四、教学过程：一1.
同学们，今天我们继续学习（指读），第、复习巩固，引入情境。
16课，黄山奇松。2.引读第一段。
这黄山松到底奇在哪儿，
引得人们对它如此偏爱呢？ 3.奇特之一，通过上节课的学习，我们知道生长位置之奇，是黄山松在何处？（板书：位置）今天，我们将走近奇松尽情领略黄山松还
“奇”
二、激情导读，感受三大奇松。1.家、旅行家徐霞客，就将玉屏楼誉为“黄山绝胜处”。解如果要让我们去寻个最佳观赏点，明代伟大的地理学
释“黄山绝胜处”。（联系上下文，理解“黄山绝胜处”意思）2.站在玉屏楼，放眼四望，玉屏楼的周围到处都是郁郁苍
苍的黄山奇松，其中最美、最吸引人们的是哪三棵松树？板书（迎客松、陪客松、送客松）3.迎客松、陪客松、送客松这三大名松各具特色，深得人
们喜爱，那么，作者是怎么描写它们的呢？出示自学提示： ①请大家轻读课文第二自然段，
边读边在文中描写这三棵松树的句子上作出标记②阅读描写三大名松的句子，说说：
特点？ B、它的名字是怎么来的？ A、这棵松树有什么③读读这些优美的语句，体会一下作者是怎样抓住“奇”来描写黄山奇松的。4.学生学习，教师巡视指导。
★学习迎客松“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘
首盼望我们的到来呢！课文这样描写幻灯出示（迎客松姿态优美，„„指名读 你从哪些词句感受到迎客松的奇。
（a1）b、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。.一奇在姿态：理解“遒劲、郁郁苍苍、”
、能不能把迎客松姿态的优美，给读出来。（指名读、
齐读）课文具体是怎么写的？“它有一丛„„宾客的到来。”一
句。这也是它叫迎客松的原因。 （迎客松是那样的充满生机，2）二奇在顽强的精神： 分挖掘“饱经风霜”一词的内涵）而课文却说他 “饱经风霜” （充1.苦）饱经风霜是什么意思？请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年迎客松，可能 （形容一个人经历了许多艰难困会经历哪些磨难？2.对他说什么？如果你是一名游客， 看到这样一棵令人称奇的树此时想相机指导（敬意读、赞美读）他的什么最打动你？这不禁让人感受到它那
力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。 黄山松三奇在？（顽强的生命 板书：精神3.如同好客的主任，热情的欢迎大家，向我们招手呢！迎客（出示迎客松图片）
你看这棵令人称奇，迎客松正在松就是这样以优美的姿态，热情迎接前来黄山游览的游客，饱经了成千上万，风雨来电，夏阳冬雪，仍然郁郁苍苍、成为黄山松的代表，乃至整个黄山的象征了，成为黄山的形象代言人，她的倩影走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的的会客厅之中，你就是这颗迎客松，你的心情怎么样？）（自豪齐声朗他代表什么？象征什么？假如读）5 。
、练背第二节。俗话说“熟读成诵”，刚才我们反复品读了迎客松，你
独特秀丽的形象印在脑海？有没有信心挑战自己。助大家背诵，老师准备了一些提示，背诵的时候可以作些为了帮参考（自由试一试，指名读）
1.★学习陪送客松同学们读描写这两大奇松的句子。你从哪里感受到他们欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请
“奇”？2.理解“枝干蟠曲”、“天然盆景”。交流。
没有经过人工的加工，雅、独特，是那么板书:大自然的杰作,是谁创造了如此伟大的神奇也能像精雕细琢的盆景一样姿态优
? 3.如果说送客松、陪客松在你的面前，你能猜猜这是什么松？你根据什么来判定？将原因说的更充足一点。用书上的语言。（出示送客松的图片，学生猜，说理由）尽量地4.（情境创设，对话练习）有一首诗写得好：“岩前倩影 侧枝伸，青翠容颜满面春。黄山大夫真好客，天天挥手送游人。”多么热情的送客松啊！像是在挥手告别，又严然是在伸手挽留。送客松面对着即将离开的游客，它会怎么说呢？（齐读送客松的句子）
