高三级部济南高考研讨会心得体会 抓好基础，理清思路，提高复习效率
高三语文组毕思永
2010年是山东省高考语文试题从总体上看，试卷结构与往年一致，试卷难度不高于去年，在此基础上有适度创新，特色更为鲜明。据此特点，我们也明确了今年的复习思路。
一、在保持基本稳定的同时，适当调整考试内容和题型结构，注重对考生应用能力的考查。
2010年《山东卷考试说明》明确指出：“命题按照普通高等学校对新生语文素养的要求，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语言应用能力和审美、探究能力的考查。”语文试卷整体贯彻了这一指导思想，从设题形式、试题难度以及题量等方面看与往年保持相对稳定，而在考试内容和题型结构方面又做了适当调整。“语言文字知识与运用”题重点考查考生识记现代汉语常用字的字音、字形(辨识错别字)、标点符号、正确理解和使用词语(包括成语)以及辨析病句的能力，取消了同义词辨析内容，将字音、字形分成两个小题考查。与往年相比，试题在保持时代特色、生活特色的同时，更注重了内容的典型性。现代文阅读部分选用文体特征鲜明的论述类文章《人生的四种境界》，有利于引导考生树立积极的人生观和价值观。“古代诗文阅读”文言文部分致力于突破正史传记文的樊篱，在选材角度和范围上继续创新。古代诗歌鉴赏部分在选材范围和体裁方面较以往又做了新的拓展，选取魏晋之际诗人阮籍的五言古诗《咏怀八十二首》(其七十九)作为考查对象。选考内容中，“文学类文本阅读”没有沿袭前几年考查散文的思路，在选材上进行创新，节选了现代著名作家老舍长篇小说《骆驼祥子》中的片段;“实用类文本阅读”选择美国新闻报道《她只能活七小时》。这两个文本语文性强，题材内容经典，《骆驼祥子》是我国现代文学史上的优秀长篇小说，《她只能活七小时》于1944年获得“普利策新闻奖”。作文题采取材料作文的形式，既避免了话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了命题作文限制过严的不足，有利于考生真情实感的表达和写作能力的充分发挥。
今年山东省高考语文试卷在考查考生基本知识的同时，更注重对考生应用能力的考查。试卷第一和第五大题充分体现了这一特点，其主要表现在两个方面：一是考查的字音、字形、词语全部是常见常用的。标点符号在以前多考查点号的基础上加以适当扩展，开始涉及标号的考查;词语考查继续将四字成语与双音节词语的运用综合考查;病句则兼顾了结构和语意两个大类。设题全面细致，能够多角度、全方位地对考生的语言文字应用能力进行考查。二是“语言文字知识与运用”部分涉及的材料内容包括政治、历史、教育、艺术、卫生、气象、社会等多个领域，侧重能够引起社会广泛关注的事件和问题，如上海世博会、抗震救灾、改革实验、沙尘暴、大熊猫博物馆等等。在考查考生语言知识和语言应用的同时，引导考生关注当前社会生活及语言文字的实际应用状况。此外，16小题概括菊花的主要特征、17小题以“读书”为中心词仿写、18小题的稿约，也都凸显了应用性，体现了新课标“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合，提高语言文字应用能力”，“注意在实践活动中提高口头交流的能力”的精神，充分体现了重点进行能力考查的基本要求。
二、继续突出对考生探究能力的考查，作文题创设更有弹性和张力的写作空间，更有利于考生真情实感的表达和写作水平的发挥。
《语文课程标准》明确提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养”，促进“探究能力的发展应成为语文课程的重要任务”。《考试说明》也把“探究”作为一种能力层级并提出了明确要求。我省高考语文卷探究题的设置始于2006年，题目是要求考生“谈谈对苏东坡的认识与评价”。2007年的探究题目是要求考生“就人在孤绝环境中所采取的人生态度”和“不向厄运低头的人生态度”谈自己的看法，2008年的探究题目是要求考生谈“文章写作特色对你写作的启示”，2009年的探究题目是要求考生就文中的重要句子“谈谈对你的启发”和“联系中文的纯洁度问题，谈谈你的看法”。总体上看，这几年的探究题目正逐步体现出回归语文、立足于文本进行探究的趋势，同时又注重对考生知识结构和思维能力的深层次考查。2010年的探究题目是要求考生就小说的主要人物做出判断并作个性化解读和结合文本、新闻背景谈新闻报道的社会价值。相比较而言，开放性和层次感更强，在对考生分析能力和思辨能力提出要求的同时，更强调对考生个性化和有创意阅读理解能力的考查。主要表现为：一是语文性更强、思辨味更浓;二是与文本的结合更密切，更适宜于考查考生的知识积累与探究能力;三是更贴近文本的写作背景。尤其突出的是，它引导学生放眼世界，关注中外优秀的文化遗产，关注对经典作品的个性化和有创意阅读。在问题的设置上，在考查考生分析、综合、判断能力的同时，重点关注考生思考问题的深度和广度，考查考生的探究能力。
