社团活动事迹
十三团红桥中学袁卫华
根据师市对小学教育阶段的相关要求，同时为了活跃我校校园文化，倡导学生发展科学思维和具有勇于创新的科学精神，全面推进素质教育培养学生的动手动脑能力，在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围，为学生提供展示个性的平台，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，让学生体验科学的魅力，全面提高学生的科学素养，结合具体情况，我校成立了小学科学社团。本社团的指导思想是：以点带面，促进学校科普工作的顺利开展，在全校形成浓厚的科学氛围。社团活动主要分为 以下四大部分：折纸、植物标本制作、给树挂牌、学具教具小发明。
（一）折纸
此项活动主要是为了锻炼学生的动手能力，力求手脑结合。俗话说：“心灵手巧”。让学生学习折纸，一方面可以考察学生的设计能力，同时将所想变成实际的作品。学生们是兴趣高涨，他们在教师的指导下，发挥想像，自由创作，折出一件件属于自己的作品。在这个过程中，学生学会了手工折纸的一些方法，体会到了简单设计和作品之间的关系，即锻炼了手指的灵活性，也体会到动手实践的乐趣，在学与玩中找到了乐趣，更深切的感受到了成功的喜
悦和自豪感。
（二）植物标本是解决植物学教具的有力手段之一。当我们在课堂上讲到一种植物时，最好有这种植物的活体，以便加深认识和理解。但有些植物是有区域性、季节性的，如果有植物标本，就不会受区域性、季节性的限制了，同时也有效的提高了课堂教学的效果，是高效课堂的有效途径之一。
制作植物标本活动的目标:
1、了解制作植物标本的简单过程(清洁——压平干燥——固定)和方法。
2、养成耐心,细致的操作习惯,进一步建立喜欢大自然亲近大自然的情感。
活动准备:
1、师生共同采集各种植物的植株或根,茎,叶等。
2、学生自带一本厚书和报纸(报纸拆成书的大小)若干张，许多大小不一,形状、颜色不一的卡纸。透明胶若干卷，干净的抹布若干块。
活动过程：
1、观察各种植物,巩固对植物外观各部分的了解。我们采集了许多不同植物。
2、了解保存植物的方法。（1）怎样将各种各样的植物保存起来,可以经常看看呢?引导学生讨论,知道可以把植物及植物的各部分做成标本来保存。（2） 出示刚采集的植物。这样的植物能马上做标本吗?为什么不行?给学生以正确的指导。（3） 提供已干燥的植株比较。请他们看看摸摸,比较它们有什么不同的地方?然后小结。植物做成标本可以长期保存。刚采集的植株里有水分、容易烂,所以要让植株干燥后才能做标本,做标本的植物应该是清洁,干燥,平整的。
3、学习清洁,干燥,平整植物的方法。(1)如何清洁这些植物，让树叶平整，干燥呢?(2)教师介绍材料,出示清洁，平整，干燥植物的方法.介绍材料:抹布，书，报纸.他们有什么用?示范过程:教师选一片完整无缺的叶子(或植株)用抹布擦干净，翻开书，垫进一张报纸，平整的放上树叶，再蒙上一层报纸，将书合上，最后制成标本。老师带领学生耐心，细致的按照正确的步骤来操作。通过活动，学生的学习兴趣有了极大的提高，对大自然的了解也在逐步的加深，而且在学习上变得主动活泼，思维活跃，考虑问题懂得多角度，多方面，思路开阔了。
（三）给校园的树挂牌标示。 校园的树木对学生来说既陌生有熟悉。为了让孩子们增长知识多认识一些树及它们的生活习性，同时为了提高绿化意识爱护美丽校园，营造文明校园，校领导和科学社的老师带着同学们逐一认识校园里的树木，边讲解变为它们挂上了指示牌，给它们上了“户口”，有了名正言顺的“名字”。活动过程中，同学们瞪着一双双好奇的眼睛，兴致勃勃地观察树木挂上树牌。一位同学说：“很多树我本来都不认识，这次活动让我更好地了解大自然，学到了很多的知识。”另一位同学说：“现在我们校园里的树都‘装’了门牌，我们要更好地保护它们。”
（四）学具、教具、科技小发明的创意与指导
本活动是手、脑、眼相结合并用的实际操作的综合能的体现，且培养学生的思维能力是本活动的核心。学生在教师的指导下参与制作教、学具的过程，使学生得到较为全面的发展过程。学生自制教、学具不是一种简单的模仿，是一种创造性思维的体现。他们需要弄懂学具的原理，对教、学具做出的点滴改进，都要有创性思维过程，寻求合适的器材，进行部分加工组装，也使得手脑并用的活动的到充分的发挥。教师告诉学生生活中有很多材料都可以经过设计，制成为属于科学实验的好教具。通过这个活动激发了学生的兴趣，产生了动手试一试的强烈愿望，也收到了很好的效果。
