娃娃花语伴我成长
——南京市四方小学少儿德育创新活动
引言：
德育工作总结是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节，我校自建立之初就将德育工作放在学校工作首位。实践中我们发现采用一般的传统报告、讲座、政治理论课向学生灌输的方式使得德育内容片面，途径单一，不能很好发挥德育工作的实效性。
在大家认识到要改变传统德育教育方式的同时，我们也发现因学校偏郊区，学生对于花木较为喜欢，再结合我校“七彩园艺”特色活动，我校开展“娃娃花语”系列德育教育活动，改变了传统的以说教为主的德育教学方式。学生在设计和制作班花、校花的过程中，接触各种花的形状、颜色和品质，在感受着花的美丽之时也学习到了花的品质，花的品质激励着学生，使学生的品质得到一种提升。并且，让学生在“做”花语的过程中自我接触、学习，学生以自己的观念思想引导其在生活、实践中提高思想道德意识。活动中每个学生都参与其中，所有学生的审美能力和道德认识能力都得到了发展，促进了全体学生品质的提升。我们的活动还提高了德育的评价机制，使德育的教育回归到学生中来，让学生促进自我的提高。
过程与方法
“娃娃花语”是我校结合学校情况，利用学生对某种花的喜爱，并对这种花赋予一定的内涵而进行的花语、班花、校花征集以及争当“七色芬芳花”等一系列活动。
一、“娃娃花语”的征集。
我校结合了不同年龄阶段学生的认知特点，提出不同层次的要求：中低年级要求是能写出某种花的气质及代表的寓意，而中高年级的学生则是要求他们结合生活实际用某种花语来叙述出来。从08年3月我校就进行“娃娃花语”的征集。全校760位学生都进行了精心的设计，经过学生们投票以及老师们的集体智慧最后选出20多个优秀的娃娃花语，如：王世鹏的“樱花：热烈、纯洁、高尚总是把春天的气息带给人们，我的到来也为全班同学带来一份快乐。夏芯雨的“小小淡淡的茉莉花仿佛是毫不起眼的我，在世界中散发出阵阵清香。”等都是学生对花的品质的一种认识以及学习。2008年11月，我校又对冬季的娃娃花语进行了征集，仍然是全校每位同学都参与了设计，经过层层的筛选最后选出好的作品。如：富有想象力和比喻意味的花语：“水仙花——那水仙花就像我们少年儿童，在阳光下成长，在寒风中微笑，伴随着雪花歌唱。”；“梅花——小小的梅花，有着坚贞不屈、永不服输的精神，我也希望和它 1
一样。”等；联系自己，发自内心的花语：“梅花——在风雪中坚强，就能闯过一切难关。”等。学校把这些花语和创作学生的照片做成一张张美丽的画框，挂在班级的墙上和走廊里。这些画框一方面美化了校园的环境，另一方面因为学生对活动很关注所以对筛选出来的花语很关注，这种关注下认识到的花语对学生起到一个激励、促进作用。
二、班花及班级花语的征集。
班花的设计要求每位学生把自己希望班级集体向着一个什么样的方向发展想法通过花的外表表现出来，这是学生由“个体我”向“集体我”思想的一个升华。学生对这个活动很热心，利用课余时间交流自己对班级的期望以及自己的准备形式。学生通过班花的设计，提高了动手能力和思维的拓展，促进了班级同学的友谊，加深了对班集体认识、加强了团队、团结意识。如：一（1）班的“月季花：月月开，月月红，月月在进步，月月呈新貌”。六（3）班的“向日葵：每天迎着朝阳，充满活力，积极向上”等花语，都体现了自己班级的特色、表达了自己班级的发展方向，把全班同学拧成了一股绳，让全班同学为了班级目标而努力。我们同样把班级的花语和班级全体学生的天真灿烂的笑脸合影照片镶嵌在班花的形状里，制作成了一张张KT板放在班级的门旁边的墙上，时刻提醒着班级的学生向着“班花”的方向发展。
三、校花的征集活动。
校花是一个学校学生整体努力的方向。活动之处，全校每位学生都精心设计了自己认为的校花图案以及寓意。先在班级内进行投票，每班选出2幅花的图案和两条花语然后送交学校。学校让老师在所有送交作品中选出前十名的作品。第三阶段，“六一园艺节”上，前十名选手向全校介绍自己的创作意图与目的。最后一轮的选举比较激烈，经过两次选举，校花的名字确定为“七色芬芳”。“七色”代表我们四方小学“七彩教育、七彩生活”的特色；“芬芳”代表发自内心的一种气息。它的形状也很独特，是一朵有着六个花瓣、七种不同颜色的花，中间是一个“S”和“F”组成的帆船。“S”和“F”代表四方小学，六朵火焰一样的花瓣代表四方小学的六个年级热情、真诚、向上的精神风貌。它的设计、制作以及一轮轮投票加深了学生对于学校的认识，加强了同学们之间的沟通，促进了学生对学校集体的思考，从而使学生加强了对学校的认同感，确立了“主人翁”意识，对学校的发展方向有一个了解，促进大家思考着为学校的发展贡献自己的力量。
四、开展争当“七色芬芳”花的活动。
“七色芬芳”是一朵我们虚幻出来的七色花。我们通过征集，全校上交了200多份它的具体的花名以及花的意义的界定，后来经过领导以及大队部的筛选最终给它贯上了实际的花名，分别是：团结花、健康花、爱心花、勇敢花、才艺花、智慧花和文明花。每种花都有自