★感悟文章的写法：
第二大段师小结：孩子们，刚才我们一起感受迎客松的优美，陪客松的高大、送客松的独特，请同学们仔细观察这一段，看看作者是对它们进行描写运用了哪些修辞手法？请看屏幕，出示三段描写三大名松的文字。（都运用了比喻、使文章显得生动、形象，我们在写作中也可以多多运用。拟人的修辞手法，使松树有了人的情感；三大名松既姿态优美，又是那样情深意重，难怪人们会对他们“情有独钟”，来，把这份喜爱读出来）
三、感受松之千姿、升化情感。师：同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄
山上还有许许多多千姿百态的奇松，奇松好吗？（教师范读第三自然段1.课文里还写了黄山松的那些姿态？板书：千姿百态 ）咱们再去看看其它的
师：你真会读书，连省略号都注意到了。大家的想象很丰富那么，下面就让我们来欣赏千姿百态的黄山松吧。（幻灯出示凤凰松，麒麟松；竖琴松，连理松„„）
不可言。看了这些图片此时你想说什么？2.漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙
3、带着你的一份赞叹、一份惊喜读这一段
四、总结交流。 同学们，黄山“被誉为”天下第一奇山”有泰山的雄伟，
华山的险峻，衡山的烟云，峨眉的秀丽，明代旅行家徐霞客两次游览后，写下这样的名句：（幻灯出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。观黄山，天下无山。”）它独特的地理环境孕育了奇特的黄山松，的松树品种命名为——（指读课题）黄山奇松！因此黄山上这种独特
板书设计
16
黄
山
奇
松 奇？！
位置
迎客松
的杰作姿态 陪客松 大自然
千姿百态„„送客松
精神
《黄山奇松》课堂教学实录片段： 体会奇松顽强的精神：师： 你知道饱经风霜是什么意思？迎客松是那样的充满生机，
而课文却说他“饱经风霜” 生许多艰难困苦。1：我通过查字典知道，饱经风霜是形容一个人经历了生2：从这个词我知道它经历的风霜有许许多多，是“饱
受了”师：
（人）， 读书就像你们这样字字入目！这个词多用来形容
生：尤其是用来形容老年人，我们经常用“饱经风霜”形容爷爷、奶奶的脸，手。师：课文中说迎客松饱经风霜，据资料说迎客松已经有
1300松，可能会经历哪些磨难呢？岁了啊，请你想象一下，这棵屹立在黄山之巅的千年生1：骄阳似火，火辣辣的太阳似乎要把松树烤干
生诗里写道“咬定青山不放松，立根原在破岩中”2：狂风呼呼，凛冽的寒风要把松树吹到，我想到了古生3：大雪纷飞，厚厚的积雪压在迎客松的身上，
生师：迎客松屹立在海拔4：还有电闪雷鸣、山洪暴发
经历了上千次狂风、暴雨、大雪，按理说，这棵树早就会1700多米的悬崖，饱受风吹日晒，怎么样？生1：压垮了 生2：被雷劈断了 生生3：枯死
师：可是这棵黄山松，它仍然郁郁苍苍，充满生机，更难4：就算没死，早就奄奄一息
得的是还那么潇洒、挺秀。如果你是一名游客， 他说什么？ 看到这样一棵令人称奇的树此时想对生生1师：带着你的赞美读读这句吧。（生2 ：迎客松你太了不起了，我要向你学习，：迎客松！你不愧为一棵神奇的松，我要赞美你！
2读）
生师：把你的敬意送到句子里读读好吗？3 ：饱受风霜的迎客松，你顽强的生命力让我太佩服！ 生3声情并茂地读
师：他的什么最打动你？ 你读得真动情，看来迎客松深深扎根在你的内心 ！生3：顽强的生命力、
生师4师：孩子们，读书不仅要读通文字，更要透过文字感悟蕴 ：还有不屈不挠、坚忍不拔的精神。黄山松三奇在？ 板书：精神
含的情感！师：（出示迎客松图片）
松，他就是以这样优美的姿态，热情迎接前来黄山游览的 你看这棵就是令人称奇的迎客游客，如今成为黄山松的代表，乃至整个黄山的象征了，成为黄山的形象代言人，她的倩影走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的的会客厅之中哩！此时，他代表什么？象征什么？生生1
