新入职教师教育培训总结
甘肃省天水市职业技术学校 刘亚峰
为期十天的培训在西北师大落下了帷幕，此次培训感悟颇深，不仅解决了职业所存的难题，也让自身担子更重了一些。
学习了十九大报告精神专题讲座，领悟了习近平总书记所作的十九大报告，高屋建瓴、气势恢宏，思想深邃、充满激情，深刻回答了事关党和国家长远发展的一系列重大理论和实践问题，提出了一系列新的重大思想观点、重大判断、重大举措，充分体现了大国大党的大历史观和大时代观，是当代马克思主义的最新成果，是中国特色社会主义进入新时代的开篇巨著，是实现中华民族伟大复兴的奠基之作。这次会议的最大亮点就是提出了习近平新时代中国特色社会主义思想，对在新的历史起点上进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想具有重大现实意义和深远历史意义，使我正确理解了习近平总书记的习近平新时代中国特色社会主义思想指导。尤其是对我们基层教师具有特殊指导意义。在基层工作，我真切地体会到，越到基层，越能深刻感受到党中央大政方针政策带来的深层次、根本性变革。怎么正确理解新时代推进党的建设新的伟大工程基本思路，我认为，关键是要朝这八个方面：
一， 坚持两个方面：1，加强党的全面领导。2，从严治党。
二， 突出一条主线-----党的长期执政能力建设和先进性重叠性建设。 三， 把握一个统领-----政治建设
四， 打牢一个根基-----理想和信念，宗旨
五， 用好一个着力点------调动全党积极性，主动性，创造性个。 六， 构建一套机制------1，容错、纠错机制2，正面激励机制 七， 紧盯党建质量
八， 实现一个目标------马克思主义执政党
精准扶贫事关着广大人民群众的根本利益，其中教育扶贫是我们的职责所在。当前，众所周知职业教育改革是一场攻坚战，“职业能力”是职业教育的关键词。它可以分为基本职业能力和综合职业能力，它们在专业能力、方法能力和社会能力上都有区别。具体说：职业教育下的中职学生除了有基本的生存技术外，还应该对新技术有适应性，且对质量安全经济和时间也有意识和概念；除了基本工作方法和学习方法具备科学和逻辑思维外，还应具备全局与系统、整体与创新思维的迁移能力；除了有人际交往公共关系行为规范外，还应具备社会责任感、自信心和成功欲等。如果搞清楚了这些，那么职业教育的意义就相当深远。也就是说，职业教育不能以简单地灌输技能为目的而忽略技术工人应有的素质教育，因为企业的发展需要有潜力的员工。
其次，在教育方式上也需要进行调整，从根本上提高教育质量问题。近年来中职生的生源发生了较大的变化，从最初的文化课优等生转变为文化课程的丢弃者，导致进入中职的学生认知结构发生了变化。我们一般将人的认知特点称为“多元智能结构”，包括音乐节奏智能、自知自醒智能、自然智能、交流交往智能、身体动觉智能、视觉空间智能、逻辑数理智能、言语语言智能。在这8大智能中，中职学生有一大智能处于绝对的劣势――逻辑数理智能。这也就是为什么我们说现今的中职生形象思维活跃，逻辑思维低下。针对这样的群体，先前的职业教育方法显得无得要害，既不能培养其综合职业能力，也无法培养其基本职业能力，因此必须改革。 我们学习德国的双元制模式；我们推广项目引领式课堂；“企业需要什么样人才，我们就培养什么样的人才”是我们的口号，我们在摸着石头过河。中国式的项目驱动、任务引领应运而生------以特定产品为载体的课程，强调能力本位，强调实践。课改后的职教课有三分之二的时间是实训课，但并非不上或否定理论课，而是取舍理论，围绕实践展开理论，使理论从属于实践，从原先的储备知识转化为知识的建构。总之，职业教育的道路决不能重走学术教育、高等教育的老路，那是行不通的。职业培训和校企合作是目前比较成功的模式。培训和合作的目的是为企业输送技术工人，尽可能地实现学生零距离上岗。然而真正的零距离是很难达到的，我们只能减少距离，因为学校不是实训场所，再逼真的项目和环境也只是模拟，正如人大常委、民进中央副主席朱永新在关于《职业教育法》修订的几点建议中强调的：必须明确企业在人才培养中的责任――这是职业培训与校企合作的关键之一。同时加快建立弹性学习制度，使学生可以分阶段、分地区完成学业。学校根据企业要求为员工量身定做，同样的专业可以设计不同的课程内容。时间以员工的工作为主，有的课让员工到学校上，有的课则请教师去企业上；有的课安排在白天，有的课则安排在晚上或早上，实现半工半读的工学结合模式。 再次，多元化后的职业教育还面临着“双师型”教师队伍的建设。培养适应时代的职业技术人才，必须造就高层次、高素质、高技能的“伯乐”。在无法快速改变现今大多中职教师从高校课堂走向职校讲台的现状时，一方面学校可以从企业引进专业人才任教，另一方面教师每年不少于两个月的生产实践，确保学校教学与生产实践有机结合。职业院校完全可以采取更加灵活的用人机制，面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师，这在很大程度上提高了教学的质量，更为缺乏实际经验的教师提供了一个互相学习和交流平台。
