创建襄樊市远程教育示范学校总结
根据《市教育局关于开展全市农村中小学现代远程教育应用示范学校创建活动的通知》（襄教文[2009]103号）精神，我校积极开展创建活动，组建领导小组和工作专班，对照《襄樊市农村中小学现代远程教育示范学校标准》进行了自查自评，现将自评情况报告如下：
一、基本情况
刘升镇初级中学位于枣阳市东北方，校园面积49.8亩，校舍面积18000 m2。现有教学班15个，在校学生886人。教师93人，学历合格率100%。学校设立有教务处、总务处和语、数、外、物化、政史地、综合教研组等机构。几年来，在上级主管部门的正确领导和及时指导下，通过全校师生的共同努力我校远程教育工作得到长足发展。
二、主要成绩 ㈠ 组织管理落实到位
1、领导高度重视。为了将远程教育工作抓紧抓实抓出成效，自实施远程教育工程以来，学校领导高度重视，校长亲自抓远程教育工作，同时成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务主任、教研组长、远程教育管理员及部分骨干教师为成员的远程教育工作领导小组。领导小组进行了细致的职责划分，做到了责任到人，人员到岗，落实到位，保证了我校远程教育工作顺利进行。
2、工作措施具体得力。我们在远程教育管理上主要采取了以下
五个方面的工作措施：一是将远程教育工作纳入学年及学期学校工作计划，统筹安排，重点部署，就远程教育工作提出具体的工作目标，细化落实的具体措施，强化远程教育工作的管理和应用工作。二是学校领导带头学习远程教育技术，带头运用远程教育资源，校长张用贵、副校长姜保林等通过学习，多篇远程教育方面的论文及课件在全市电教“五优”评选中获奖。教研组长赵明富、张长志等，远程教育管理员习心兵等教师每年均有多篇论文和课件在上级评选中获奖。三是学校领导坚持深入教学一线，了解、研究远程教育工作情况，校长多年坚持担任毕业班品德课教学，并坚持使用远程教育资源上课，为教师应用教育资源起到了引路作用，同时坚持参与听课，年听课不少于60节，积极指导教师使用远程教育设备和远程教育资源。三是建立健全激励考核机制。将远程教育工作纳入教师学期及学年度综合考评，对教师在远程教育方面应做的工作提出了具体的任务目标，并就落实情况进行定期和不定期检查，检查结果记入教师学期综合考评成绩，与奖励性绩效工资直接挂钩。四是配备了兼职远程教育管理员1名，我校配备的远程教育管理员责任心强，教育教学能力强，具有一定专业技术，热心为全体教师使用远程教育设备及资源服务，管理员的工作得到全体教师的好评。五是建章立制，规范管理。坚持按照“服务教学、使用方便、便于管理”的原则，建立了各种设施、设备管理使用制度和资源接收、使用、存储与共享等一整套远程教育管理制度，学校远程教育设备及多媒体教学设备一直处于最佳姿态，运行稳定，设备完好率100%。远程教育资源由管理员负责接收和下载，分门别
类进行整理，并及时挂在学校网站“远程教育”专栏及学校资源库共享服务器上，方便教师浏览、使用，远程教育管理实现了制度化、规范化。
㈡ 设备设施运转正常
1、校园网站服务性强。为了进一步推进远程教育工作的发展，促进远程教育工作再上台阶，我校于2008年6年24日依托中国现代教育网建立了本校网站，网站设置“远程教育”等13个栏目，在“远程教育”栏目下又分设了“信息技术”、“资源信息”、“湖北网台”、“远教IP”、“规章制度”、“计划总结”、“应用成果”、“文件通知”等栏目，还设有教师、家长和学生3个平台，申请开通了中国现代教育网上的教育资源库和教育影视馆等栏目。我们将湖北教育网台和中央电教馆资源两个资源网站链接到本校网站，使教师运用更方便。
2、校内共享服务贴心。学校开设了两套共享服务系统，一套为远程教育资源库共享系统，另一套为学校文件共享服务器。两套共享服务器给教师运用远程教育资源提供了方便，在远程教育资源库共享服务器里，设有年度教育资源、教师个人资源、实用工具、教师培训、自制课件、专题教育、网台电影等栏目，教师们调用方便，应用自如。