作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来，一直对作文的设题进行有益的尝试和探索。2005年的话题作文“双赢的智慧”、2006年的材料作文《星星》成功实现了从国家卷到山东卷的平稳过渡，2007年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程的性质和基本理念，2008年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升。2009年高考作文不再采用话题作文的形式，而是要求直接以“见证”为题进行写作，降低了对考生思维的限制，更方便考生把握方向确定立意。
2010年高考作文在考试形式上又做了适度创新，选取俄国文学大家列夫?托尔斯泰《安娜?卡列尼娜》中的一句话“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料，要求考生根据阅读后的感悟和联想作文。由于所选材料内涵较为丰富，考生在理解上可以体现出不同的层次，如人生的复杂多样和丰富多彩，人生的魅力和美来自于生活的复杂和变化，光明和阴影相互依存相互作用的辩证关系，“阴影”对于人生之美的价值和意义，等等。这样有利于更好地区分考生的能力水平，有利于实现分层级考核的目标。在这里，材料既是对考生思路的提示，也是一种限制。题目在为考生提供尽可能开放和发挥空间的同时，又设定了一定限制，即围绕“人生”生发感想、展开联想，这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。从文体选择的角度看，考生可记叙、可议论，或描写、或抒情，也可以多种表达方式综合运用。这样，有利于展示考生的实际写作水平，更充分地体现高考的选拔功能。特别是，题目选择文学经典作品中富于哲理意味的名句，涉及人生、人生态度等重大问题，有助于帮助学生确立正确的人生态度，也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和价值观的培养目标。既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料，也能鼓励有个性、有创意的表达，提高思辨和审美能力，还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维，这些对学生形成健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响，对中学作文教学都会产生良好的导向作用。
三、注重审美性和人文性，突出语文学科特点，在试卷选材的经典性方面做了新的探索。 语文是语言文字，有着重要的工具性;语文更是语言文学，有着非常强的审美性。因此，语文试卷要“回归语文”，突出语文学科特点，力避“泛语文化”倾向，应保持并不断强化其自身的审美性和人文性。今年山东语文卷在继续贯彻这个思路的同时，特别注意处理好审美性和思辨性的关系，在考核语文能力的同时，引导考生关注人生态度、人生境界以及培养良好的道德品质。特别是第二大题“现代文阅读”和第七大题作文材料的选择，非常切合《课程标准》“情感态度和价值观”的目标要求，对于考生树立正确的人生观和价值观能起到良好的引导作用。
在选材上，今年的试卷除了延续关注人文性的特征外，又将思想触角伸向了古今中外的广阔社会，并特别突出了对经典性的追求。其中第二大题“现代文阅读”部分改变了以往从科普文章或“知识考古”中选材的惯例，选用哲学家张世英的《人生的四种境界》;第六大题“文学类文本阅读”部分节选了著名作家老舍先生《骆驼祥子》的片段，“实用类文本阅读”部分选用获得“普利策新闻奖”的新闻报道《她只能活七小时》;第七大题选取俄国文学大家列夫?托尔斯泰《安娜?卡列尼娜》中的名句“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料。选材的“经典性”不仅从一个侧面透露出山东高考语文卷的新变化，同时也大大提升了我省语文试卷的文化品位。
高考命题是关系到全社会和谐稳定大局的政治任务。语文是我省最早进行自主命题的科目之一，也是所有学科中备受社会关注的科目。山东省拥有近亿人口，今年参加高考的学生近70万，语文试卷的命题原则和导向，试卷质量和公平性，对于推进中学素质教育的深入实施至关重要。实行自主命题6年来，山东省高考语文试卷的题型结构基本稳定，质量稳中有升，这都是有目共睹的。今后如能在保持稳定的基础上，对试卷的结构、题型以及考查方式进行适度创新，相信会对语文新课程理念和语文能力新要求的落实，对进一步引导和促进中学素质教育水平的提高产生重要的推动作用。
四、2010山东高考作文题写作分析：
