家园合作——伴爱共同成长！
尊敬的各位领导老师，今天我要交流的题目是：家园合作——伴爱共同成长。时间如流水转眼间这学期已接近尾声，这学期作为一名年轻的新班长，感觉到身上所担负的责任与义务更加的强烈，除了要照顾到每一位幼儿，调节好班里的团队合作，还要搞好与家长之间的关系，而对于像我这样的年轻新班长，可能能处理好与家长之间的关系，充分发挥家园合作的极大意义会相对比较难些，而家长对于幼儿园来说是一个特殊而庞大的群体，做好 家长工作 是幼儿园工作的重中之重。怎样才能做好家长工作，使家长成为我们密切的合作伙伴呢 ? 下面我来谈一谈自己担任班主任工作以来的几点体会和做法。也希望各位领导和老师给予宝贵的意见。
一、家园合作的意义
《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。
1.家园合作是人的发展的需要
2.家园合作有利于家长资源的充分利用
3.家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展
一、“沟通系情”使心与心互相靠近
（一）入园前的家园合作需要把握好三个过程
1.提前报到、进行家访。
家访一维系情感的纽带 家访不仅可以密切家园情感，而且可以帮助教师更细致地了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，尤其对特殊儿童家访显得更加重要。 家园合作首先要求合作的双方要有平等的态度，任何一方居高临下以指挥者的态度都会让另一方退缩。教师与家长都是儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进孩子的发展。七月中下旬进行家访，其实家访的时候我并没有把自己当一名老师，而是一位朋友去看望孩子，这样更能拉近和家长之间的距离，不会因为我是老师家长就会敬畏会拘束，更能了解到孩子最真的情况。也是在交谈中初步的了解了家长的性格。当我和我们班韩老师接到家访的任务后，为了尽快的完成任务为试园做准备，我们俩立即开了个两人组的小会，确定了家访的时间，以及明确的分工，不到两天半的时间我们就完成了家访工作，家访期间主除了告知家长试园的时间，与家长、幼儿互相认识并主要了解幼儿的基本情况（性格特点、爱好、特长）及家长要求。通过家访，我有了更多的意外收获：文静内向的笑笑在家里竟然十分健谈；活泼爱动的泽泽却有不爱清洁的坏习惯„„我发现，每个孩子都有他的另一面，家访让我有的放矢地进行教育 ，也便有针对性、有重点地做好新生入园工作。
2幼儿试园参加亲子活动
在双方有了初步的了解后，于幼儿正式入园前组织试园活动，一共8次，每次时间为半天，试园期间让家长、幼儿初步了解一日作息时间安排，并让幼儿选
择自己喜欢的标志图片，贴在自己的各种用品上，再让他们寻找自己的小标志来认识自己的用品，并了解各物品的取放位置和用途；通过教学活动了解每个幼儿的性格特点和对家长的依恋程度，安排幼儿加餐，了解幼儿自理能力和进餐情况；试园主要是通过集体活动提供幼儿交往的机会，让他们感觉到幼儿园里伙伴多、朋友多，激发幼儿参加集体活动的兴趣，培养幼儿的乐群性。为幼儿的开学做好铺垫。当然试园也是家长对幼儿园的初步认识与了解，也是对我们老师的考验，所以为了得到家长的认同，消除家长的顾虑，也是在各位领导和老师的帮助下，我和韩老师做了精心的准备。每当试园结束看到家长满意的微笑时，我都感到无比的开心与自信。
3.召开家长会，做好入园前的准备。
家长会是家长了解幼儿园、班级、教师以及幼儿情况的重要渠道。
