5A Unit 1-4 教学设计
Unit 1
一.单元简析
本单元的核心内容是谈论“学校及游乐场设施”， 重点学习there be 句型的一般疑问句和特殊疑问句How many …are there…?及其答语。There be 结构的陈述句在4B第八单元已经学过。我们可以通过复习陈述句开始，然后引出疑问句。
二.教学目标
1.四会单词有day , at school, all, a lot (of), room, any, a house, a flower
2.四会句型 Is there a/an …? Yes, there is .No, there isn‟t.Are there any …? Yes, there are./No, there aren‟t.How many … are there? There‟s /There are…
3.日常交际用语 I‟ m not sure.Let‟s go and see.Let‟s go and have a look.
4.了解元音字母a在单词中的读音。
5． 会唱英语歌曲Two jackets.
三.课时安排与分析
第一课时
B+C+A(引言)
(一).Free talk
1．T:This term I'll be your English teacher.I'm very happy.Today all the students are back at school.Glad to see you.Welcome back to school.
卡片：all ,at school板书： All the students are back at school.Glad to see you .领读齐读
2．T: It's the first day of the new term.This is my first cla to teach you.
卡片：day ,first 板书: It is the first day of the new term.领读，齐读（可以适当引导学生一起背四会单词）
(二)Play a game
刚开学，为了活跃气氛。可以通过看口型猜单词的形式复习四年级学过的教室摆设的一些单词 ，比如chair, blackboard ,computer, bookcase, desk 等单词，在这个环节当中教师要在黑板上逐步画出教室的图画。同时可以展开教学，新授本节课要学习的B部分单词并一一画在黑板上。
（三）Presentation
老师先利用黑板的图画用There be 句型展开描述。然后给学生布置任务：用There is /There are的句型介绍所看到的内容，将班级分成四大组，比一比哪一组说的最多最好。在比赛进行到一半时，教师可采用自问自答的方式引出新句型Is there a…?Are there any…?及其肯定和否定回答。如：Is there a TV in the claroom?然后自己回答：Yes,there is.或No,there isn't.学生跟说，操练。板书：Is there a…..in the claroom? Yes,there is.No.there isn't.在充分操练单数句型的基础上同法教授Are there any…?Yes,there are.No.there aren't.板书
（四）Consolidation 1．口头巩固
通过哑剧双簧配音的游戏进行口头操练。（老师通过手势和肢体语言表演让学生帮老师提问并回答）
2．笔头巩固
利用C部分的图片让学生写出这些句子。
（提醒学生容易出错的地方，教给学生分三步完成句子）
第一步， 有（分析单数Is there …还是复数 Are there…）
第二步， 什么东西
第三步， 地点
（五）Homework
这次的家庭作业布置不时单纯的让学生去抄写句子，而是让学生画一张自己学校的图画，然后写出几个问题并回答。教师在批改时可以选出好的作业在下节课让学生展开讨论。
第二课时 D+F+H
（一）
Free talk and play a game
因为这一节课涉及到How many 句型，所以在我们可以用一个听音拍手游戏来帮学生复习数词，同时也可以活跃气氛。在这之后我们可以拿出前一天画的比较好的家庭作业利用there be 句型的一般疑问句型展开提问和回答。
（二）
Presentation
教师还可利用学生的家庭作业提问How many … are there…?引导学生回答.在问答过程中，注意师生问与答的角色转换，最终落实到学生之间的问与答。针对学生容易出错的地方教师要加以强调。如：How many toilets are there in the garden? 学生容易说成How many garden(s) are there in the toilet?老师可以引导学生分三步完成句子。第一步在脑子里思考提问的多少的是什么，How many toilets。第二步，are there .第三步，加上提问的地点的介词短语in the garden.
