“微机接口技术”课程在线学习心得
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转眼，我作为一名高校教师已经十多个春秋；而作为一名‘微机原理与接口技术’课程的主讲教师也已经送走了十届学生。可是，作为一名工科而非师范出身并且在这地方类二本院校的教师，对于课程内容与教法，在具体教学实践中还是有不少的困惑。
2012年6月，接到参加网络课程培训的通知，我十分欣喜地、满怀期待地参加了全国高校教师网络培训中心举办的《微机原理与接口技术》课程培训班。切身体会了早已耳闻的国防科大邹逢兴教授及其教学团队丰富的教学经验和高效的实践教学方法。他们深入浅出地讲解了该课程的课程体系，传授了精品课程建设的经验，展示了先进、高效的实践教学环节„„。
本次培训，我受益匪浅。在此课程学习结束之际，对最主要的几点问题谈谈我的体会：
1、不同专业对同样一门课的教学，在指导思想和教学设计、教学实施上应有所不同 “微机原理与接口技术”课程是面向计算机以及自动化、电气、通信等电气信息类专业开设的专业基础课，许多非电专业也开设该课，教学以应用为目的，培养学生软、硬结合利用计算机解决实际问题的能力。
邹教授强调，计算机专业和非计算机专业的讲授，应该区别对待，非计算机专业的课程讲授应该由本专业教师讲授，或者，配合计算机专业教师，合作讲授。我认为，这比较符合学生学习的需求，因为，该专业教师可以结合本专业学术发展方向，对课程进行统筹考虑，突出各自专业的特色，满足不同侧重点的需要。比如，对于我们电气专业的学生来说，数模模数转换部分就很重要，但是有些教材就没有涉及。
邹教授认为，课程教学应该面向应用，强调问题牵引，案例驱动。本人以为，典型案例选择十分关键。比如，电子专业的学生需要学习信号谱分析、通信及自动控制。这些和计算机原理与接口的配合是紧密的。计算机原理与接口提供了必要的平台和环境。机器人控制怎样和课程结合，设计典型案例，促进教学效果的提升。
非计算机专业怎样加强计算机原理与接口基本知识的理解深化与灵活应用，需要共同探讨，对知识架构、基本技术、基本技能有概貌性认识，系统化。根据工科不同专业能力进行分层次教学方案的设计，对于本专业的培养思路是：注重素质教育，强化学科基础；培育职业素养，增强实践能力。
2、合理把握课程教学要求以满足专业人才培养对本课程知识能力素质的需求
微机原理及接口技术是我所任教的电气专业基础平台课，主要向学生讲述微机原理及基本接口方面的知识点，经过课程及实践环节的训练，学生学习后基本具有设计基本测控系统的能力，在电子大赛及机器人大赛中学生都能有效地去发挥作用。但本门课程目前面临如何与新技术结合的问题。
1）根据不同资源设计实践教学环节，实践教程环节应由浅入深，培养学生掌握牢固的基础知识，锻炼实际能力，实践环节的实际应能突出专业的特色。
2）充分利用网络信息化手段建设多媒体实践教学模拟系统，可以在计算机上模拟硬件实验设备，为更多的学生提供实验环境，提高实践教学的效率和质量和学时不足的问题。
3.根据课程内涵，制定合理的教学设计思想和教学实施思路
1）这门课程是一门软硬结合的课程，内容主要包含微机原理、汇编语言程序设计、接口技术，通过本课程的学习，学生需要掌握微型计算机的工作原理、80x86系列微处理器的指令系统及汇编语言程序设计方法、接口的软硬件设计，最终能够分析并设计较简单计算机应用系统。
2）这门课的特点是理论和实践相结合、软件和硬件相结合。在教学过程中，应首先找准课程定位，作为非计算机专业的学生的基础核心课程，学生的学习目标是掌握对计算机的应用，因此在教学中注意轻内强外。实际环节的设计能紧跟当前主流的技术和产品，使得学生通过实践的锻炼能更加适应社会的需求，并能了解当前和该知识相关的产品的现状，同时要注重实现形式与内容的双更新。在内容要具有一定的前沿性，避免专门概念性的教学模式。
3）在教学过程中，可以在讲解某些知识点时，点出当前实际产品在该知识点上进行了哪些创造性的改进。教学实施时应分析教学单元，总结出学生必须掌握的知识点，正如邹教授总结的该课程共有12个单元160个知识点，然后归纳出重点和难点，对既是重点又是难点的知识点必须讲好讲透。采用的教学方法上注意因材施教，注意培养学生自主学习能力，应具体分析不同专业学生的特点、专业需求等多方面因素，选择最适合的教学手段和方法，其中邹教授提出的案例式教学、研讨式教学以及结构化考题这些思路，在该课程的教学实施中都可以借鉴。
4、关于实践环节，应根据实际，寻求切实有效的方案
微机原理与接口技术强调应用，实践环节必不可少。可是在现有的课时紧、学生学习动力不足以及实验室有限的现实条件下，必须寻求新思路，让实践的效果更好。
1）实验项目设计分层次。我们总共分配了7个实验项目，对于七个实验项目，为了让学生更容易切入且层层推进，我们把实验按照某一个实际案例一步一步深入。形成了比较好的
效果。
2）引入虚拟仿真实验环境，多渠道完善实验条件不足。因为我们实验室接受学生班次多，基本满负荷，学生不能随意进入实验室。在教学过程中，根据进度，把相应的仿真软件发给学生，安排实验任务或者自我找任务，如作业或者硬件实验室项目，这样，在学习过程中或者进实验室时效果更好。
3）大作业以及课程设计配合完善实践环节。在一开始就给学生布置一个不是很难的测控作业。在具体教学过程中，以这个为主线，串联每一章内容，最后以大作业形式再总结。课程设计部分，结合实验、大作业，完成设计。这样步步推进，学生最后会觉得课程设计并不难，而且比较有兴趣进行每一部分。
我只是根据我校实际对本次学习做了简单小结，很多问题还需要进一步研究探讨和实践。‘微机原理与接口’课程的教学改革是要逐步完善的，邹教授及其团队给了我们很好的示范及启发。感谢这次的教学培训课程，希望以后这样的机会越多越好！