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。 ----列夫托尔斯泰
请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
从总体上来看，这次的作文应该说符合了这样几个原则或者是几个目标，第一它是紧扣了山东省教改的目标，从山东省素质教育改革的大目标、大方向上来进行一个切入，山东省风风火火的素质教育改革已经整整推进了三年，这次的考试作文应该说它是一个检验教改成果的一个关键时期，也是判断山东省三年推进的素质教育改革成败的一个重要的参考指标，所以这次试卷的出题应该说第一个就扣紧了教改的目标。
它比较关注社会现象。从整个的材料的拟情来看，它应该是从这个社会现实中发现我们社会，我们一个整体或者我们一个个人存在的一些问题，这次材料应该说对我们的生活非常的有指导性。从一些生活的具体现象来看，比如说我们现在连续的出现了汶川地震，随后又来玉树地震还有世界各地出现海啸、风雪灾害等等，这些可以告诉我们一个问题，就是灾害是无情的。但是人间往往是有爱的，灾害可以说就是我们生活中的一种阴暗面，而人间的友爱，人间的情谊则是光明的一面。对社会生活中尤其我们现在对各种信息媒体都比较广泛应用，人们对社会中一些阴暗的现象或者阳光的一面都应该关注，先进与落后也常常有所比较，人们比较关注的社会的腐败问题，这个现象引起我们的一个思考。另外比较近一点的我们全国各地出现了跳楼、自杀等等这些社会现象，还有刚刚在年后
3、4月份以来的侵害中小学生幼儿园孩子们的事件，应该说这次的材料作文从这个社会的大脉搏上，做了一个很好的切入。
这次作文还存在的几个特点，就本次作文来看，有利于学生展开自自己的思维，关注生活，展示自己生活的经历和感受，观念和认识，展示自己无比丰富的内心世界，情感生活，展示自己的个性与能力，最终能够引导学生从经历生活、感受生活、思考生活转化到能够总结生活经验，指导生活未来，创造美好生活这样一个良性的轨道。
参加济南数学高考研讨会学习心得
高三数学组甄西举
9月19号有幸参加了在山东行政学院举办的2010高考数学分析暨2011年备考建议。会议的内容分为两部分：第一部分2010年山东数学试题总体分析；第二部分2011年复习备考建议。结合两部分内容，把我的一点心得体会总结如下：
一、2010年山东数学试题总体分析
1、命题思路：遵循考试说明，遵循新课程标准.试题难易成度体现了素质教育对学生的发展导向。这就要求我们在复习过程中，要认真研究考试说明及课程标准，以及近三年的高考题，横向对比每个知识点的考查形式，以便提高我们教学的针对性。专家预测，明年高考命题思路与今年相似，达到“考基础、考能力、考素质、考潜能”的考试目标。试题难度不会高于今年，为了推进素质教育的发展，也就是在试题的梯度上做的更合理一些。结合今年考试中出现的正态分布这道题，专家也推测明年冷点也许会出现，比如茎叶图、线性回归、相关性检验等冷点应该引起我们的注意。另外，为了落实素质教育，数学的应用意识越来越强，所以在平时教学中要重视应用题的教学。
2、在知识的交汇点命题，以能力立意
（1）在知识的交汇点处命题，突出知识主干内容的考察 （2）试题以能力立意，重在考察学生的数学素养和能力
在教学中应注重学习的过程与方法，注重知识产生、发生、发展的过程。 （3）试题侧重高中数学通性、通法的考察
今年的试题中，大多数是中档题，这就要求我们平时注重通性通法的教学，也就是解题的一般方法。 （4）重视创新意识，凸显新课程理念
对新增内容进行了有机的结合，注重思想方法的考察，尤其是图形、图表语言的应用。
3、解答题中的主要错误和失分分析 （1）掌握双基不好，具体表现在：
概念不清、公式记错、知识理解不准确、不会审题 （2）数学素养差，主要表现：
计算能力差，方法知道运算出错，如概率中分数计算错误；表达能力差，书写潦草，格式不规范，表述不清楚。
（3）推理证明能力差，表现在：
考生推理无据，比如乱证垂直，线面关系不清，牵强附会 （4）思维能力薄弱，表现在：
建系时不叙述理由，概率中求什么问题的概率交代不清楚。 （5）阅读能力差
现在的高考模式，轻运算重思维，有些学生对于题干较长的应用题不敢做，没有信心和勇气读下去，因此必要时我们要对学生进行信心教育。
针对以上学生在考试中存在的问题，我们在教学中应该让学生避免这些错误的发生。
二、2011年备考建议
1、准确定位，控制好难度 （1）概念的准确理解和实质性理解 （2）基本技能基本方法的熟练和初步应用
（3）公式定理的正逆推导应用，抓好相互的联系、变形和巧用 （4）能理解或独立完成课本中的定理证明 （5）能熟练解答课本上的例、习题 （6）能说出各单元题目类型及主要解法
（7）形成系统知识的合理结构和解题步骤的规范化
2、认真研究课标、考纲、考试说明
我们高三复习的依据就是课程标准、考纲、考试说明及近几年的高考试题，认真分析研究高考试题，应该明确考察的难度，考察的内容。