(三) Sing a song
Learn the song “Two jackets”通过这首歌曲帮助学生记忆句型。然后可以让学生逐一替换歌词，巩固本教时的词汇教学。
(四) Consolidation (Part D)
通过口头联系巩固到笔头练习。
（五）Look, find and say
因为涉及到的东西很多，学生数起来容易出错，为了避免在课堂上浪费时间，我们可以事先一起来数一数，统一回答的标准。然后开展小组竞赛的形式展开操练。
（六）Homework
请学生画出学校的平面图，或某一栋大楼的内部分布图。用英文标出各部分的名称。然后请他们针对图提出五个学过的问题写下来。
第三课时 A
（一）
Sing a song
Two jackets (老师可以引导学生用新学的词汇改编歌词)
(二) Revision
老师拿出前一次的家庭作业，采取抽签的形式分别抽出几个学生的作业，让学生到教室前当老师，其他学生看图并回答小老师的问题。（采取抽签的方式是想让每个学生都参与进来充分调动学生的积极性）
（三）Prsentation
1。教师拿出学校的平面图和学生展开问答练习（关注之前没有机会回答的学生）（对于滑滑梯等学校没有的设施老师可以请学生设计将来会摆在什么地方。） 2。出示大楼图（和A部分内容一致），告诉学生这是将来学校要建的大楼设计图，新授building ,a lot of rooms,然后老师表示出想知道大楼里有什么设施，问学生Is there a TV room/computer room in the building?等一系列问题。然后引导学生一起去参观一下，引出日常交际用语I‟m not sure.Let‟s go and see.Let‟s go and have a look.
3。听录音，整体感知对话内容。
4。听录音，跟读对话。
（四）Consolidation看图完成对话。（教师事先在小黑板上设计一个和A部分对话差不多的对话，然后让学生看着大楼的设计图完成对话）
（五）Homework
第四课时 E+G
（一）Sing a song
学生跟着录音机唱Two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固所学的句型。
（二）Play a game
1.Magic eyes:
教师将课前准备的公园图(Part E)出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问How many slides are there in the garden?学生抢答There are two.对答者给予奖励。
2.学习引导学生背诵四会单词house, flower
3.听录音跟读对话。（表演对话）
(三) Listen and repeat（语音教学）
1,教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。
T: Please look at this picture.What can you see in the picture?
S:I can see some cakes.
T: Can you spell the word 'cake'?
S: Yes , I can.C-a-k-e.
3学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。。。
4，学生扩充更好的体会：bookcase， plane， crayon， tape ，stapler， radio， skating， name
(老师在平时的词汇教学中要尽量附带一些语音知识，如三年级教tape ,a-a-a, /ei/ /ei/,/ei/这样在平时不断的积累中学生的语音知识才会一点一点的增长，避免平时在教学中为了教语音而教语音的现象.同时还可以帮助学生记忆单词)
(四) Consolidation
对于there be句型涉及到语法知识：
1．
对于新出现的语法知识不要着急讲解。
2．
在充分练习的基础上引导学生归纳总结。
3．
教师系统归纳讲解，可以适当做一些笔记。
4．
要适当的练习，从理论在回到实践。
Unit 2
一.单元简析
本单元的核心内容是谈论“家庭设施”。“家庭设施”方面的词汇，在3B中已经出现过一部分，教师可以通过复习，达到以旧引新的目的。there be
句型在4B和本册的第一单元已经学过，本单元可以对该句型做进一步的学习和巩固。同时本单元还出现了一些新的介词，如behind, under等。对话中多次出现 there be 句型是对上一单元内容的进一步学习和巩固。
二。教学目标
1.四会单词 live, a bedroom, a study, large, under, behind, a door
2.四会句型 What‟s in/on /under/behind/…? There‟s /There isn‟t a /an … There are some /aren‟t any…
3.日常交际用语 They like the …very much.I live in a new house now.Here is a /an … for you .Here are some… for you .
4。 了解元音字母a在单词中的读音。
5。会诵读歌谣Do you like my house?
