2012-2013学年度第二学期工作总结
刘伏
本学期，本人主要承担高一年级两个美术班的英语教学工作，每周总课时为8课时。新课标强调教学要以学生为中心，教学活动的设计必须符合学生的认知特点，满足学生的需求。同时，遵循语言学习的基本规律。工作中，我认真领会课改精神，面对学生英语功底薄弱实际情况，想方设法提高英语教学质量，让学生在课堂上成为学习的主人。
一、教学常规中求创新，强化学生主体意识
针对高中阶段词汇教学词量大，任务重，难度大的实际情况，在教学中，我力求利用形象、直观、生动、恰当的语言情景，引导学生在情景中体验和感悟词汇，充分激活他们的思维，发挥他们的主观能动性，在用中学，学中用，为用而学并学以致用，提高词汇教学的有效性。语法的习得也是如此。在各种各样的任务中，让学生去感悟、去理解，边理解，边模仿运用语法，从而达到我们的教学目的。这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理论和实践使得学生获得积极的情感体验。例如，利用各单元中“Warming up”、“Prediction or Pre-reading”、“Post-reading”、“Discuion”和“Listening，Speaking and Writing ”等环节，就各单元话题开展活动，给学生创造条件和机会，表达自己的意愿，交流自己的情感，促使学生有效地输出语言，从而生成更有效地课堂资源。同时我们还合理应用多媒体的教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和
技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中，使课堂教学充满生机和活力。各种语言活动任务的有效进行，不仅使学生有效地掌握了基本的语言知识和技能，还有助于激发学生的学习兴趣；有利于发挥学生的主体性作用。
二、培养学生的自学能力和自学习惯
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。高一阶段，我重点培养训练学生的预习能力，复习能力、听说读写等能力和自学习惯、学会自己整理所学知识的积累能力、从多种途径掌握英语基本知识和技能。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的听和读的积累，于是我们要求学生从高一就开始用英语词典、听力和阅读训练书籍，让他们勤查字典，多听、多阅读，扩大语言积累，提高自学能力。
三、激发学生学习英语的兴趣
在教学中注重培养学生的学习兴趣，增强教学效果，避免在以后学生在学习过程中产生两极分化。作为英语教师我们除了深入挖掘教材自身的素材外，我们还可开发教材以外的课程资源，使英语教学生活化，学生能学以致用，易于将自己在课堂学到的英语知识运用到自己身边的生活中去，自然会提高学习兴趣和效果。比如：生活中的广告、标示语、流行歌曲、电影、报刊杂志等都拥有广泛的英语资源，我们选取其中有关时事、体育、时尚和娱乐等话题，吸引学生的注意力，引起他们的共鸣，拉近英语和学生生活的距离，让英语融入学生
的生活。此外，课后尽可能地多和学生交流接触，了解学生的需要，适当组织并参与学生的一些活动。如：主题班会，学科竞赛，文体竞赛等，从中去了解和关注他们，拉近师生之间的距离。
四、发挥备课组的积极作用
在个人钻研教材的基础上，我们要加强集体备课，发挥群体优势，进一步明确教学目标，重点解决怎样学生才能学会，怎样才能教会的问题。每周我们都要研讨一个主题。这学期，我们重点解决如何使用教材的问题，学生如何记单词的问题及怎样提高阅读能力等问题。尽管我们的尝试一直还不太完善，但我们会不断激发学生的学习兴趣，使每一位学生参与课堂，深入课堂教学。课后我们认真反思，不断探讨得失，改进教法。为了进一步提高教学实效，我们会再接再厉，创造更辉煌的成绩。
2013年7月
