第四讲：体会修辞手法在表达情意方面的作用
小学三年级最常见的修辞方法是比喻和拟人 。
比喻是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物的一种修辞方法。例如: “对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架 。”这句话用人们熟知的雨点来比喻对方的矛频繁刺来的状态。
拟人是把物当作人来写,用描写人的词来描写物,職予物以人的言行或思想感情的一种修辞方法。例如:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”这句话将挑树、杏树、梨树当作人来写,把它们开花争春的状态写得生动活泼。
小学四年级主要是排比、反问、设问
l.排.比在表达情意方面的作用。
(1 )定义:排比是用三个(或三个以上)内容相美、解同或相似的句子(或词组) 来表达较复杂意思的一种修辞方法
(2)排比的表达作用:①可以增加语言的节奏感;②可以加强语势,给人一气呵成的感觉;③可用于抒发强烈的感情 。
(3)具体示例。
①用排比写物,可将事物刻画得更加细致。例如: “秦兵马俑每一个都是极为精美的艺术品,仔细端详,神态各异有的若有所思,好像在考虑如何战胜敌人；有的昂首挺胸,好像在说誓死效忠秦国；有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人；有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征.„„”借助排比，刻画了兵马俑不同姿态。
②用排比写景,可将景物描写得组致人微,能收到.层次清楚、描写细腻、形象生动。 例如: “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话就用了排比的修辞方法来写漓江水静、清和绿的特点,三个特点层次清晰,而且描写得十分细致入微。
③用排比说理,可将道理说得充分、透彻。例如:一日.之计在于晨,一年之计在于春,一生之计在于勤。这与话运用排比,层层递进,突出惜时、勤奋对人生的重要价值。 .④运用排比抒情,节奏和谐,显得感情祥溢 。 例如:«我和书的故事»结尾一段:“我和书的故事实在是太多了,为书而欢乐, 为书而哀愁,为书而被处罚„„”这段话既总结了全文 又写表 了“我”和书之间的不解之缘。
2.反问在表达情意方面的作用 (1)定义:反问是用疑同的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞方法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。它常用肯定形式表示否定,或用否定表示肯定。
(2 )反问的表达作用:加强语气,,把本来已确定的思想表达得更加鲜明、强烈 。 反问句不但比一般陈述句的语气更为强烈,而且感情色彩更为鲜明。 例如:人教版四年级下册«中彩那天»中:“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”这个反问句的意思是“我们中彩得到汽丰是道德的”。 反问使句子的语气以及所要表达的感情更为强烈。 3.设问在表达情意方面的作用。
(l)定义:设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答的一 种修辞方法。 设问,明知故问,自问自答。
(2)设间的表达作用:①能引人注意,启发思考;②使文章层次分明,结构紧凑;③突出某些内容,使文章起波调,有变化 。
(3)具体事例①可以用文章的标题为问,文章的内容为答.;这样做能吸引读者,启发读者思考,从而更好地领会文章的主题 。例如:人教版四年级上册«幸福是什么»一文,文章的标题提出问题:幸福是什么? 以此来吸引读者,启发读者思考 。 读罢课文,我们就会明白幸福的真正含义: 幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对入们有益的事情。
②有的用在一段或一节的开头、中间或结尾,能起到承上启下的作用 。 例如:人教版四年级下册«蝙蝠和雷达»中,第2自然段就是一个设问句:“在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢? 原来是人们从場竭身上得到了启示 。”我们既可以把这个设问句看成放在段首,也可以看成放在结尾,因为它本身独立成段。 它在文中的作用是显而易见的,就是起到了承上启下的作用 。
一、用“_ ”画出短文中的比喻旬,用“波浪线”画出短文中的拟人句，再想一想这些句子在表达情意方面有什么作用 。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
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二、把下面的句子改为比喻句或拟人句,使句子的表达更加形象生动。
翠绿的柳枝轻轻地拂过平静的湖面 。
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三、判断下面的句子哪些是比喻句,哪些是拟人句。 .1.风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。( ) 2,小兴安岭是个美丽的大花园。( ) 3.海棠果揺动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑。(
) 4海底的动物常常在窃窃私语。 (
) 5,鲜红的队旗像燃烧的火焰。·( ) .6.夜空的繁星,仿佛碧玉盘中撒满的宝石 ( )
二、阅读小诗,完成下面练习。
海上的风
海上的风是花神，它一来，就溅起万朵浪花…… 海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐曲。…… 海上的风是大力士，它一来，送走万片云帆。…… 海上的风是狮子，它一吼，就掀起滔天波浪。……
海上的风有一张常常变化的脸，一会儿微微含笑，一会儿又怒气难消„„ 1,作者把“海上的风”分别比作_______、_________、____________、_______。 2.海上的风还会是什么?请你模仿诗中的句子也来写一写。 (3分) 海上的风是______________________________________________ 3.诗歌中还有一个拟人句,请你用“__”画出来 。 想一想这个句子用拟入的 修辞方法,说明了海上的风有什么特点。 (5分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________。
一、说说画线句子运用了什么修辞方法,有什么作用 。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
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二、说说画线句子的作用。
看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤: 信赖，不就能创造出美好的境界吗？
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三、请写出下列旬子所用的修辞方法。
1.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田问玩要的孩子们。( ) 2.不劳动,连棵花也养不活,这难遭不是真理吗? (.) 3.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变換调子。
4.在轻轻i荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩_缤纷,像织不完的锦鍛那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。(
) 5,太阳冲破了云霞,跳出了海面。( ) 6, 那些像棉花球似的云,叫积云 。( )
7.他在呼唤着什么?他呼唤的是和平。( ) 二阅读短文,完成下面的练习。
秋天早晨的田野
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。
雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓声。
太阳出来了。先是一丝，像___________，不一会儿，像___________。一转眼，变成了______________________，静静地依傍着大地。
一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机 突突地下地了
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来的，但更多的是用我们自己的双手创造的。
1、选择正确答案的序号填在句子后面的括号里。
A.比喻
B拟人
C.设同
D.反间
( 1)秋天早晨的田野是怎样的呢? 是奇妙的、令人神往的仙境。 （） (2)就在你面前的白云,像绸带飘舞着,缠绕在树込间、田野里,这世界是在幻觉中。（）
2、读一读下面三个句子,哪一句表达效果更好?请说明理由 (3分) A雾气弥漫在大地上 .B雾气弥漫在大地上,像层薄纱 c.雾气弥漫在大地上,像层薄纱,笼罩着金色的田野,笼罩着沉甸甸的谷穂,笼罩着远近的小村。
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3、请展开合理的想象,在文中的横线上填上合适的短语。
4、秋天还给你留下了怎样的印象'?用上一两种修辞方法写两句话
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比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张等修辞的定义、作用及例句