三． 课时安排与分析
第一课时
B+C
(一)
Sing a song
（二）
Free talk 师生交流
复习以前学习过的家具类单词
（三） Presentation and drill新授和操练
出示图片，复习本课B部分出现的词汇。教师出示图片，让学生看图快速人读：a bed ,a lamp, a sofa, a telephone 引导学生进行四会单词的拼写
出示一个铅笔盒和一只钢笔，教师演示钢笔的位置，让学生用英语分别说出on the pencil box, in the pencil box, under the pencil box, behind the pencil box。（手势讲解）
3． 学生小组内练说，使学生尽快掌握这些介词。（重点强化四会词组为句型教学打下基础）
（四） Practice and consolidation练习和巩固
游戏活动：听听、做做。
由学生模仿刚才的游戏，自己准备一样实物，听教师发口令，根据口令将实物放在相应的位置。如：on, in, under, behind。
在黑板上画一幅有窗户的卧室图，让学生按教师的指令布置房间。如教师说There‟s a bed near the window.There‟s a map on the sofa.There‟s a sofa beside the bed.There‟s a ball behind the door.There are some shoes under the bed.等。学生听句子并将有关图片贴（画）在黑板上。
（五） Presentation and drill新授和操练
运用教室里的实物师生进行问答。
T : What‟s in the claroom?
S1: There‟s a TV in the claroom.
T : What‟s on the desk?
S2: There‟s an English book on it.
T : What‟s beside the desk?
S3: There are some chairs beside the desk….
出示C部分图片，教师与一个学生示范第一幅图，并板书句型，后让学生模仿，分小组练说。
小组学生汇报练习情况。教师抽查三到四组。
分小组朗读各图内容。
学生摹仿、书写句型。
游戏活动：“眼尖嘴快”
请全班学生闭上眼睛，让一名学生到台前把部分物品放到教室的各个地方，后该学生提问，全班学生回答，看谁答的又快又准确。
F 布置作业
背写四会句型
第二课时 A
（一）Sing a song.唱英文歌曲
（二）
Free talk.师生交流
（三） Revision.复习
出示以前学过的有关“家庭设施”的单词，复习a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room.a bed, a study, a door同时学习wall
在复习单词的同时，教师把图片根据会话内容贴到黑板上画好的房间的框架里，（也可以使用教学挂图），为学习会话作好铺垫。（本课对话分为两个场景，一是家庭房间的布局,一个是Yangling的房间要分别画上两幅图）
在贴好图片后，教师可以启发学生看图运用there be句型描述图片的内容。
（四） Presentation and drill新授和操练
借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large
Yang Ling's house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room.Yang Ling and her parents live in this house.
师生就画在黑板上的图进行提问并回答。
T: Is there a study in Yang Ling‟s house?
S1: Yes, there is.
T: Are there any bedrooms in it?
S2: No, there aren‟t.
T; How many bedrooms are there?
S3: There are …
3．让学生看第一幅图听录音，跟读P 14 对话
4看第二幅图，借助图画中的地图，引出单词world、词组a map of the world， a map of China和句型The map is on the wall.注意纠正学生world的发音
5让学生看图听录音，了解会话内容。
6听录音，学生模仿、跟读会话。
（五） Practice and consolidation练习和巩固
学生小组内分角色朗读会话。
学生小组汇报朗读会话。
小组推荐组员到台前指着黑板上的贴画描述Yang Ling家的情况。
学生小组内看图运用本课会话内容作问答。
F 布置作业
听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。
第三课时 Part D+H
( 一 ) Listen to a rhyme and learn to say it.听本课的歌谣并学习歌谣 Do you like my house?
（ 二 ） Free talk 师生交流
（三）Revision 复习
出示B部分词汇图片，教师快速展示图片，学生认读并拼读本课四会单词。
出示A部分教学挂图，看图学生进行会话。
A看图让学生用there be句型描述。
B看图师生问答。运用句型What‟s in /on /under /behind /…?及其回答。
(四) Presentation and drill新授和操练
教师出示一支钢笔示范句型There is a pen.There isn‟t a pencil.让学生理解后，模仿练说。
学生小组内模仿造句。
小组汇报各组所造的句子。
教师出示D部分图一，与一个学生示范图中会话内容：
S: There isn‟t a pencil.
T: Here‟s a pencil for you.
教师重复Here‟s a pencil for you.通过表情、手势让学生明白该句的意思，后让学生模仿、练说。
根据图片内容进行师生会话。
学生分小组任意选择D部分图片内容，自编会话，进行表演。
学生分小组进行汇报表演对话。
F 布置作业：
背写D部分的四会句型
第四课时
Part E,F,G,
Unit 3
一.
