九九重阳节，浓浓敬老情
——《重阳节敬老人》教学说课
一、说教材：
《重阳节 敬老人》是湖北省教育出版社编辑的《品德与生活》二年级上册的一课。通过介绍中国传统的重阳节，对学生进行尊敬老人的教育。拿到新教材感觉到教材好看不好教。所谓“好看”，是指教材呈现的是学生熟悉的生活场景和身边的生活事件。学生有兴趣，喜欢看。而“不好教”，则是觉得几幅图而已，没有什么可教的，感到“无从下手”，不知道从何教起。
二、说学生：
学生课前了解了中国传统节日中还有一个重阳节，知道了节日的习俗，也知道了要为老人们送上祝福。但孩子们仅仅只是停留在知的阶段，并没有深入到内心。虽然在生活中，老人默默地为他们奉献，但孩子们认识不足，感恩不够，没能自觉把尊老敬老落实到日常生活中。
三、说方法
教学中，我运用情景教学法”，试图再现生活情境，勾起学生生活的回忆，从而将课程回归生活，把孩子们的现实生活引进课堂，以此提高德育的针对性和实效性，真正触及学生的内心深处。
四、说教学过程
一、活动一：诵读古诗话重阳
（开课，我从学生喜欢的节日过渡到诵古诗猜节日，将学生的兴趣引入重阳节。今年的九九重阳节是哪一天呢？带着这样的疑问，我又请同学们查找带来的小日历。在查看过程中孩子们认识了农历、阴历，也知道了今年九九重阳节的阳历时间。短短的一个开课我通过说节日、猜重阳、查日历这三个小活动补充了教材，不仅引出了后面的教学内容，而且丰富了学生的知识，发展了学生的生活。）
二、活动二：走进老人知贡献。
三、活动三：孝敬老人送祝福。
（让孩子们就在课堂上给祖辈们准备过节的礼物。顿时课堂上热闹起来：有的给爷爷做贺卡，有的给奶奶写信，有的精心准备着晚上回去表演给爷爷奶奶看的节目，甚至有个同学在课堂上就借用老师的手机给亲爱的奶奶打去了祝福的电话。全班同学听着他和奶奶的对话，不仅学会了如何向长辈表达自己的祝福，也感受到老人的那份惊讶和欣喜，同时更深切的体会到真情的流动。没有说教，只有体验，孩子们的认知、情感、行为在互动中得到充分的发展。）
四、活动四：感恩老人我做起
（通过层层递进的教学活动，学生们不仅知道了敬老日的由来，感受中华民族敬老爱老的传统美德，养成了尊敬和关爱老人的好习惯；而且还进一步提高了学生对我国民族传统节日的认知水平，使学生萌发了敬老、友爱、勤劳、善良、感恩、回报等健康情感与品德，促进了学生认知、情感、行为的互动发展；进一步促使教师、家长更加重视对学生进行中华传统美德教育和民族精神的培养，为学生接受传统节日的优秀文化内涵创造了良好的氛围。）
（选授课中某两个亮点环节重点阐述，此为说课重点）
两点反思：
１．通过上课，体会到本教学方案大体上是合理的，体现本学科特点：生活性、活动性、开放性，可操作性强。但也有个别环节，由于设计时备学生方面不够充分对学生整体能力估计过高，致使设计目标不能很好实现。
２．总体上看，教学方案的设计是较合理的，执行情况也较好。教学中能面向全体学生，力求关注每一位学生的发展。在执行过程中，根据具体情况对教案做了适当调整。如将教材中提供的练习更多改用学生身边的事例进行教学，会更贴近学生生活。
