小学语文高效课堂体会与感悟
东关小学张晓红
本学期，在褚校长和赵校长带领和指导下，城关镇总校部展开了
轰轰烈烈的课改活动，并且卓有成效。作为青年教师，我积极参与到
活动中去，经过近一个学期的学习和实践，我发现，高效课堂教学都
以“自主学习”的高效课改为模式。“先学后教”的高效课堂模式，非常值得教师们去学习，去尝试去实践。但真正要落实到课堂教学，受旧的教学理念---“以教代学”影响甚深。作为一名小学语文教师，我一直思考这样的问题：“小学语文高效课堂教学，应该如何展开？”我一直在实践中探索，在思考中改进。现将自己在教学中的一些感悟，与同行交流。
一、构建对话新课堂
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”只有对话才
能引导，才能走进心灵，才能相互倾听、接纳，才能互相造就，才能
互相尊重、彰显个性。因此，语文新课堂中的阅读教学应是“文本对
话”、“师生对话”、“生生对话”等多元对话的课堂。
“文本对话”。在我课堂中经常会有这样的对话：“如果你是某
某（文中人物），你会怎样说、怎样做？”引导学生去想象，和课文
中的人物对话“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。
“师生对话”。在课堂上，我以学生的朋友、同伴的身份平等地
介入其中，传递自己的理解、情感、价值观，影响和感召学生。当他
们互相对话时，我甘心当一名虚心的倾听者；当他们真正需要帮助时，伸出热情的手，而不是高高在上不容侵犯，实现与学生的真正沟通。“生生对话”。课堂上学生之间就文本的对话是自我与他人交往的过程，是与其他精神生命交流的过程。我让学生合作互动地对话，他们既是讲授者又是倾听者，既是参与者，又是评价者。犹如声乐世界的众生大合唱，保留了每一种声音的个性，让每一位学生各展其才、各取所需、各自发展。
二、构建开放而富有活力的课堂
1.让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”在课堂上，我让孩子们去体验、去探究、去感悟，尽情地展示自己。如在课堂上许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展示给大家，这样无论是在课内还是在课外，他们都表现得十分积极主动，而且极大地丰富了他们的知识储备量。
2.在生活中学语文
让语文走进生活，在生活中学语文。教学中，我通过创设生活化的教学环境，追寻生活化的教学内容，采用生活化的教学方法，力求让家庭生活成为学生学语文的温床，校园生活成为学生学语文的乐园，社会生活成为学生学语文的天地，让语文与学生的距离更近一些。如“在生活中识字”大街上、电视中、车厢里„„到处成为孩子识字的地方。
三、构建自主感悟的课堂
1.把人家的情感变成自己的情感
教学《地震中的父与子》一课时，如何让学生去体验父子情深？在初步感知课文后，我便引导学生向大家介绍自己父母是如何关心自己的事情。孩子们充满对父母的深爱之情，述说着„„这样，孩子们自然就感悟到了文章要表达的情感，同时也将自己深深地感动。
2.把人家的语言变成自己的语言
《草原》是一篇写景的文章。第1自然段写了草原的美景，我带着孩子们一遍遍读着，细细品味，孩子们真开心。
在语文教学中，我们按照新课程标准的理念，构建新课程，改变以往单调、枯燥的教学模式，创设一个自主、合作交流的情境，使学生的主动性不断发扬和提升，从而达到教学的新境界。