单元简析
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you …?Yes, we can./No, we can‟t.I can… What can you do? 等句子。在会话教学中，教师要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。本单元出现的日常交际用语有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教师在教学中可以边演示、边说这些句子，使学生在正确理解及听的懂的基础上能够进行口头表达和熟练运用。本单元所出现的动词词汇，在3B教材中都已出现过，只有make是第一次出现。在教学中，教师可采用全身反应活动法，让学生听听、做做，说说、演演，以活跃课堂气氛，强化学生的记忆，采用以旧引新、温故而知新的教学手段，达到由浅入深、逐步扩展的目的。
二.
教学目标
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a leon, a song, can, sing, dance, play, listen, swim, make, ride, put, can。
2、听懂、会说、会读和会写句型Can you …? Yes, I /we can./No, I /we can‟t.I can … What can you do?
3、听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to …, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let‟s start.Let‟s sing it together.
4、初步掌握情态动词can的基本用法。
5、解元音字母a在单词中的读音。
6、能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。
三、课时安排和分析
第一课时 Part A+B(部分)+H
（一） Free talk and revision
1)Play a game 做做，猜猜，说说。（.因为Can you…? Yes, I(we) can./ No, I (we) can‟t.这个句型并不陌生，所以一开始可以安排老师做动作学生猜,利用这个游戏可以复习的词组很多，swim, ski, play the violin, play the guitar, play basketball…
2) Chant
What can you do? What can you do?
I can dance.Dance well.
What can you do? What can you do ?
I can swim.Swim fast.
What can you do? What can you do ?
I can play ,play the violin.
What can you do? What can you do ?
I can play ,play the guitar.
（二）.Presentation
1）T: Boys and girls, can you sing some English songs?
S: Yes, I can.(因为学生以前多数接触这种回答，我们可以在几个学生回答以后引导学生Yes, we can.)
T: You can say “ Yes, we can.”
S: Yes, we can.
T: What can you sing? (Show the songs)
出示单词： sing
song
S: 跟读。
T： What can you sing?（教师要适当引导） S: “ABC song” , “ In the claroom”…
T: I can sing “AEIOU”, what can you sing?
S: I can sing “ How are you?”
T： Good.Let‟s sing “ How are you?” first.
S: All right./ OK.
T： Ok, Let‟s start
(师生一起唱歌活跃课堂气氛并学习日常交际用语Listen to the …, please.Ok, Let‟s start.在师生问答中,教师通过手势、表情引出单词learn, listen,教师示范发音，学生静听、模仿、跟读，并拼读。)
2） 出示新歌曲名
“We can sing and dance”
T: Can you sing “We can sing and dance”?
S: No, we can‟t.
2) T: Shall we learn the song “we can sing and dance” now?
S: Yes.
T： Listen to the song, please.
S: OK.
T: Now, follow me, please.
通过学习新歌曲新授日常交际用语Now, follow me,please.Let‟s sing it together.
3)出示课文挂图引导学生看图学习课文引言部分内容。在学生理解的基础上听课文录音并跟读。
（三）Consolidation
1．如果条件允许可以设计“上课比赛”环节，让学生将所学知识灵活运用起来，从练习到实践，给他们提供了自由发挥的空间。
2．针对课文内容设计一个小短文，让学生填空进行笔头练习。（如果没有时间可以安排成家庭作业）
It is two o‟clock ___ the afternoon.The students are having a Music _________.They _____ ______ “In the claroom” and “Colour song ” But the students____ _____“ We ____ sing and _______”.They_____the song together.At last (最后)，they ____ ____ the song.
(四).Homework
读课文，准备表演对话。
第二课时 Part
B+C+D
（一）
Listen to a song 听歌曲 “We can sing and dance”.