3、如何提高学生的数学能力和素养 （1）亲历解题反思，这也是提高成绩的最佳途径。
在解题过程中，应该明确该题用到了什么知识，什么方法、什么思想，分析问题的思路是什么，要达到由这一道题会一类题的效果。
亲历考试后的反思
考后要反思，记下错误是什么，最好用红笔划出；错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识、找出答案四个环节来分析；错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出相应的纠正方法并提醒自己下次该注意什么。
（2）注意数学语言的应用
包括文字语言、符号语言、图形语言 （3）注意归纳总结常用的思想方法 （4）积累解题经验，提高解题水平
注重良好习惯的培养：从以下几个角度：第一：解题速度；第二：计算能力；第三：表达
要求学生注重落实，考后让学生教“满分卷”，而且要求老师每堂课都按照高考答题格式板书一道题的全部解答过程。
针对以上两点，在以后的教学中，我们老师要做好以下几点：
1、认真研究考纲、考试说明、近几年的高考题
2、抓基础，做好三基的落实工作
3、让学生养成写反思的好习惯
4、利用好“满分卷”，做好学生的落实工作，让学生每天至少整理三个选择，两个填空，一个大题，并以书面形式上交。
我们的做法很简单，很通俗，但我们会持之以恒落到实处。
英语高考研讨会学习心得
高三英语组林秀梅
前天有幸参加了在济南举办的2010高考英语分析暨2011年备考建议培训会平阴一中的方立新老师首先分析了山东省英语科考试说明，有对2010年考题进行了分析，提出了2011年高考备考建议。下面我就2010年考题分析及备考建议谈一下心得体会：
一、2010年考题分析及2011年高考备考建议：
（一）、听力（全国卷听力） 题目特点：
1.生活中常见的考生熟悉的话题。 2.口语花、生活化、交际性增强。 3.覆盖面广、对话内容合乎逻辑。 4.题干简短、清晰、不偏不怪。 5.选项覆盖材料要点，干扰性强。 备考建议：
精选材料，精泛结合，科学安排，每天必练，朗读原文，培养语感。 (二)、单选 考点分类：
1.词汇，词义辨析：27,31,33,35。 2.语法：22,23,24,25,26,28,29,30,32。 3.功能，情景交际：21,34。 备考建议：
1.反对题海和死抠语法。 2.推崇语境教学和学以致用。 3.加强语篇教学和写作。
4.认真分析语境，结合试题选项，确定题目考点。 (三)、完形填空 特点：
1.记叙文体为主。 2.第一人称描述。 3.夹杂心理描写。 4.富有情节变化。 5.具有启发意义。 备考建议：
1、迅速跳过空格浏览全文，理清文章结构，读好首尾句，把握文章主旨，琢磨文章要讲什么。
2、先易后难，逐层深入，善于返回定论。
3、瞻前顾后，逻辑贯通。
4、注意遣词搭配。
5、打破固定思维模式。
6、复读全文，反复推敲，部分调整答案。
（四）阅读理解： 语篇内容：
A篇：一糖尿病患者开发网站：糖尿病患者在网上进行交流，帮助糖尿病患者。 B篇：环保问题:多余的包装带来的问题及解决办法。 C篇：美国人RaeArmantrout的书“Versed”获奖情况。 D篇：科学家正在研制一种小型的但存贮能量大的电池。 备考建议：
1.注意长难句的分析。 2.利用情景教学。 3.归纳话题词汇。 4.善于组词成句。 5.弄清文章层次结构。
（五）、阅读表达
内容：一家人在一起吃饭的好处。 备考建议：
1.加强阅读理解能力的训练，为阅读表达建立良好的基础.2.培养认真审题、准确表达的能力。 3.注意答题的规范性。
（六）书面表达： 内容：写一封电子邮件。 备考建议：
1.加强书面表达的基本功训练。 2.逐步培养语感。
3.大量背诵记忆作文参考答案。 4.去掉“毛病”拿高分。
（1）“中式”英语；（2）用词不当；（3）句子结构不正确；（4）句式单调。 二：计划打算：
第一轮复习（一模前）紧扣课本，侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识，重点是词汇，语法。夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。两周一模块，每天一阅读，每周进行一次检测。第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能，主要针对高考试题中的听力, 完型填空, 阅读理解和书面表达进行集中训练，认真筛选模拟试卷,并针对学生的实际情况进行训练,讲评结合,做到精评精讲。第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略，进行考前总动员。
1、认真学习考试说明,分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上.