2：象征我们中国：象征着热情好客的中国人
.师：是呀！迎客松张开双臂广迎四海宾朋友谊，假如你就是这颗迎客松，你的心情怎么样？）,传递着真诚的生1：我会无比开心
生生2师：来，让我们带着这样的心情3：我会感到骄傲：能代表祖国，我感到自豪
齐声朗读描写迎客松的句子。
师：我们观赏了三大名松，我想此时同学们一定对它们印象深刻。一读，其它同学边听边思考：作者在写每一种松的过程中下面老师要找一位同学来把这三大名松连起来读都抓住了什么来写？
生：都抓住了最能突出名字特点的句子来写的 师：这段话如果分为两层，应该在哪里分呢？为什么？ 生：应从“„三大名松。”的后面。这里是总讲有三大名松，后面是详细地讲三大名松。 师：那么这两层是什么关系呢？ 生：总分关系。
师：那么这三种松都写得非常详细吗？ 生：迎客松详细，陪客和送客简略。
师：是的，作者没有平均用力，而是详略得当地向我们展现了三大名松。平时我们在作文当中，要描写几样东西或者几件事情的时候，就要注意详略得当地来描写。 出示填空：
这是一棵（ ）迎客松。 生：这是一棵姿态优美的迎客松。 生：这是一棵充满生机的迎客松。 生：这是一棵枝干遒劲的迎客松 生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
师：这个词再读一遍。（师正音） 生：这是一棵生命力很强的迎客松。
师：生命力很强，这儿没有这个词，是你自己读出来的。 生：这是一棵郁郁苍苍的迎客松。 （师相机正音）
生：这是一棵引人注目的迎客松。 生：这是一棵代表黄山的迎客松。
（一道看似简单的填空题，实则为了引导学生理解性读文，不同的填法都是对迎客松特征的描写。）
师：是黄山代表的迎客松。我建议大家把第一个词带进去读--
生：这是一棵饱经风霜的迎客松。 师：迎客松的姿态优美在哪？
生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去„„欢迎宾客的到来。 师：这句话你读得好，不过这个字你读错了，是枝干（n），不读第一声，你再读第二遍。 gà师：你说说看它怎么姿态优美呢？ 生：„„
师：有这种感觉，但说不出来，谁来帮帮他。 生：它的枝干斜伸出去，就像是主人欢迎宾客的到来。 师：恩，那想不想看一看？ 生：想!
师：（出示迎客松图片）我们来欣赏，它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干，来读—
（生读文）
师：姿态优美，我想知道除了姿态优美还有没有? 生：虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍。 师：大家看看图，看看是什么颜色啊？ 生：绿。
师：那请你把前两句连起来读，我们来体会 （指名读）
师：请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”，谁课前查字典了？请你说说从哪看出来？是什么意思？ 生：经过暴风烈雨折磨的
师：有这点意思了。还有没有？那我提一个字，这个“饱”就是充分，明白了吗？ 生：充分的经过风霜
师：折磨、还有人说洗礼，就是经过了很多艰难困苦的磨练叫---齐 生：饱经风霜 师：再读
生：这是一棵饱经风霜的迎客松。
师：经过了洗礼，这棵迎客松
你觉得它有多大的年岁？ 生：大约一千多年
师：同学们猜得都差不多，老师这有资料请你来看看，你们把这首诗读读就知道。
生：奇松傲立玉屏前包容四海寿千年。 ,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,师：一千多年，可能经历过哪些呢？ 生：暴雪、火灾、烈日炎炎。 师：这就叫“饱经风霜”， 生：生命力强
师：可有个词语就在课文里，你们为什么不说呢，一起说-----画下这个词语，还有一个词语老师写下来了，你也应该用（充满生机）。板书：充满生机、姿态优美。用笔笔画下来，