（二） 活动：听听、说说、做做。学生听教师口令边说、边做动作。
（三）
Presentation and drill新授和操练
出示图片，让学生看图认读单词，复习以前所学的词汇。如 sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim等。
出示一张纸，教师边把纸叠成一架飞机，边说make a plane,教师示范make的发音，让学生静听、模仿、跟读、拼读。老师边画木偶边说I can make a puppet.读：make/make a puppet/make a model plane.what can you do? 师再画蛋糕说I can make a cake.等。出示实物和图片，扩展make的用法。
3．竞赛活动：学生看图，分组认读、拼读单词，看哪组说得又快又准确。
出示本单元单词图片，让学生看图用I can…造句。试着让学生边造句边做动作。
5 师生问答，运用What can you do? I can…句型。
6 竞赛活动：连锁操练。一个学生边做动作边说I can…然后问另一个学生What can you do?依次类推。
（四）
Practice and consolidation练习和巩固
1 出示C部分第一幅图，教师与一个学生示范，后其他学生
在小组内模仿、练说。
2 指导学生看图，谈论图片。
3 学生分成小组，看图对图片进行小组操练。
4小组汇报表演。
（五）Look, read and complete
教师适当引导完成D部分的填空题。
（六）Homework
第三课时
Part E+F+G
(一).Free talk and revision
1) Greetings.
2) 看单词卡片让学生快速读出来。
（二）.Presentation and practice新授和操练
1) 老师先给出示范，然后让学生看图编对话
I can….I can‟t ….
2) Try to learn a funny story:
T: I can ride a bike.Can you ride a bike? （身体语言表示）
S: Yes, I/ we can. No, I / we can‟t.
T: I can put a book on my head.Can you put a book on your head?
S: Yes, I can.
板书：
ride a bike, put…on …并试用所给词组造句。
3听录音，看图理解小短文。
（三）Hide and seek
1）T： Boys and girls, let‟s play a game „ hide and seek‟.
(介绍游戏规则：捉迷藏)
Where‟s Li Hong? Who can find him?
S: I can.He‟s behind the door, I think.
T: Oh, no.
S: He‟s under the desk, I think.
T：Oh, no.
S: …(继续猜测)
T: Yes, you‟re right.
(此游戏也可以扩展为找东西，一学生藏，其他学生找。同时可以让学生一起唱英文歌曲提示学生寻找物品，找东西的学生靠这个物品越近声音越大，离物品越远声音唱小一点。)
2）听录音跟读课文。
（四）Listen and repeat
引导学生总结元音字母a在这些单词里的发音。并请学生举其他同类例子。
理解并朗读句子：we often dance and play basketball after cla.
板书单词，让学生比较元音字母a的其他发音：apple plane
(五).Homework
Unit 4
Halloween
一．单元教学内容简析：
本单元以“万圣节”为话题，重点学习Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...等句型。学生在3B中已经学过Do you like swimming? Yes, I do./ No, I don't.以及What do you like? 等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3B中也学过，在教学中教师要创造选购货物的环境，让学生熟练自如的运用这些购物的交际用语。教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。
二．单元教学要求：
1.. 四会掌握单词a family, things, a vase, a horse, a chicken, a duck , a pig,, evenings, need, work。
2.. 四会掌握句型 Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...What do you like? I like...
3.. 三会掌握日常交际用语 What do you need? We need some...以及What else do you need? ..., please.Here's your change.
4.. 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.. 了解元音字母e在单词中的读音。
6.. 熟练有感情的诵读歌谣Halloween。
三．课时安排与分析 ：
第一课时
（一） Warm up Part B+C
Sing an English song: Happy Halloween。（ Happy New Year曲调）
（二）Presentation
1． 教师出示单词卡片的一角让学生猜，也可以画简笔画边让学生猜 以此引出单词: a duck, a pig, a chicken, a horse, a vase，a candle, a pumpkin等，带领学生学习以上单词。在引出的同时重点板书四会单词a vase, a horse, a chicken, a duck, a pig，指导学生听、说、读、写。最后要比较以上单词单数和复数词形的变化，引导学生归纳复数形式单词的读音规律。
2．老师先示范指着图片提问Do you like...?学生回答Yes, I do./ No, I don't.I like...板书以上句型，重点强调do not 的缩写形式don't。然后让一学生到台前选择自己最喜欢的一件物品，用Do you like...？句型猜他（她）喜欢的是什么。猜对最多的同学即为优胜者。
3． 小组竞赛：用Do you like...？句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组加星。
4． 教师指导学生完成本单元C部分练习。建议教师简单指导，学生小组内讨论完成，教师检查各小组完成情况。
（三）. Consolidation
1. Play a game: "Halloween Shop"。教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上，让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。如果是四会单词学生能正确拼写出可加星。
4.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。
（四）Homework
1.. 看图说话，熟练掌握本单元C部分内容。
2.. 用I like...句型写出自己最喜欢的五种物品
第二课时
Part A+H
(一) Warm up
1. 学说歌谣: Halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2．Listen to a story: About Halloween.