2、积极向上一届高三学习先进经验，邀请他们来指导工作。
3、坚持每周至少一次的集体备课活动，包括周集体备课和可课时备课。坚持先集体讨论、研究教材,确立重点和难点,以及上课的一些思路,然后再由老师组织制作课件。每次备课活动都定有中心发言人。坚持学案导学。
4、每周安排四次听力练习，并进行方法的指导。
5.、坚持高三阅读天天练，每周一检测，每位教师分工合作，责任到人，精选材料，每位教师全批全改。
6、每周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲，背诵范文。
7、加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解。
8、多和学生谈心，交流思想。
高三物理组赴济南学习心得 高三物理组邹静
9月19日，在杨主任的带领下，我们高三10位备课组长赴济南参加了设在山东政法学院的高考研讨会。听了专家的高考分析报告，我获益匪浅。下面我将此次学习的情况总结如下。
一报告人介绍 为我们做报告的是济南某区的教研员，他的科研精神与科研能力让我着实佩服。他对工作热忱投入，求真务实；总是设法获得第一手材料，并对其作出精确分析。特别是他对学生学情的调查与分析，甚为及时到位。并且在取材研究的同时，还提出了很多操作性很强的教学方法与策略。正是因为他有着这些方面的特点，才为我们提供了一份含金量很强的科研大餐。
二报告内容
1.2010年山东省理综考试说明（物理部分）解读
内容包括::一路（直流电路）;两场（静电场和静磁场）;三个图象（匀变速直线运动、简谐运动和横波的图像
）;四种重要的运动形式（匀加速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、简谐运动）;五种常见的作用力——万有引力（重力）、弹力、摩擦力、电场力、磁场力（安培力和洛仑兹力）；16个重要概念——位移、速度和加速度；向心力；功和功率；动能；环绕速度；电场强度、点电荷的场强；电势差；电源的电动势和内阻；波速、波长和频率（周期）；动量。14个重要规律——匀变速直线运动的运动规律；矢量合成与分解的平行四边形定则；牛顿运动定律；动能定理；重力做功和重力势能；功能关系、机械能守恒定律；万有引力定律；库仑定律；欧姆定律；法拉第电磁感应定律；楞次定律；波动方程；光的折射定律；动量守恒定律。
2.理综物理部分试卷结构及试题特点分析 必修考点分布：Ⅰ级考点33个。Ⅱ级考点26个 选修考点分布：Ⅰ级考点38个。Ⅱ级考点5个
选择题：考点基本固定，题设选项多样，从不同角度进行考查。注重与新信息和生活实际的联系。
实验题：题设情境新颖，注重与生活的联系，综合性强，体现实验设计及新课程理念。计算题：侧重力学多过程综合以及带电粒子在复合场中的运动问题，综合性有所加强；问题的设计应该至少是2－3问或更多。考查角度会增多，跨度会有所增大。
选做题：题目趋于多题组合类命制形式，知识覆盖更加宽泛，题目的难度进一步降低，各模块难度基本一致。更体现了选择的公平性。着重考察各模块的重点知识。在备考时还要注意各模块与实际生活相关的题目和素材的搜集和整理。
3.2010山东理综（物理部分）试题对比分析
2010年山东高考理综物理部分仍沿用了2009年高考物理命题的“7123”模式，即7个多项选择题，1个实验题，2个计算题，3个选做题（选2个模块作答）。试题难度与往年相比相当。试题恰当的体现了“命题以能力测试为主导，着重考查考生对所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握和综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，重注考查学生的科学素养。”试题源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，试题具有突出主干、情景求新、新而不难、新而不偏、活而不怪、不避陈题、推陈出新的特点，具有“稳中求变、变中求新、新中求活、体现课改”的特点。
1．突出主干知识的考查，注重命题的基础性
试题所涉及知识内容覆盖力学、电磁学、热学、光学、原子物理各部分主干知识。突出考查了必考力学、电磁学部分，总分为82.8%，再加上选修3-4中振动和波部分，则力电部分占总分的84.3%。试题在考查主干知识的同时，注重考查必修中的基本概念和基本规律，且更加突出考查学生运用“力和运动的观点”“能量的观点”分析解决问题，此类问题在今年试卷中占71分，为总分的79.8%，这充分体现了考查主干知识和学科主要思想方法的命题思路，且今年更加注重的是“力和运动的观点”，整卷占59分，体现了命题更加注重基础性。
