人人有事做，事事有人管
在15年的班级管理工作中，我逐渐摸索出一套适合班级日常管理的办法，就是“人人有事做，事事有人管”。 “人人有事做，事事有人管”的管理模式，其实质不是仅仅把班级内的各项事宜分配给每个学生，让每个学生去做各自负责的事，更重要的是通过这种形式我们可以培养学生的组织、协调的管理能力和认真负责的做事精神，为学生的全面发展提供机会，对“后进生”的转化也起积极的作用。
一、明确分工，层层落实
我把班委会成员的职责真正落实到个人，例如。班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代行班主任职责；值日班长负责值日当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫生；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的人员名单，及时反应教、学情况给授课教师。体育班长负责整队，喊口号，查校服、胸牌的佩戴情况。生活委员负责卫生的检查。副班长负责点名，纪录缺勤、请假。团支部书记负责活动的组织。图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。班费管理员：记录班级的各项开支，并定期向全部同学公布收支情况。每个部门每天都定时和不定时的进行检查，并做好记录，每周进行公布，每月进行公示，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。
二、把班级的各项任务分配到个人
班级是一个大家庭，每天都有各项必做的事情，我把班级的各项任务分解划分为小部分，让每个人根据自己的能力负责一个小任务，例如，黑板有专人擦，讲桌有专人管理，粉笔头有专人捡，教室玻璃有专人负责擦，班级窗台有专人负责清洗，班级门有专人管理，班级桌椅有专人负责摆放，班级窗帘有专人负责洗，灯由专人负责开关，地面有专人负责拖、扫，走廊有专人负责管理，走廊的物品摆放有专人负责，打水和换水有专人管，自行车有专人负责摆放，班级室内外板报有专人负责出，室内布置有专人负责和保护，穿校服有专人检查，胸卡佩戴有专人检查。通过让每个人做一件力所能及的小事，从而提高学生的自觉能力，培养学生关心和爱护班级的责任感。让他们体会到自己是班级的一员，为班级做贡献是自己责任，树立我以班级为荣，班级以我为骄傲的集体荣誉感。
三、在班级里实行卫生劳动任务分配管理制
我在班级里实行卫生劳动任务分配管理制，把卫生劳动的任务划块分类，落实到个人。班级的卫生工作，大体有扫地、摆桌椅、擦黑板、擦讲台、拖地„„如果是高年级还有学校分配的包干区等。一个班50多名学生，每周值日五天，每天值日5人，可以编一张学生的卫生值日表，把卫生任务落实到每个人身上，使得人人有事做，事事有人做。
编卫生值日表，要讲究操作的可行性、合理性、科学性，具体考虑到以下几方面：
1、劳动能力强弱搭配好，责任心强弱要搭配好。
2、有意识地把男女同学进行搭配，俗话说：“男女搭配，干活不累。”
3、尽可能安排家住在一个方向的学生为一组。
“人人有事做，事事有人管”的管理模式使老师从台前主导，转为幕后参谋，把天地让给了我们。我们每人都有相应的职位，每人都觉得自己在班级里很重要，觉得自己能行。大家责任感强了，参与班级事务的积极性提高了。同学们点点滴滴的变化令人欣喜。有的同学，以前总和老师、班干部做对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了；有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了。家长们也反映，孩子懂事了。“这正是我们最重要的目的。所以，我们就是要让每个学
生都勇敢地去尝试成功，触摸成功，由此确立自信，实现新的成功。”
通过“人有事做，事事有人管”日常行为管理办法，让所有的学生都参与班级的日常管理，让所有的学生把班级当做自己的家，关心和爱护班级。既增强了学生的责任感又增强班级的凝聚力，为班级学生创造一个良好的学习氛围，为提高班级全体学生的学习成绩奠定一个良好的物质基础。