师：读 -------（姿态优美）。你说奇不奇？ 生：奇。
师：指名读这段话。
师：这棵迎客送松可以作为黄山的象征么？请你们一起来读，让我们试着把这迎客松移进我们的心里，自由的读一读。 （生读文）
师：看着图，不看课文来回忆一下。 生：试背迎客松一段
（姿态优美、刻的印象。为什么？因为林特抓住了关键词句引导学生想饱经风霜的迎客松在学生心中留下了极其深象，再借助图片、诗句的补充，让迎客松从静止的文字变成了鲜活的形象。）
师：这是迎客松，我们来看看陪客松，谁来读？
（指名学生读） 师：谁能找个词填进去？ 生：这是一棵（高大）的陪客松 师：从哪读出高大？ 生：这是一棵美丽的陪客松
师：从哪读出美呢？‘ 生：这是一棵绿色的陪客松
师：是呀，这是一棵高大绿色的陪客松，我们来读 （生读陪客松一段） 师：我们来看送客松。指名读 （生读送客松一段）
师：声音不大，但很有感情。再请同学来读。
（指名读文）
师：你来填：
这是一棵（
）的送客松。 生：姿态独特的陪客松。 生：天然盆景
师：我来考你一个，什么叫枝干蟠曲？ 生：就是；
师：我们来看图，它向山下。。刚有同学填“天然盆景”，指的是谁啊？ 生：送客松
师：天然盆景和盆景有什么区别？ 生：人工培育—盆景
齐读陪客松一段。
师：谁来找个词填进去。这是一棵 的陪客松。 高大，（从哪个词读出来的？巨人）翠绿的（如同一个绿色的巨人）
师：刚才我们看完了三大名松，我们再来读读，感受一下他们的奇。他们三个在写法上有区别，你们发现没有？ （指名说读）
师：谁发现了这三大名松在内容上有什么不一样？谁写得多？
生：迎客松写得多。
师：是呀，迎客松写了三句话，陪客松只一句话，送客松两句话，为什么这样？
生：迎客松是黄山的代表，是黄山的象征。 师：让我们把这最有代表性的迎客松再来读一下
（生读迎客松一段）
师：所以迎客松要写得那么具体，送客松也有特点，所以写了两句话，陪客松则一笔带过。 （写作方法的悄然渗透。）
师：请想一下，三大名松能代表黄山所有的松么？不能，最后一段请你来读 （生读最后一段） 师：第二个同学再来读
师：这地方哪个词告诉我们黄山松除了三大名松还有很多？ 生：千姿百态
师：老师在黑板上写下这个词，请你在书上用笔画下。这个词我们可以换个顺序来读 师：哪里读出了千姿百态？ 生：他们或屹立、或斜出形似孔雀。 师：我再请同学来读，你们来数数有几种姿态 （生读文） 师：几种？ 生：八种
师：读出这八种姿态。
师：八种，离千姿百态还早着呢，可为什么说千姿百态？ 生：后面有省略号，说明后面还有很多
师：你能根据图片说出他们的形态么？是呀，省略号，留给我们想象的空间。 老师这有图片，（出示图片） 孔雀松图片 竖琴松图片 师：这是？ 生：盘龙松
师：盘龙是要盘起来，可这没有盘着，他是趴着，卧着，是---- 生：卧龙松
（林特课件很简单，但是每一张图片又是那么恰到好处！对“千姿百态”的理解很有帮助。） 师：再来读句子，这个句子很有讲究。 （指名读）
师：谁有发现？一起再来读 生：是三个分句
师：屹立、斜出、弯曲写出了松的枝干，
师：这些词都写了松的姿态，可前面是用两个字，中间是一个字，最后是四个字。为什么要有这样的变化呢？ 生：让人在脑海里想象松的形象
师：一种姿态不能表达黄山松的奇，全班齐--- 全班齐读黄山奇松
师：这节课我们看了黄山的迎客松、陪客松、送客松，一起领略了黄山松的千姿百态、充满生机，最后老师要回到这个大问题上，黄山奇松奇在哪？看黑板 生：千姿百态
充满生机。
（林特的板书简洁大方，“奇”，很好地回答了授课伊始学生提出的问题。课堂教更关键的是板书概括了黄山松之学首尾呼应，流畅自然。） 师：难道黄山松不奇么？ 生：奇
师：同学们，作者在写黄山奇松的时候，写法有哪些地方值得我们学习？
生：他挑选了最有特点的三大奇松来写，其他一笔带过，有详有略。
师：很多人读了黄山奇松就有一个愿望，你有么？ 生：想去看一看。
师：到黄山身临其境，就会产生不同的感受，俗话说：读万卷书，行万里路。有机会，我们相约在黄山！