3、设备设施符合条件。学校建有多媒体教室1个，远程教育教室1个，配备有供教师使用的备课微机30台，远程教育设施设备运转正常。
㈢ 教师培训扎实有效
在远程教育设备进入我校时，教师们面对新设备、新技术，充满
了探究和好奇的目光，为了尽快让远程教育设备发挥出应有的作用，最重要的莫过于培训工作了。几年来，我们狠抓了教师培训工作。
1、培训计划贴近实际。学校制定有学年度及学期远程教育培训计划，在制定培训计划时，充分考虑教师基础，定位准确，目标明确，让教师们通过学习，每一阶段都有新的提高，都有新的收获。
2、培训形式长短结合。一是培训活动做到“三结合”，即培训活动采取短期培训与系统培训相结合，集中培训与分散自学相结合，走出去与请进来相结合等形式，提高了培训实效，二是为教师购买培训教材及资料。我们为每名教师购置了《现代教育技术》和《电脑办公自动化教程》等书籍资料，帮助教师系统学习现代教育技术知识。三是将整合远教资源，灵活应用远教资源等内容作为校本教研的重点内容，让优质教育资源发挥出最大的效益。四是积极争取外出培训机会，每年都选派多名教师参加省、市、市远程教育、课件制作、网站建设等培训。五是鼓励教师个人购置电脑，用于学习现代教育技术，全校18名教师都自费购置了电脑，并全部联入互联网，老师们通过在家里自学，在网上互学等灵活多样的形式，使教师的远程教育素养和应用技能水平迅速提高。
3、培训管理突出激励。为了推动教师主动、自觉地学习现代教育技术，学校制定了相应的激励手段，培训活动坚持考勤管理,培训效果与教师综合考评挂钩,与评优、评先挂钩。
4、培训效果非常明显。通过近几年的培训，全校教师都能运用远程教育资源和多媒体课件辅助教学，60%以上的教师能够自制多媒
体课件。
㈣ 资源应用合理充分
1、多条途径公示资源。教师能否及时掌握教学资源是运用资源的关键。我们一是通过学校网站发布湖北教育网台节目信息；二是通过例会向全体教师通知湖北教育网台及中央电教馆资源信息；三是通过远程教育培训会向教师介绍学校资源库信息、湖北教育网台信息及中央电教馆资源。通过多条途径及时对资源进行公示后，使教师及时掌握节目信息，为教师选用资源提供了方便。
2、多措并举运用资源。
一个方面是在促进应用上加措施。为了促进教师合理应用资源，促进师生共同发展，提高应用效益，我们重点念好三字经，即在“引”、“研”、“激”上狠下功夫。
⑴、抓典型，树榜样，突出一个“引”字
实施远程教育之初，针对我校教师年龄偏大，在全体动员的基础上，重点培养使用远教设备、应用远教资源的榜样和典型，达到了榜样引领，以点带面，点亮一灯照亮一片的效果。学校干部带头学习，带头应用远程教育资源，同时重点培养应用远教资源的骨干教师。我们分学科挑选部分教学骨干作为应用资源的“先行者”，他们思想活跃，勤于钻研，学校给他们创造很多有利条件，比如在培训上延长时间，单独办提高型培训班，优先派出参加培训和学习等等，使这些教师通过培训，迅速掌握操作方法，在应用过程中，不仅提高了教育教学理论素质，而且改进了自己的教学方法，提高了教学水平，教学理
念上有了很大的转变，在连续三届全市举行的中小学教师教学基本功“大比武”活动中，我校参加比赛的教师都是全部获奖。三名英语教师都是转科的教师，她们充分应用空中英语课堂和网台上的英语教学资源，教学相长，使各年级的英语教学质量全部位居全区首位，在全市也名列前茅。
通过干部带头，骨干引路，打消了教师心头的疑虑，卸掉了害怕的心理，加上应用后的实际效果，老师们的思想得到了转变，认识到了现代化教学手段对课堂教学的巨大辅助作用，于是产生了学习它，应用它的思想动力。
⑵、抓探究，促学习，突出一个“研”字
湖北教育网台和中央电教馆教学资源是丰富多彩的，如何去灵活应用这些资源，如何让这些资源为教育教学服务，是摆在我们面前的一道难题，为了解开这道难题，我们充分发挥了校本教研的作用，把远教资源的应用问题作为校本教研的重点内容之一，确定了《远程教育资源与学科整合》的远程教育研究专题，制定了详细的研究方案，并开展了扎实的研究活动，在研究过程中及时总结经验。
