《21.珍珠鸟》教学反思
2013年10月11日我在四
（一）班执教了《珍珠鸟》第二课时，教学结束后我认真总结了这节课中的得与失，归纳起来有这几方面：
一 在整节课中我采用了多种方式的朗读，例如在第
1、2自然段中的自由读。第3自然段中教师范读、指名读、男女生分开读、齐读。第4自然段中的默读、选读、教师引读。第6自然段的指名读、齐读。第7自然段的指名读、齐读。总的说来，朗读方式多样，在个别学生朗读时也注重了对学生的朗读指导，但齐读较多，很难指导到位，应该多加强对学生的个别指导，这样更能提高学生的阅读水平。
二 分析课文时，为了使学生的气氛活跃，教师分析过多，有几个地方可以先让学生自由体会，教师再进行点拨，学生的积极性就会更高。例如在感知小珍珠鸟外形的特点时，可以先让同学们自己对比珍珠鸟妈妈和孩子的异同点，再来朗读描写小珍珠鸟的外形的句子，学生的印象会深刻得多，借助最后一个比喻句，学生的理解就会更到位。再如小珍珠鸟接近作者的过程也是以老师的分析引导来完成的，其实可以事先做准备，把珍珠鸟的活动范围变化做成表格，由学生经过朗读课文来完成表格，这样学生的积极性会更高，朗读课文的态度也会更认真，教师也会轻松得多。有时候因为生怕学生听不懂，教师往往讲得很多，殊不知，教师讲得越多，学生学得越少。
三 这节课我最遗憾的环节是设计了一个同桌讨论的环节，就是珍珠鸟为什么会如此的信赖我，由于前面时间没有把握好，时间不够，这个环节只以学生独立思考再草草汇报而结束，如果经过讨论，学生的体会会更深，也会出现意想不到发言。
四 在本节课中，我精心设计了很多问题，每个环节学生都有思考，如在教学第
1、2自然段时，我让学生思考作者为珍珠鸟做了些什么？为什么要让吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上？作者还会为珍珠鸟做些什么？学生要想答出这些问题，既要认真的读课文，又要注意听老师所讲的珍珠鸟是一种怕人的鸟，还要联系生活实际平时自己如何关心小动物，每一个问题的解答都需要不同角度的思考。又如第5自然段的教学时，我也设计了几个问题，小珍珠鸟还会怎样淘气？它为什么不愿回家？这两个问题的答案都不能从课本中得到，要学生自由发挥，可以拓展学生的思维。我在后面还设计了几个问题，如作者所说的信赖仅仅指的只是人和鸟之间的信赖吗？为了在人和动物之间，动物和动物之间，人和人之间建立一种信赖关系，我们可以做些什么？由于考虑到学生的年龄、知识水平，在经过反复考虑后，我把这两个问题省略了。
五 总的来说，学生对课文内容的印象比较深刻，对本课教学目标中的“能正确流利有感情的朗读课文。通过观察与朗读感悟、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。”这两点要求已经达到了，但对于“感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。”这一点的要求还不十分到位。虽然在进行总结时，我告诉同学们要想建立良好的信赖关系，就要学会关心、尊重、不伤害对方，由于时间关系与同学们的年龄关系，我不知道在学生幼小的心灵里留下了多少记忆。为了让同学们对课文内容有更多感悟，我给同学们布置了做一份“人与动物”的手抄报，希望同学们在完成作业的同时，去查阅资料，获得与动物和谐共处的更多知识。能够对课文有进一步的思考。