其实之前没做班长时也是经常和家长进行交谈，处理事情。但是突然要面对这么多的家长，而且年龄都比我大，说心里话确实有点紧张。这里也要特别感谢领导和王一楠老师，手把手的教，虽然有稿子，但是说出来的话不能像读的而是把它变成自己的话。但是到了开家长会的时候，当看到各位家长认真的表情时，我突然意识到我得为我们的孩子负责，要把所有的注意事情都要交代给家长，就连小细节也会一一告诉给家长，比如孩子年龄小需要带换洗的衣服，因为性别的不同，小女孩上衣和鞋子也要带，再比如家长要做好教育幼儿入园的心理准备工作。在幼儿面前要帮他们回忆幼儿园的好，体会幼儿园的快乐， 切忌说：“不听话，就把你送到幼儿园”！“不吃饭，我就对你们老师说！”要让他们在心理上接受幼儿园生活。为了让宝宝更快的学会拍球锻炼身体，更是在家长会上给家长来示范。家长会之后便有很多家长发来短信说李老师，你说的太详细了，我们都没有想到，把孩子教给你就放心了。这个时候我觉得我充分体会到了使命感。 并且家长会后我们成立了由热心家长组成的“家长智囊团”，作为家长代表及时反馈家长意见并负责随时与老师沟通，共同切磋育儿经验。
( 二) 亲子活动——使交流面对面
为了能与家长有面对面交流的机会，我们根据节日庆祝、主题活动开展情况适时地进行了亲子活动，如在冬至时，我们班开展了“实幼宝宝包饺子，其乐融融过冬至”的亲子活动，
还有庆元旦的开放活动，家长震惊孩子的出色的表现，活动期间不断发出喝彩与掌声，温暖的送爱心中，孩子们得感恩换来了爸爸妈妈们幸福的笑脸和感动的泪水。而之后的亲子游戏，热烈的气氛，充满了欢声笑语。浓浓的亲子情、师生情、家园情充满了整个活动室。结束时家长对我说的最多的一句话是谢谢老师，老师辛苦了，今天很开心”，看似简单的话语但是充满了幸福感和对老师慢慢的信任。一系列亲子活动的开展，让家长亲眼目睹了孩子的表现及发展水平，在不知不觉中增进了家长对孩子和老师的信任，增进了相互间的感情。现在，只要举行亲子活动，我班家长都能够积极参与和配合，还能提出自己的宝贵意见，真正收到了家园共育的好效果。
( 三) 幼儿成长档案——交流的有效载体
建立幼儿成长档案有助于教师更好地掌握孩子的性格特点、行为习惯，同时也可以让家长了解孩子在园的情况。因此，我们园为每个幼儿建立了成长档案，工作中时时处处细心观察，及时记录下日常生活中孩子的点滴进步，随时把这些信息传达给家长，用我们的真心和诚心打动家长、感染家长，达到与家长心与心的交流、情与情的碰撞。记得在一次歌表演比赛活动中乐乐因其节奏准确、动作和拍、优美， 表现出极强的表现力，令我非常惊讶，我及时把它记录下来，下午家长看到后说：“原来我们的乐乐还有这种音乐天赋呀 ! ”语气中充满了自豪之情。为及时反馈孩子的表现，我们每次活动后都把成长档案发给孩子，也请家长和幼儿周末进行记录。相互问的记录和交流让我们更进一步了解了每个孩子的发展特点，发掘出他们的兴趣点；现在父母因工作忙都是老人来接孩子，因有些老师不识字不能及时的把家长工作转达父母，所以我们每天都把家长工作传到成长档案上，便于家长查看，家长普遍反映非常方便；
（四) 家园直通车——助我一臂之力
平时，老师与家长碰面只有入园或离园很有限的时间，因此及时沟通、了解孩子成了一大难题。于是我与班上 的老师共同设立了“家园直通车”这个小栏目，针对有特殊情况的、离园较远的、家长不能亲自接送的幼儿，工作特别忙碌的，我便以纸条的形式与家长沟通。如：宝宝最近进步也会及时的写纸条进行表扬，或是宝宝近期吃饭不好，近期有吃手的习惯、、、家长也把孩子在家的情况以及好的建议写在纸条上反馈给我们，纸条虽小，但是传达出了家园之间的深厚情谊。 为了激励孩子们拍球，我们要求家长写纸条，如：董安琪今晚拍球半个小时，238个，这样孩子第二天早上就可以凭纸条来换取奖励，小粘贴或是小红花；班里有个小朋友叫邹雨菲，不想练拍球并且每天早上都会给妈妈发一顿脾气再来，妈妈很是头疼，后来我给她提了个建议，每天早上带一个小纸条，但是是叠的折纸，如小上衣，小裤子等，从这后每天晚上回家练拍球，早上高高兴兴的自己走进来，到了门口就大声说：李老师，我练拍球了，这是我妈妈叠的帽子”，这时候我也会捎带表扬她的妈妈，说你妈妈太厉害了，折的小帽子真好看，这时我看到她脸上洋溢着特别自豪的微笑，后来她妈妈因为这件事特别高兴，说菲菲现在出去就夸我说我妈妈是折纸大王，不过我现在真快成了折纸大王了。