己的界定，如：团结花：关心集体，乐于帮助别人，爱护班级，同学之间相互帮助、互相爱护，共同学习、共同进步；勇敢花：不怕困难、勇敢面对挫折、勇往直前等。通过以上这些对花的界定，开展争当“七色芬芳”花的活动，学生们就可以对自己的行为进行评价，看一看自己是属于哪种“花”，要争取哪种“花”，这样对学生们的良好行为起到一个激励的作用。
效果与体会
“娃娃花语”系列活动使我校学生的思想道德方面有一次更好的提高。把教育思想内涵融汇于有创造性的活动中来，使学生在活动中学会自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己。这个活动在以下几个方面都取得了很好的效果。
一、“娃娃花语”系列的内容我校都请了广告公司把它们制作成一幅幅KT版，挂在班级和走廊的墙面上，学生每天都会多次看到这些KT版，每次的欣赏都转化成无声的、自主的提醒，提醒自己争当“七色芬芳”花，提醒自己为班级的班花而努力。这样既可以美化校园环境又起到了思想道德教育的作用。学生都很爱惜这些有特殊意义的KT版，随之也提高了行为习惯和卫生习惯。
二、这些广告的牌放在学校醒目的地方，学生经常看到，上面的语言提醒着学生，各种花的品质影响着孩子们，融入了学生的生活和活动中，让我们的墙壁会说话，让它时刻提醒孩子们注意自己的言行举止,做像花朵一样美丽、高雅的人。
三、征集花语的过程提高了学生对美好的事物的鉴赏能力。学生本来对于花草只有着初步的美、香的认识，学校的一系列活动让学生对花的种类、成长条件以及过程等有了更深刻的认识，使得他们在家里面能够养一些花草，美化环境，也使他们认识到植物也是有生命的，变得更加爱护花草了，提高了认知、审美等能力。
四、提高了学校的德育评价机制。“娃娃花语”的一系列活动特别是“校花”的具体花名以及界定活动，让全校学生有参与的成就感，对校花的认可度很高，“七色花”的评选活动让学生由对校花的认可上升到内化水平，学校形成了积极乐观的风气，人人争当“七色花”，人人以“七色花”为荣。
五、家长的积极参与使我们的活动对家庭以及社会的一种辐射作用。娃娃花语的设计对于中低年级的学生来说他们的家长肯定也参与了设计，在家长的参与过程中，家长和孩子一样因为认识花的品质而对自己品质有一个自我提高的认识。
创新与反思
“娃娃花语”活动改变了德育与学校常规工作脱离的情况，改善了德育局限于教师枯燥
说教、学生单纯接受的状况，它把教育思想内涵融汇于有创造性的活动中，使学生在活动中学会自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己，已成为四方小学德育工作的新载体、学生品德发展的新方向。
“娃娃花语”的创新之处：
第一、花与人的品格之间有很多相同之处。如：“梅花香自苦寒来中”的“梅花”就象征着人要不畏寒冷不怕吃苦，才能做出成绩来。“出淤泥而不染”说的是荷花，也象征着哪怕环境再恶劣也要坚持正确的思想道路等。“娃娃花语”正是用花的品格来教育学生们，使他们的品格得到一种提升。
第二、它立足于学生的生活，在学生的活动中潜移默化地使学生自己的思想觉悟有所提高。学生在生活中接触的花的形状和颜色以及由此想到关于花的品质，都能使学生们思想品质得到提高。
第三、它体现了陶行知先生的“做中学”的教育思想。学生在设计和制作班花的过程中，自然而然的就会学到很多关于德育方面的思想。从而，影响和转变自己的不良思想。
第四、“娃娃花语”系列活动是我校改变了传统的以说教为主的德育教学方式德一种创新活动。以学生自己的观念思想来引导他们在生活和实践中提高思想道德意识。它通过学生自己动脑想，自己动手做，以及老师的提示，让孩子们自己懂得怎样做才是积极向上的。
第五、它体现了“以人为本”、“以学生为主体”的教学理念。对学生思想品德的教育正式体现了我校“以人为本”的教育，同时也体现了学校应从实际出发，每个学生都参与到其中来，培养学生的认识能力和审美能力，使德育得到协调发展。
第六、对家庭以及社会的一种辐射作用。娃娃花语的设计对于中低年级的学生来说他们的家长肯定也参与了设计，那么在家长的参与过程中，家长和孩子同样也都会因为花的品质而对自己品质有一个促进的作用。
第七、提高了学校的德育评价机制。“娃娃花语”的一系列活动特别是“校花”的具体花名以及界定活动，让全校学生有参与的成就感，对校花的认可度很高，“七色花”的评选活动让学生由对校花的认可上升到内化水平，学校形成了积极乐观的风气，人人争当“七色花”，人人以“七色花”为荣。
走进花的世界，书写花的语言，品味花的品格，学生在实践活动中，不断发展和提升。四方小学的师生们在“七彩园艺”的园地里，辛勤耕耘，快乐着、收获着、幸福着。
结语
三年来，我校的“娃娃花语”德育教育模式，增强了德育的实效性，突显了德育的新观
念，实现了未成年人思想道德教育在学校的新突破，使学生思想道德素质得到明显提升。我们四方小学教师在是用实实在在的道德教育点亮学生的未来！今后，我们将深入持久地把未成年人思想道德教育融入学校各项工作之中，植根于师生的心灵，用智慧与汗水创建和谐校园，办好人民满意的小学。