2．物体的多过程问题成为新课标区物理计算题命题的主要题型
伴着新课程改革的推进，2010年高考命题突出了新课程理念的领航作用，注重了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标的考查。在注重对主干知识考查的同时，通过与生活、生产和科技相联系，巧设问题情景，回归经典模型，降低试题难度。前三年都是设置单一物体的多过程问题情景，而今年出现了多个物体的多过程问题，在考查理解、推理、分析综合、应用数学、实验等五大能力的基础上，加大了对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的考查力度。
如第24题，以经典滑块、小车模型为背景设置了滑块与小车相遇的两体多过程问题，主要分清小车在做匀加速直线运动和匀减速直线运动的时间内，滑块先做匀速直线运动再做平抛运动。利用牛顿第二定律和运动学公式（或利用动能定理）、平抛运动规律，便可得出答案。如第25题，以教材中的回旋加速器为背景进行改造和创新，考查不计重力的带电粒子在匀强电场、匀强磁场中运动。有些考生看到题目的阅读量大、过程复杂、设问较多、字母较多时，望而生畏、望题兴叹，找不到解决问题的突破口。本题虽过程复杂，但只要掌握带电粒子在在匀强磁场中的匀速圆周运动、匀强电场中的匀加速直线运动模型即可正确解出前3问。而最后一问是一个图象问题，根据第（3）问求出的电场强度的表达式得出并注意电场强度的方向性和电场中运动时间的递减性，便可大致画出电场强度随时间的关系图象。本题考查了递推方法和数学归纳法，主要考查考生的分析、推理、论证和文字运算能力和应用数学处理物理问题的能力。本题在能力要求上是全卷的制高点，能力考查方式有三个显著特点：一是层层递进，四问之间密切联系，第一问是特例，
二、三问是通式，而第四问则集前几问规律之大成并进一步延伸。二是对数学能力要求高，数学归纳的思想在第
二、三问中都体现得很充分。三是开放性的作答方式，在第四问中重视对考生思维能力的考查，而淡化了部分细节要求，这就给了尖子学生更自由的施展能力的空间。
3．以生活、科技、社会、环境为背景，体现新课程的时代性
在考试大纲中指出“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。”在此套高考试题中，呈现了大量的联系生活、生产、科技、社会、环境的试题。如第18题以航天科技中的“东方红一号”人造地球卫星为背景，结合万有引力定律、圆周运动，考查了飞船在变轨、过程中的势能、速度、角速度、加速度等问题。解此类问题的关键是建立匀速圆周运动模型，由万有引力定律和牛顿第二定律，建立方程。由此可分别求得线速度、角速度、加速度。解此类问题时还要注意区分一般卫星和同步卫星，弄清卫星的发射、变轨、运行、返回等过程的原理。此类问题还有，如第36题以生活中的太阳能空气热水器为背景，考查查理定律、玻意耳定律和热力学第一定律。如第37题第2问生活中的玻璃棒为背景，考查光在光导纤维中的传播，考查光的折射率、全反射等光学的主干知识和重要方法。
4．图象问题仍是命题的重点，考查应用数学处理物理问题的能力
今年试题加大了图象、图形和信息题的考查力度，从而增加了试题的相对难度，提高了试题的区分度和效度。该份物理试卷共有24幅图，且有14副图象并且有2个作图象的题，高考物理命题常常利用图示或图象反映物理信息和物理规律，从不同的角度考查了考生的识图、析图、用图的能力。如第16题用图示呈现物理情景，分析物理过程，弄清物体的速度、加速度、摩擦力、路程随时间的变化规律，再利用图象表示这些物理量的变化，从而做出选择。解此类问题的关键是理解速度图象的特点和所表示的物理过程的规律。如第23第（2）小题考查了图象法处理实验数据，如第25题的第（4）问考查了利用作图象表示物理过程的能力，第37题的第（1）问作简谐振动的图象等都考查了数理结合能力。
5．实验改变了以电学实验为主、力学为副的模式，形成了力学和电学
2009年命题以电学实验为主，由前两年的一道单一的电学实验组合式命题变化为两道小型组合式命题，而今年仍稳定该模式，但呈现了力学和电学实验均衡模式，23第（1）小题利用学生学习中的学习用具和生活中的生活用品探究加速度与力的关系，此题源于教材高于教材，又不拘泥于教材，情景新颖、新而不难、新而不偏、活而不怪的特点，考查了“实验原理和方法，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据。”并分析误差产生的原因和比较实验方法的优劣；23第（2）小题以联系使用多用电表为背景，考查了判断电路故障和基本仪器的使用，考查了学生的实际操作能力。
