作为一位教师，每次的听课都是向他人学习，进而自我进步的好机会。通过听课，我们可以从中取得更多的教学经验。10月26日我有幸凝听了刘先雨老师的双语课。听后着实让我觉得收获颇丰，感受颇多。之前，也曾通过网络看过其它重点院校的省级及国家级双语课程的授课录相，对部份高校双语教学有一定的熟悉。刘老师的课让我线人一新，收获颇丰，因此我想谈谈自己的感受和体会：
1、科学选用教材
刘老师选用的哈佛大学选用的经典微观经济学教材。该教材语言简单明了，辞汇量(特别是专业单词、词组)较少。句法简单，多是简单的短句。同时，该教材还有完全的中文翻译版，学生可以通过提早预习和课后温习，进步上课的效力。使用该教材，可以有效地解决双语教学中最大的题目---即学生由于没法自己读懂教材，不能预习、温习，在课堂上听不懂教师讲甚么，使得教师花大量的时间用于翻译课文，影响了正常的专业知识的传授。
2、教师语言能力强、思惟灵敏
刘老师语言功底强，口语好，标准英式发音。在听刘老师课的45分钟内，没有听到刘老师犯任何的语法错误。刘老师的语言能力(不管是发音还是口语表达)乃至高于很多的英语老师。刘老师思惟灵敏，出口成章，语速基本维持在110/分钟左右，而其它好多一本及二本双语精品课的主讲教师的语速一般也就只有70-90/分钟。
3、公道的分层次教学
由于微观经济学双语课是选修课，选择该课程的一般都是英语水平较高(一般都过四级)，希看通过该课程的学习进一步进步自己的英语利用能力的学生。这些学生一般都具有很高的学习积极性，能够做到主动预习和温习。上海交通大学韩建侠和俞理明老师所做的《我国高校进行双语教学学生需具有的英语水平》研究表明，只有到达大学英语六级考试及格或大学英语四级考试成绩优秀以上的英语水平，才能较成功地实践双语教学活动。我院通过让学生选修双语课程，将语言能力较强的学生集中，妥善解决了学生英语水平良莠不齐、普遍不到达应有水平，没法开设双语课的题目。
4、课堂上教师中、英文的公道切换
刘老师在授课中，其实不是说一句英语、说一句汉语。而是首先用英语把相干的内容先完全的讲授终了，再用汉语简单的进行总结。这样符合了相干语码切换原理，有效地避免第一语言和第二语言之间相互转换中出现的切换代价。同时，避免了一句英语、一句汉语讲授方式下，学生自动产生惰性的状态，逼迫学生尽力听教师的英文授课，从而真正进步英语水平。 以上是我的体会，写出来与大家分享，希看能通过与各位老师分享，增进我院的双语教学。