⑶、抓应用，建制度，突出一个“激”字
应用远程教育资源，是教学技术上的一次革命，也是教学手段上的一次革新，老师们过去长年累月依靠一支粉笔和一块黑板组织教学，早已熟悉和习惯，面对新技术，新手段，有很大的难度，仅靠口号宣传，一般性号召，是达不到一定效果的。我们通过建立激励机制的办法，“逼”着教师，激励着教师用好资源。一是建立了应用考核
制度。对应用远程教育资源备课、讲课、教研等做出了明确的规定，考核得分纳入教师综合考评总分，与教师奖励性绩效工资分配、与评先表模、职称晋升等直接挂钩。二是修订了课堂教学评价标准，规定凡是公开课、汇报课、优质课以及其它业务竞赛，参赛教师必须根据需要，最大限度、合理地使用远教设备和远教资源。三是对成绩突出教师进行奖励。在省、市电教“五优”评选活动中的获奖者，综合考评及奖励性绩效工资考核时分别进行加分，同时对参加省、市电教“五优”评选获奖者，凭获奖证书到学校报销部分作品参评费。
另一个方面是在应用形式上求灵活。根据教育教学资源的不同呈现形式，教师们采取不同形式灵活运用资源，一是 “拿过来”直接用。选择网台或远教IP资源下载后直接使用，如视频、课堂实录等资源；二是“改过来”再使用。将下载的资源结合实际进行整合，加以修改完善，然后再使用，如课件、教学案例、练习题等资源；三是“刻出来”变通用。针对部分教师年龄偏大，加之多媒体教室太少，我们将部分资源刻录后使用，如优质课实录等资源；四是“放出来”在线用。对于部分教育资源，特别是媒体资源，我们采取在线播放的形式使用。五是“制出来”灵活用。对于应用水平较高的教师，参考资源信息后，制作成课件更加有效地辅助教学。六是“解出来”分析用。我们将远程教育资源应用与研究相结合，对于部分资源我们以解剖的形式，组织教师研究和培训（如课件资源等），使教师更快地掌握资源的制作与运用技能。
我校通过多种形式运用网络、远程教育设备和资源开展教学的学
科达100%，教师使用率达100%，在教育、教学、校本培训、校本研究等方面得到了充分运用，学校形成了浓厚的现代教育应用氛围。
3、多管齐下管理资源。资源接收下载后，必须进行科学管理方可提高运用效率，我们一是定期整理，分类存放。对资源根据需要进行二次整理和分类，按照“科目——年级——类别”进行存放。二是转化资源，方便教学。一方面将下载的优质资源刻录成光盘保存下来，对刻录的光盘贴上标签，再进行分类，建立资源登记册，方便教师查找和应用。另一方面将硬盘上的部分资源进行转移，转移到学校其它计算机或专门资源移动硬盘中，如：将空中英语的课件转移到老师备课室的电脑上，方便英语教师在备课时直接使用，既减少了远教微机的压力，又方便了教师使用。
4、多种形式积累资源。坚持“下载、购置、自制”相结合的原则，建立了本校教学资源库，长期有效实用的资源增加容量每年均在20G以上，分类清楚，方便实用，为教师开展教学活动提供了便利。
几年来，在榜样的引领下，在同伴的互助下，在制度的激励下，我校远教设备和资源应用的效率很高，教师的教学理念，教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化，教师的业务素质提高了，学校的整体教学质量也得到了迅速提升。2006年和2008年我校被市教育局表彰为远程教育工作先进单位。
三、存在的主要问题及整改措施
1、受资金限制，学校不能一次性添置更多的微机供教师备课使用。
2、更高层次的资源应用研究尚需要进一步加强和深化。 我们将借此次创建活动的东风，进一步加大工作力度，把远教设备作为教学腾飞的翅膀，把资源管理和资源应用放在第一位，将绚丽多彩的外部世界呈现在学生面前，使抑扬顿挫的优美朗读，流畅标准的英语教学走进课堂，从而提高教育教学质量，提高办学水平。
刘升镇初级中学 2011年12月