中职生的教育一大部分也取决于如何当好一名班主任。众所周知，班主任工作是学校工作的中心环节，班主任是班级的领导者和组织者。班主任无时无刻不在影响着学生，在一定程度上，班主任素质的高低直接影响着学校工作的成败。那么如何才能当好一名班主任，为学校的工作出力，经过学习，总结如下：
首先，当一名合格的班主任要有爱心。爱是久汗干渴的甘露，是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于中学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。 对学生施以爱心，我们要对如何爱、什么是爱有一个正确的认识、理解。只有知道了这些，才能真正的去爱学生。在实际的教育教学过程中，有不少老师觉得自己很爱学生，在各个方面照顾学生，最后形成溺爱，结果学生并不领情。这不是爱，而是抱着一颗爱心去伤害学生。现在搞素质教育，社会又提倡张扬个性，所以我们在实际的教育教学过程中，要真正的施以因材施教的措施。针对不同的学生提出不同的要求，对不同的学生施以不一样的爱。具体说来，主要包括：父亲般的严厉（严也是爱）、母亲般慈祥的爱、危难中的疼爱、逆境中的鼓励和平时的关爱等等。我们要鼓励学生的优点，决不能忽视他们的缺点。尤其是优秀学生的缺点，我们更要严厉的指出并教育，且不可包容庇护，这样他们才能百尽竿头更进一步。对于大多数中间学生，我们要增加对他们平时的关爱，关心他们的家庭、生活、学习等各方面，这样推他们一把，他们在你的爱心的感召下，有可能向前一步挤身于优等生的行列，否则，有可能滑落于后进生的行列。对于后进生，特别是双差生，我们更要各种爱心轮翻上阵，挖掘他们自身的特长，鼓励他们个性化发展。总之，在对学生施以爱心的时候，我们不能一概而论，要对症下药。只有这样，才能收到预期的效果。
其次，做一名合格的班主任还要有事业心和责任感。勿庸置疑，事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感，很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任，就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业，而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务，那工作热情和动力就会明显的大打折扣；而当做一项事业，就会去认真的钻研、思考，从而想方设法的去做好。我们当班主任，如果认不全自己班里的学生，那是一件多么可笑的事呀。我身边就有这样的老师，教一个班已经半年多了，还认不全自己班里的学生。在这方面，我的做法是：每接一个班，必自己强迫自己，工作再忙，也要在三天内能叫上每一位学生的姓名。这样，学生对你也会另眼相看，对你钦佩有加的。学生服你了，以后的班级的管理也就会容易一点。事业心、责任感还表现为要在班里多说多鼓励学生的积极性，多往教室、学生中间走一走，一方面了解班级和学生的情况，另一方面还可以和学生多接触，融洽师生关系。“亲其师才能信其道”，如果和学生的关系比较疏远，乃至紧张，那么你的金玉良言在学生耳中，永远也只能是耳旁风，班级的管理会增加难度。所以当一个班主任要与同学处好关系，我觉得这是作为教师事业心和责任感的核心内容。
再次，当一名合格的班主任还应有一身过硬的基本功。基本功是否过硬是衡量一个教师的重要标尺。班主任首先是一个教师，必须不断的提高、锻炼自己，拥有过硬的基本功。在课堂上让学生知道你是一位业务纯熟的教学能手，学生会更加信服你。我们都有这样的体会：同样一节课，不同的老师讲，会产生不同的效果。一个优秀的教师讲，最捣乱的学生也会听的津津有味，而由一个基本功较差的教师来讲，最优秀的学生听了也会感到枯燥无味。所以，当了班主任，别忘了要再加一把劲去提高自己的业务能力。基本功除了专业知识和教学能力之外，还应包括各方面的组织、领导能力和处理能力。一个好的班主任，会很好的组织班级的各项活动，在活动中使学生得以锻炼提高。要善于领导班级，学生在你的带动指导下，圆满地完成班级的各项工作。要善于利用、发挥班级小助手的作用，班委会成员在班长和学习委员的带领下，能帮你解决不少实际问题。同时，我们还得有处理日常问题的能力和处理突发事件问题的能力。要公平、公正的对待每一个学生，客观的去处理一切问题。
最后，一个好的班主任还应博学多才，一专多能。在教好自己所任学科的同时，能在其他方面对学生进行必要的指导。用我们的实际行动去感化学生，以促进学生的全面发展。毕竟班主任是接触学生最多的一位老师，在实际工作中，如果我们能做到这几点，那么我们和学生的关系一定会处好。学生如果能把你当作学习上的良师、生活上的益友，那么可以说，你的工作已经成功了一半。
什么是教育？教育即生活，教育的目的是使生活更美好更幸福，是强烈的主观感受。习近平总书记说过：一个学生遇到一个好老师是一生的荣幸。此培训让我深刻认识到了教师专业发展的体现原来是一个老师能不能很好的和学生沟通交流。人人皆可成才，人人尽可成才。
2018年7月26日
