《交通安全伴我行》
一、确定活动主题
由于目前学生普遍缺乏交通安全防范意识，自我保护能力差，在学习和生活环境中，常会遇到各种威胁人身安全的因素，如果不及时排除这些因素，就会造成不良的后果，甚至造成惨剧的发生。因此，为了让学生快乐、健康的生活与成长，使学生从小养成良好的注意交通安全行为的习惯，我们确定了“交通安全伴我行”这一主课题。
二、制定活动目标
让学生对自己日常生活中经常看到或发生的事物做调查，他们会很感兴趣，也很重视，但我们不能让学生盲目地去进行研究。于是在进行商议之后，特制定活动目标如下：
知识目标：
1、通过与信息技术课程的整合，掌握在网上寻找、收集、整理、分析和利用信息的方法。
2、主动、全面地探究“交通安全”方面的知识，并对自我研究的内容有一定认识。
（1）知道一些基本的交通设施；
（2）学习有关的交通法规和安全小常识；
（3）了解交通事故给个人、家庭和国家带来的灾难和损失。 能力目标：
（1）培养学生观察社会现象的能力；
（2）提高自我保护能力，能够将所学知识运用到生活中保护自己;
（3）提高交际能力。
情感态度目标：
（1）能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；
（2）养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；
（3）理解和尊重交通警察的劳动；
（4）自觉遵守交通法规。
三、活动准备
多媒体、数码相机、调查问卷
四、活动时间
6周
五、活动实施过程
（一）活动准备阶段：
激趣引入，明确任务，制定活动方案。在此阶段，我们对主题活动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向，教师协助分为三个小组：行人交通安全组;自行车交通安全组；机动车交通安全组。在明确任务后，老师指导学生制定活动方案。
（二）实践研究阶段：
在教师的带领下，学生分组开展有效的活动。行人交通安全小组走进社区、学校，采访了居民、学生；自行车交通安全小组来到市中心的十字路口、火车站、铁路道口等地方，采访了骑车一族；机动车交通安全小组采访了司机叔叔。
1、消防意识的调查
（1）校内调查，他们采用了问卷和实地两种调查方式。小组成员设计出调查问卷，向同学发出30份，回收30份。回收问卷后，在老师指导下他们对相关问题进行统计，并对统计数据进行了分析。
实地调查，同学们在校园内认真进行了调查，了解了学校现有的骑车学生的情况。
（2）社区调查，同学们随机调查了20位行人。发现有60%的成年公民一般都不按交通规则行走，而且年龄越大，了解交通法规的比例越小，可见交通安全普及工作任重道远。
（3）在老师的指导下撰写调查报告。
2.交通安全知识的收集
小组成员收集了许多资料，如《安全教育读本》、《交通安全法规》。他们上网，到阅览室查阅资料，他们历尽了书海探寻后的迷茫，克服了重重困难。经过努力，他们不但了解了有关交通安全的知识，更重要的是学会了学习，懂得了从哪些途径去获取知识。
3.交通安全知识的宣传
他们从校内走向社区进行宣传。在校内以专题板报、散发宣传单的方式向广大同学作了宣传；在社区也是通过散发宣传单的方式向行人和司机作了宣传。散发宣传单时同学们特别紧张，生怕别人不理解而不接受或随便扔了。但所幸的是，他们的宣传得到了广大师生、行人的支持和赞誉。通过这一活动，同学们胆子大了，能更主动地与他人接触了。
（三）网络探究、收集整理资料阶段:
经过前一阶段的活动，同学们已经开展了广泛的调查实践活动。为了让同学们更全面地了解相关信息，利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进行资料查询。一段时间以后，学生收集的资料纷纷传来，有文字、数据、图片等等，但大都没有经过分类整理，因此也就要求教师必须引导学生对收集的资料加以整理。讨论出整理资料的方法，让学生在组长的带领下，围绕本组研究内容对自己的资料进行整理、归纳，使之更简洁更有条理，为下一步的汇报评价做好充分的准备。
（四）汇报评价阶段：
这次活动同学们深刻地了解了交通安全的重要性。同学们纷纷表示：交通安全重于泰山，不仅自己重视，而且要做好宣传工作，为提高全民的交通安全意识做出自己的贡献。
六、活动评价
本次活动学生参与度比较高，有三方面的原因：一是联系生活实际，亲历缘故；二是做好了充分的课前准备，学生搜集资料比较充分，做好了各种标志，并且准备展示课件；三是学生在活动中已经意识到了注意生活中交通安全的重要性，在不自觉中养成良好的习惯。
七、活动拓展
模拟交通事故现场，体验一下交警生活，通过亲身体验认识到交通违章的危险性和交通事故带来的危害性。
八、活动反思
孩子是祖国的未来，民族的希望，道路交通安全关系到孩子健康成长的大事，他们健康成长是全社会共同的责任。因此在学习过程中，充分发挥探究性学习的特点，自己寻找问题，发现问题，自由结组，小组制定活动计划、收集材料。我
们对综合实践活动也有了一些新的认识：
（一）小组合作学习，发展每个学生的个性；
（二）综合实践活动课是一个实践、开放性的大课堂；
（三）注重过程与方法、知识与能力的结合。