6．选考部分难度降低，突出考查“Ⅱ级要求”考点
新课标区高考命题的重心前移，突出考查力学和电学中的主干知识和重要物理思想和方法。对选考部分的要求降低，由于选考部分的命题仅限于模块内综合，所以在试卷中选考部分命题难度再逐渐降低，每一模块的命题方式、难度系数基本相当，一般将考试大纲中的“Ⅱ级要求”考点作为命题的重点，以体现选考的公平性、公正性、合理性、选择性。
7．试题不避陈题、推陈出新；纵向分析高考题看延续和变化
如第16题与2007年的第20题，情景相似，命题的方式完全一样，如第19题与2007年的第18题，情景相似，命题的方式一样但考查的知识点略有不同，如20题与2007年的第19题，情景相似图示对称，命题的方式和知识点完全一样，再如今年的7个选择题的命题特点与2009年基本相同，只是出现的顺序和考查的知识点略有不同罢了。两个计算题的命题模式这几年都没有发生变化，尤其是第25题，从2007年开始一直在考查带电粒子在分立的电场、磁场中运动，以质谱仪、回旋加速器为背景，考查对质谱仪、回旋加速器的探究和变式。
三、结合着此次高考研讨会的心得,谈一下我们高考备考方面的措施： 1．抓好集体备课。
除常规备课外，我们将做到适时适地的备课，只要有需要，就进行交流与讨论。及时将各人的授课情况汇总，查漏补缺，适时调整进度与难度。
2.认真学习研究考试大纲、考试说明，明确复习的深度和广度。
明确《考试说明》中要求的内容，有的放矢的进行复习，对于《考试说明》中不作要求的部分不纳入复习计划，避免因超纲复习而浪费时间和精力。准确理解《考试说明》中对知识点的难度要求，把握复习的教学起点和教学深度。正确对待与往年相比较属于新增的知识点和变化的知识点，不能盲目追捧，要根据教学实际和历年考试情况酌情对待。
3.加深复习思路与策略的研究
经常向带过高三的老教师取经,获取授课经验。同时,利用网络学习,提升高考备考心理、策略方面素质培养,充实理论储备。
4.以纲为基,研做大量习题.针对山东省高中物理教学现状,依然沿习过去的复习做法,不加删减的进行题海战术,将会是事倍功半。新形式下,面对高中物理课时短缺的事实,高考试题难度降低。在高三复习时间紧迫的情况下,既要保证知识点的全面性,又要考虑我校学生的接受能力,我们将认真研做各类习题,从中精选有效内容的做法显的尤为必要。为此,针对同一个知识板块,我们要将几本教辅材料中的相关内容放在一起进行对比与筛选。
5.融入多种教学策略,提高教学效率
(1)认真编写习题学案。以循序渐进,渗透内化为原则,逐步落实基础要求。 (2)对学案作业全批全改,努力做到面批。通过批阅,了解学情,为教学做好铺垫。 (3)有效设问,激发思考。
高三是复习课，常会使课堂枯燥乏味。为了提高教学效率,有效设置提问,让学生与教师互动起来是极为有必要的。同时减少教师讲解,及时的课堂训练,也是调节教学呆板的好方法。
(4)精讲精做,事半功倍。
增强学生自主学习的能力,使其主动完成主体材料中的基础部分。对于需要提升、深化的部分,做到细致点到位的点拨。
在精讲的基础上,以小纸条等形式配备变式训练,让学生当堂练习。同时抽取分析部分学生习题,及时了解课堂学习情况,做到题量及难度的适时调整。
(5)从高考试题分析来看，能做到书写工整，规范答题，是提高答题成功率很重要的一方面。为此，我们要让学生功夫在平时，“严”字当头。在每次月考之后，进行优秀试卷的展评。
小结
通过这次研讨学习，不论是从理论还是从实践教学中，我都学到了好多，为更好的进行高考备考提供了很强的指导性。我将努力将收获应用到下部的复习中，带领组员很好的完成高三教学任务。
高三化学一轮复习研讨会心得体会 高三化学组王玉兰
9月19日在山东经济行政学院召开了高三一轮复习研讨会，济钢高中的高强老师从“四个方面的问题”介绍了高考化学复习策略，结合高考说明修改方案，进一步明确了复习的重难点，指明了复习的方向，使我们受益匪浅。
高老师分别从“
一、关于三轮复习计划的思考、
二、复习课型的运用、
三、充分挖掘现有教学资源的价值，提高教学效益、
四、一轮复习安排”四个方面对一轮复习的策略进行论述：
一、关于三轮复习计划的思考
