思和高超的调控艺术。在平时的教学中，我们或多或少的存在偏离预设轨道的现象，教师要学会用自己的教育机制调控课堂秩序，将消极的因素成功转化为有利的课程资源，让学生在和教师对话、文本对话的过程中实现个性化的自我展示。
2、反思自我、团结协作，促进教学的有效性
“自我反思+同伴互助+专家引领”是教师成长的捷径。教师只有在不断肯定自我、反思自我的过程中改进教学，才能使自己的专业水平得到发展和提高。教师发展学生的过程同时也是发展自己，完善自己的历程。一个不会
3 反思教学的老师绝不是合格的老师，不善于教学后的反思，我们的教学只能是停滞不前，学生的发展一定会受到阻碍。因此教师只有在反思中才能使教学艺术得到升华，只有在反思中使教学机智得到发展。教师必须学会在反思中与“有效教学“零距离。
团结协作是教师处理个人与集体、同事、家长等各方面关系，做好教育教学工作的重要保证。一个合格的教师是教师群体的结晶，是教师群体共同协作的结果。在同学科之间，教师可以实现优势互补，取长补短。教师能在与同事的合作中，产生更多新的思路和想法，不断完善自我，把个人的优势转化为集体的优势，避免教学的随意性。教师之间由“同行冤家”的关系转变为合作关系，是提高课堂效率的关键所在。
3、评价的多元化，有效促进教师素质的提高
在进行充分的备课前提下教师走进教室进行课堂教学。“讲授”是有效教学的一种有意义的教学方式。可是如何讲授、如何吸引学生、如何激发学生的思维体现了教师的素养。苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”学生喜欢讲课有吸引力的老师，有幽默感的老师，好的讲授意味着学生自然成长。课堂提问时教师要讲究提问的艺术和质量，要彰显提问的艺术魅力。有的教师在提问中如果学生不会可能会说些有伤学生自尊心的话，如“这么简单的问题也不会”，生气的说“坐下”，而有的教师则会说：“没什么，我相信你下次一定能回答上来”。两种不同的回答体现了教师的教学艺术，给学生的感受截然不同。在课堂管理中，更体现了教师的素养，不要一味的采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，结果往往是问题行为越来越多，越来越严重。现在课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时
4 预防问题行为的发生。
回顾历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，这些既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。我们作为肩负着培养跨世纪人才使命的教师，要不断地提高自己的道德修养，做一名人民信赖的人民教师。总之，社会进步了，教师的道德修养也应随着发展和进步，在新形势下，我们只有自觉地加强师德修养，磨练道德意志，并在实践中转化。
2013-2-19
