“爸爸妈妈亲嘴”
杏花村小学
杜晓露
那是一节对家长开放的课！
课已上了大半，学生那高举的小手，那自然流露出来的兴奋，那
充满灵气的目光，那高涨的情绪，以及家长脸上的笑容，所有这些，都让我觉得孩子们成功了，我成功了！我获得了家长的信任与好感。“水涨船高”，快乐的感情支配着我，为此，我不由自主地看了看表，离下课还有2分钟，那正好进行我设计的下一个环节。于是，我满怀激情地说：“同学们，我们学习了分类，实际上，生活中有好多地方会遇到分类，现在有好多同学的爸爸妈妈坐在了教室里，家长非常辛苦，除了上班，还要忙家务。回家以后，你打算用学到的分类知识帮家长整理什么？”
生①我打算回家整理冰箱； 生②我打算回家整理卧室； 生③我打算回家整理书橱； 生④我打算回家整理衣柜； „„„„
正当学生群情激昂，争着发表自己的见解时，我班的***同学把小手高高举起，小脸涨得通红，那眼神在告诉我，他是多么争切地想发表自己的见解。为此，我点了他的名。
“我打算给爸爸妈妈送鲜花！” “能说说你送鲜花时怎样分类吗？”
还没等他回答出来，已有人替他答了。 “爸爸妈妈亲嘴！” “哈，哈„„”
还没等我作任何评价，教室里已成了笑的海洋。你看，我的徒弟们，他们笑得那样放松，那样自然，那么肆无忌惮。而家长呢，有的在微笑，有的掩面而笑，有的嘴巴张成了大大的O„„ 吃惊不小，的确如此，对于学生的答案，课前我做了多种预设，可从没有想到学生会唱这一出——“爸爸妈妈亲嘴”。没有想到却出了，怎么办？对于刚上一年级的孩子来说，他们眼中的“亲嘴”和我们眼中的绝对不是同一个内容。也许，他们从电视上看过类似的镜头；也许在书上见过类似的图片；也许“给爸爸妈妈送鲜花”引起了他们的联想„„他们这样说，可能觉得好玩，也可能想引起别人的注意„„家长和孩子都在等着我做裁判呢！怎么办呢？„„哦，有了,我不如这样处理: “同学们，***同学说给爸爸妈妈送花，说明他喜欢爸爸妈妈，你喜欢他们，可以亲亲他们，而爸爸妈妈相互喜欢，难道他们不可以亲亲吗？”
“可以！”
孩子们一个个挺直了身子，眼睛睁得大大的，家长也露出了会心的微笑。哦，这一波总算平熄了。 要想培养学生的创新精神，首先要创设宽松的教学环境。要用宽容的态度对待学生，用宽大的胸怀去包容。曾记得有这样一句话：“教室是学生出错的地方”，我们即要为学生的成功感到欣慰，也要欣赏学生的错误。宽容就得允许孩子有不同的思维，允许学生有不同的策略，允许学生异想天开，允许学生犯错误„„针对用分类知识处理问题来说：“爸爸妈妈亲嘴”真可谓是“不着边际”、“异想天开”，甚至有些搞笑。酸甜苦辣是生活的本真，成功失败才是课堂的真实！对于一年级的孩子，我们没有必要用成人的眼光去看待，没有必要用成人的标准去衡量，这就是新新课程告诉我们的“要把成人当成成人，把孩子当成孩子”。