高老师给出了高三复习的时间帐，指出了时间紧，任务重，传统的三轮复习的优缺点。新的复习设计（思路）以夯实基础知识（基本概念、原理，元素知识、实验基础）、清晰基本方法，建构山东高考化学所需的基本素材框架，基本具备化学实验、分析和解决简单化学问题的能力为目标。改序列专题复习为随即专题复习，以题目投射专题，即以测试题反映出的学生问题为原点，其对应的专题及基本方法为课时（阶段）复习内容。增强了专题复习的针对性，能承担此阶段三大任务：适应理综合成挑战、突破专题瓶颈、提高综合能力。实施随机专题复习方法要求教师有强的综合驾驭能力。能够规划、调控所说使用的测试题（理综、单科）；能预见学生可能发生的困难并找到解决的办法；能够合理密度的重复复习内容；备课组团队有高的合作意识和行动。
二、复习课型的运用
1.抓住复习课复习课要实现三个目标：解决的问题是什么？问题是怎么解决的？学会了表达什么？
提出问题、设计问题——让学生知道复习什么？
解决问题——在课堂上让学生体验问题解决的过程。有价值的复习内容要安排在课内完成。所谓的“预习”“课后复习”中是低效和不负责任的。
学会表达——规范的用化学术语进行表达。该背的就得背，该写的就得写。 2.精讲习题课
教师完成习题的选择；学生完成习题的演练； 师生完成典题求解；学生完成习题的反思、顺应。
慎选综合性习题——冲击阶段性复习计划（尤其是第一阶段复习）； 慎选旧课程习题——考试的方向及样式不同。 多选主观性习题——训练规范和严密； 多选实验类习题——实现难点的分散突破。 3.提升讲评课
克服讲评课上成流水课，铁爪篱捞锅，汤渣全要，滴水不漏。克服讲评课只对答案，只讲不评，就题论题；讲评课讲的内容要来源学生，有的放矢；讲评课突出评，评能使问题拓展、升华；讲评课实现难点突破，要有反思和跟踪练习。
三、充分挖掘现有教学资源的价值，提高教学效益 高老师指出：
1.研究、体会《课程标准》与《考试说明》的本质含义，把握高考的方向。 2．《考试大纲》和《考试说明》对高考命题影响力的关系 《考试说明》≥《考试大纲》>《课程标准》（教材） 《考试说明》既是命题者的依据，也是师生复习的依据。 3．对材料的整改措施
删减——对待资料中出现的不合时宜的题目，就要大胆的进行整合——该删的就删。 调整——顺序的调整。 修改——题目的缩编。
创新——依据新要求自行编撰新题。
决不能让资料牵着鼻子走——穿别人的鞋走自己的路。
四、第一阶段复习安排
结合高考说明，高老师给出了一轮复习的详细计划和安排，以及每部分内容的一级主题和二级主题，是我们复习的重要参考。
高三化学复习是中学化学学习非常重要的时期，其效果直接影响学生高考成绩。结合这次研讨会的精神，做好高三化学一轮复习我们决定从以下几方面入手：
一要“双纲为本”明方向。首先要熟悉化学考纲。结合化学教学大纲，深入研究化学考纲中的高考命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次要关注新教材和新课程标准的变化。现在使用的新版教材和课程标准与以往的教材和课程标准相比，调整了部分课程内容设置，加大了实验的比重，增加了化学史、新科技等内容。最后要研究高考化学试题。
二要“抓纲务本”正关系。首先要处理好教材和复习资料的关系。在复习过程中，坚持以教材为主，使中学化学知识系统化、结构化、网络化；以复习资料为辅，时刻回归教材，找到教材中的落脚点和延伸点，不断完善知识结构，深化能力应用。其次要处理好数量和质量的关系。避免简单机械重复的“题海”战术，以合理的练习数量，强化记忆、掌握知识、找准问题、从而提高复习质量。
三要“强基固本”提能力。一方面要“巩故”。要全面系统复习化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算五大块知识和技能。对化学概念和理论的复习要弄清实质和应用范围，对重点知识要反复记忆不断强化，对元素及其化合物要进行归纳总结等。另一方面要“求新”。要在复习过程中“常回头看看”，及时总结每次练习、月考、大考中的得失，培养良好的思维品质，提高质疑解惑能力。
一轮复习策略：全面复习基础知识，以《高考夺标》要求按章节复习
（一）
复习目标：全面复习，打实双基，消灭知识盲点。强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致，精心复习全面的基础知识点，不遗漏教材和考试说明规定的基础知识。“低”是指复习时把握中下难度，不偏离教材内容和考试说明的范围和要求，不选那些孤僻怪异的题目，不随意“挖深、挖宽”知识。严格控制例题和练习题难度，做到不脱离学生自身学习状况，不超越教学基本内容。“全”是指复习要针对全体学生，把握第一轮复习的中等难度就是要使全体学生都能掌握考试说明所要求的化学知识和化学基本技能
（二）反思是进行有效学习，获取有效知
