活动在教研员郑淑红老师的主持下有序开始。首先，教研员郑淑红给大家介绍了本次活动的主题，还特别介绍了郑雪琴老师这堂习作课教材中的教学要求，并建议听课老师从教学目标确立，指导过程的展开和学生表达欲望的激发等角度观课思考，使我们在听课时有了更明确的方向。
接下来，郑雪琴老师给我们展示了一堂精致的习作课——《介绍我自己》。郑老师用“猜猜‘我’是谁”的游戏开始了这堂课的教学，游戏立刻让原本有些紧张和拘谨的孩子活跃起来，课堂气氛变得轻松快乐了，既调动了学生学习的兴趣，也激发了学生表达的欲望。在师生、生生活泼生动的互动中，孩子们明白了抓住特点介绍自己，才能让别人找到“我”，记住“我”。而抓住特点介绍自己的前提是孩子的自我认识，当孩子们思维出现阻滞时，郑老师从“锦囊”中取出一张纸，借助投影仪，孩子们看到了几组这样的词：小书虫、小懒猪、小馋猫、小棋手、电视迷、电脑迷、小画家、开心果、宝贝蛋„„孩子的眼睛亮了，小嘴咧开了，课堂上发出了会心的笑声，借助这些充满生活气息而又极富童趣的词汇，孩子们发现了自己，找到了自己，打开了思维，打开了话匣„„接下来，郑老师呈现了一篇范文，引导孩子懂得借助具体的事例来“放大”自己的特点。范文贴近生活、童心荡漾，有效点燃了学生表达的欲望，思维的火花，孩子们更敢说、更会说、更能说了。在保证充分的书面表达时间后，郑老师进行了当堂习作评改。评改内容有整体的事例选择，有局部的词句标点；评改形式有师生共评共改，也有生生个别、小组互评交流。
40分钟一堂习作课，循着“找到‘我’自己——素描‘我’自己——放大‘我’自己——完善‘我’自己”这清晰而有序的整体设计，充分展开了说——写——改的习作指导过程。这就是名师的风采，这就是名师对轻负高质理念的践行！ 课结束了，紧接着是互动交流的环节，郑雪琴老师现作了简明的设计说明和教学反思，然后她的工作室成员和参加活动学校的老师代表和大家分享了听课的感受。最后，特级教师倪老师对这堂课作了精彩的点评，她认为本堂课有四个亮点：在游戏中激发了学生表达的欲望；在表达中学习表达的方法；用儿童的方式来指导孩子写作；精心挑选范文，贴近学生的生活。同时倪特还向老师们提出了作文评改的教学建议：要注意把握不同学段习作评改的重点。
参与观摩的老师们也在反馈表上留下了他们的收获：“本着轻负高质的理念，郑老师的教学设计简约而有实效！学生为本的思想让课堂呈现出一派活泼灵动、效率极高的气象！”“郑老师充分的预设和灵活的教学应对机智，让孩子们有话可写，有话想写，有话会写，这样的课真精彩！”„„