（五）“真心理解”是心与心的交融
1、化干戈为玉帛
现在的幼儿多数是独生子女，是家中的小太阳，享受着百般的呵护，甚至
有些被娇纵都是可以理解的。俗话说：谁的孩子谁不爱呢 ? 家长把孩子送到幼儿园，交到老师手中，当然就会对我们的服务抱着很高的期望值，但当我们有些服务与他们的期望出现偏差时，家长便有可能产生一些不满情绪。比如：孩子在活动时不小心摔倒了，擦破了一点儿皮，如果在家中，家长可能扶起孩子，提醒他以后小心，事情就过去了。可发生在幼儿园，有的家长很可能责备我们照顾不周。每当有类似现象发生时，我总是以平和心态，换位思考去理解家长。离园时把家长请进活动室，先向家长道歉，然后将事情的经过解释给家长，取得家长的谅解。因为他们当时并不在场，没看到经过，见到的只是结果，出于对孩子的疼
爱，才会产生不满情绪的。比如刚开学几天，我们班的杨越卓小朋友放学时因为没有好好坐小椅子，在小椅子背后面不小心在眉毛间滑了一小道，虽然不严重，但是刚开学就给家长留下这样的印象，对于以后家长工作的开展肯定不利。姥姥第一眼看到时愣了一下，看到我首先进行道歉后，才笑着说“没事，小孩太皮了”讲清事情原由后我和姥姥一起把宝宝送出了幼儿园，下班后去药店买了去疤痕的药第二天给宝宝抹上，晚上让姥姥带回家去继续给宝宝摸，从这之后宝宝姥姥对我们特别客气，包饺子活动时积极的参与为孩子调馅。所以我觉得我们从自身找不足，向家长真诚地说明问题，与家长沟通，以妥善的方式化解家长的抱怨，就能够及时“化干戈为玉帛”，取得家长对我们的信任、理解。
2、语重心长唠家常
俗语说“一句话十样说，话不投机半句多”，同样的一个意思，用不同的
措辞来表达，会得出不一样的结果。我在与家长的接触交谈中，特别注意讲求技巧。例如：孩子犯了错误，不是直接找家长告状，而是像唠家常般先说说孩子平时的情况以及优点和进步，再对孩子的缺点提出建议，让家长了解老师的心意，以真心诚意换取家长的信任理解。让家长能理解我们的途径还有很多，我除坚持以上原则外，还想了多种形式，如利用成长档案汇报幼儿的点滴进步、利用电话与家长交谈联络感情等。通过与家长的友情沟通，使家长对我们更加理解尊重，并能主动配合，搭建起了家园共育的桥梁。
（六）“积极支持”是心与心的相互激励
1、行动支持共战线
著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必
须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”做好了家长工作，有了家长的支持．我们的各项活动才能顺利开展。如在教育活动开展之前，让家长通过专栏了解我们的工作计划、教学目标以及活动安排等，请家长做好活动准备：带孩子去公园游玩欣赏一串红，找一找不同的车轮花纹，和孩子一起做拖拉玩具等。因为对活动做好了充分准备，在教师组织谈话、音乐、绘画等活动时，孩子们就能够尽情展现、创造发挥。
这一学期和孩子们的朝夕相处，也让结识我了一大批贴心、知心的家长伙伴，这也成为我工作的“制法宝”。虽然，与家长的沟通交流方式多种多样，但有一种
是永远不可缺少的，那就是以真心换诚心，让家长成为我们最亲密的合作伙伴。