在西方国家，每年的十月三十一日有个Halloween万圣节，即传说中的鬼节。节日的那天，许多公共场所乃至居家院落， 都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。
万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
（二）
Presentation and practice
1．
教师课前可准备一些小动物的面具（如果没有可以用单词卡片），教师可手拿面具问： What do you like? Do You like rabbits ?引导学生正确回答Yes, I do./ No, I don't. 教师可用其它动物面具进行操练，边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式，如：masks, flowers, candles, monkeys等。
2．听课文前半段录音，理解意思。
3．Free talk: Let's go to the "Halloween Shop"
教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片，通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣节”一般需要购买哪些物品。 学生在3B中已经学过如何购物的话题，经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，重点引导学生学说交际用语 What do you need? We need some...What else do you need?..., please.以及 How much are they?等用语，在此基础上，可引出并学习Here's your change.“这是找你的零钱”。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。 4．听录音，整体感知课文内容。跟读课文内容，如果有条件可以让学生准备并初步表演出对话。
（三） Consolidation
1.万圣节Party ：学生带上自制的面具，表演会话，展示才艺，齐唱“Happy Halloween”。建议教师可以将“Happy new Year“的歌词替换为“Happy Halloween”，以增加课堂教学的趣味性。
六、布置作业：
1.. 听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容
2.. 收集有关Halloween的知识, 了解西方国家的其它节日。
第三课时
Part D+F
(一) Warm up
1.. Sing a rhyme: What would you like...?学生在4B中已学过，通过复习以旧引新。
（二） Revision
1.. 利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。如：Do you like...? Yes, I do./ No, I don't.I like...。
2.. 小组接力赛：教师将班级学生每一竖排为一组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可加分。
（三）
Practice
1.. 教师利用学生所带物品说：I like monkey masks.What do you like?引导学生回答I like...
2.. 同桌或小组可利用自己所带的水果进行问答练习，然后到台前表演，练习掌握What do you like? I like...
3.. 完成本单元D部分练习：教师先指导学生看图，理解图意和练习要求，然后分小组进行对抗赛，互相提问，看看哪个小组问得多，答得也多。
4．
指导学生完成F部分内容：本部分是一个调查统计练习，要求学生根据表格中提供的动物名称，先在小组内用What do you like? I like...相互问答，由小组组长统计并填表，看看有多少人喜欢动物，看看哪种动物喜欢的人最多。
3.. 教师板书本节课重点句型What do you like? I like...，并指导学生书写。
（四） Homework
第四课时
Part E和G
(一) Revision
1.. 利用图片和实物进行问答练习，复习巩固C、D部分句型。可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2.. 教师模拟本单元E部分内容作自我介绍，要求学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
（二）Presentation and Practice
1.） 教师先指导学生看图，设置问题情境，让学生带着问题去阅读、理解课文。
2.） 听课文录音，学生模仿学说。
3.） 师生问答，进一步理解和掌握课文内容。
(三) Listen and repeat
1.）
利用简笔画（男、女）引出he, she，如：This is Mike's father.He's a doctor.That's Mike's mother.She's a bus driver.
2.） 利用图片引出these, zebras，如：What are these? They're zebras.
3.） 听录音，模仿学说，了解元音字母e在单词中的读音规律。
(四). Consolidation
1、针对E部分的内容设计一个小短文填空，帮助学生记忆理解课文。重点强化like后面的名词复数和ing形式。
2.. Play a game: 接龙比赛
可以分成男女生比赛，男生任意提出某一女生的名字并说出单词的中文，女生立即拼读单词。然后女生再任意叫出某一男生的姓名并提出问题。
