家长指导孩子阅读手册
▲ 帮孩子选择精致的“文化点心”
＊ 可根据学校的推荐阅读书目或孩子的兴趣爱好帮孩子选择读物。低年级孩子以读彩色、大字、押韵、有趣味、可以朗朗上口的书为主，比如那些有漂亮插图的童话书对孩子来说是很有魅力的。随着年级的增长，除了引导孩子读名著以外，还可以读读《儿童文学》、《少年文艺》、《读者》及各种报纸等 。
＊ 鼓励你的孩子阅读来自多种文体的作品，拓宽他们的个人阅读视野。
＊ 给孩子准备一个小书架，具体做法是：每隔一段时买一本图书、杂志，逐年积累。可以带孩子走进书店，让他自己选择，家长略作甄别。
▲ 使孩子形成浓厚的阅读兴趣
＊ 低年级的家长应该清楚：孩子的早期阅读，不在于“能力”而在于“兴趣”。不要把孩子能认多少字、背多少古诗作为目标，而要看孩子是否感受到语言文字的魅力，从而使他激荡起一个急切的愿望，学会自己去读。等到中高年级后，孩子对阅读已经有了一定的基础，家长就不宜对孩子的阅读过程管得太死，要把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。让孩子轻松愉快地阅读，不要有压力，千万不要让孩子对阅读产生厌烦和反感。阅读的多和少、深和浅并不重要，应该关注
的是：促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性。不要“急功近利”，要“细水长流”。
＊在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还要经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就会变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。培养低年级孩子“读”的兴趣还可以从培养“听”的兴趣开始，坚持每天朗读一篇课文或讲一个故事，这样能使孩子建立起热爱书本、向往读书的愿望。
＊ 鼓励孩子利用读物。许多介绍社会知识和科普知识的书籍有使用的价值，家长要鼓励孩子在生活中利用书中的知识。如孩子读了地理读物后，在旅游时，可以让孩子来设计旅行路线等。这种知识的利用不仅能增加孩子的阅读兴趣，还能增强孩子的自信心和培养孩子的科学世界观。
▲ 和孩子分享快乐的读书时光
＊ 每天坚持花10—20分钟和孩子一起读书，交流对读本的看法。读到好的文章或段落，推荐给孩子，与孩子一起分享。＊ 和孩子一起读书时，尽量让气氛更轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。你可适当地进行提问，帮助孩子更好地理解内容。提问的安排前后不一，可在看书或讲故事前提出问题，让孩子带着问题去看，去听，然后从故事中找出答案；也可在看书
或讲故事中间造成悬念，提出问题，让孩子通过思考来解答；还可在听、看完故事以后，进行提问，帮助孩子理解内容、主题，从而促进孩子的思维能力的发展。
＊ 在孩子看书的过程中，孩子不能理解的或比较难理解的字词，你应耐心地解释，尽量使问题具体化，使他们易于理解。 ＊ 低年级家长可根据孩子的需要，采用多种不同的指导方法，可以先和孩子一起欣赏、研究画面，再朗读相应的文字；可以先给孩子讲故事的梗概，再指着文字朗读；可以和孩子合作阅读，你读生疏的，孩子读熟悉的；可以在阅读中穿插“问”和“议”。这样，既有利于阅读，也有利于发展智能。
＊ 让孩子在看完书后，可以复述一下故事的内容。在复述的过程中，你要认真地听，对个别问题还可以提醒或纠正。
＊ 如果孩子读过的书拍成了电影或电视剧，你可以让孩子去欣赏。
＊ 提供孩子能安静阅读的时间和地方。例如，把电视关掉 ，有适当的照明。
▲ 让孩子养成良好的阅读习惯
＊ 孩子每天的读书量不求太多，主要是让他养成一种持之以恒的习惯。
＊ 低年级的孩子在读书时会碰到许多的“拦路虎”，面对孩子的提问，有些你当时就要解释，有些就要引导孩子自己去想，去查资料，让他自己去寻找答案。这样通过提问、动脑筋后，他会
明白许多道理，并且养成爱提问题的好习惯。
＊ 鼓励孩子对所读的书、文章，就全文或者某一两处地方，谈谈自己的看法、感受、启发，用文字记录下来。学会用欣赏的眼光去读你孩子的文章。
＊ 教导孩子爱惜书籍，保持书的整洁、美观。自己的书可以用铅笔在上面作适当的标记，或者写下自己的启示、感受（喜欢、憎恶、崇敬、同情等）。
▲ 使孩子形成正确的读书方法
＊ 教会低年级孩子要一页一页地按顺序看，看的时候要仔细，要注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，从而理解画面上所表达的意思。
＊ 阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的智力活动，你可通过指导孩子阅读发展孩子的智力，提高能力。如指导孩子看连环画时，让孩子观察，然后把观察到的说出来，你要给以必要指导，发展观察力。遇到需要记忆的，你要让它记下来，发展记忆。提出问题让孩子思考，发展思考力。
＊ 一本经典读物或孩子特别喜爱的书，要引导孩子反复阅读。
