2014—2015学年
[3]考试线 [4]高考点睛线 [5]研究线 [6]师资保养线
一轮要章节过关，系统复习，落实基础。抓知识点、能力点，形成知识、能力双重网络。教学中对学生学习方法和学习习惯，答题规范的指导是关键。要培养学生重视最基础知识的学习，学会思考，学会记忆，养成及时记录重要内容，课内模仿，课外反思，由厚到薄，抽象提炼出数学思想方法的习惯。 3 做好“六研”
发挥备课组核心作用，将研究成果贯彻到试题中 ①“两纲，两题，一报”研究
近期试题整体研究，找共性 历年试题分段研究，找趋势 不同试题对比研究，找特色 外地试题集中研究，找新意
引领学生研究高考试题（考什么？怎样考？），结合试题向全体学生解读高考考试大纲
②考试命题研究
Ⅰ 命题主线（方向）：知识线、方法线、能力线、品质线 Ⅱ 试题来源：分块分工
网上下载整合 杂志报刊整合 套题资料整合 最新动向整合 ③专题研究（深化数学思想的研究与高考热点、亮点研究） ④考试信息研究
⑤细节研究（学法与考法研究，心理研究） ⑥分层教学，分类推进，降低备考着力点
把工作重点放在后进层上，降低备考着力点（重心下移），落实 “抓中档，挑两头”采用“抓下层，推中层、促上层” 策略，对上层尖子，组成培优班，安排老师定期指导；对中层，要指导学生寻找缺陷，采取针对性训练，着眼提高；对下层，着眼基础，治瘸扶弱，提高能力，还给数学有困难的学生开小灶，悉心指导。
四 走出四个误区
①求巧而忽视基础，偏重攻难
②求新而忽视经典，迷信押题 （新的高考命题队伍：海归派） ③求大而忽视小巧，不重细节
④“三多一少”（讲、练、考得多，思得少）
不要把“少讲多练”变成“盲目乱练”，那种缺乏对知识本质的理解和内在联系的揭示，缺少对问题模式的识别及不同问题的解答中体现的共同思想方法的归纳概括与提炼，光做不反思，掉进“题海”的“傻练”，最后只能“伤心太平洋”！真正考出好成绩的同学，诀窍不在于“题海战术”，而在于有选择、有针对性地做题，善于梳理思路，通过同类的题提炼规律性的解法。归纳汇总能力强的学生，可能只做3道题，就能总结出别人做30道甚至100道题也没有摸清的规律。因此一定要跳出题海,思想导航，以思想驾驭数学问题，引导学生在学海中航行！
用全新的理念领会高考，用发展的眼光看待高考，用科学的方法备战高考，用灵活的思维应对高考，用平和的心态对待高考！
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