浅谈职高数学教学中学生自信心的培养
漾濞县职业高级中学杨春艳
摘要职业高中的学生，由于中考的落榜使学生产生严重的自卑心理，对数学学习存在厌恶与逃避心理，在教学中，帮助他们调整心理，由兴趣、成功、赏识入手，培养他们的自信心，促进人人成功，全面提高他们的数学素质。
关键词职高数学教学自信心
数学作为职业高中一门比较重要的基础课，其内容抽象、严谨、逻辑性较强，前后知识联系比较紧密，需要一定的基础，然而在现有招生体制中，先重点普高，后一般普高，再职高，使得职业高中生源质量较差：学生入校数学基础、学习能力、求知态度普遍很差，有严重的自卑心理，甚至弃学，这样在职高数学教学中培养学生的学习信心，使学生学有所乐、学有所得，全面提高数学素质，就显得尤为重要。我根据几年来在职中的教学实践，谈谈自己的体会和认识。
一、职高学生在数学学习中的心理分析
一方面，由于职高学生大多是从重点高中、普通高中录取之后产生的亚失败者，对中考的失败缺乏正确的认识和足够的心理准备，再加之数学长期的角色地位，使他们认为自己被“筛”下的原因主要是数学，因此为求得心理平衡，他们有意无意对数学学习产生厌恶与逃避学习的心理。
另一方面，大多数职高学生面对数学成绩不理想往往归结为自己的智力水平低，基础差，对学好数学缺乏足够的勇气和信心，有较强 - 1 -
的自卑心理。
第三，职高的大多数学生，在初中阶段由于数学成绩差而成为“被爱遗忘的角落”，弱点与不足一次次暴露，而又丝毫得不到改正的机会，而师生关系的疏远使他们对数学完全失去了兴趣。而到了职中这一群体中，学生基础普遍较差，缺少优秀带头人物，缺少比、学、赶、帮、超的学习氛围，以致形成多数学生缺乏学习积极性，产生大家都一样的从众心理。
二、学生学习信心的培养
1.帮助学生调整心理，重塑信心
教师在每班学生入学初，要认真分析每位学生的心理，帮助学生正确归因。心理学研究表明就学习成绩较差的学生内部来说，他们之间学习成绩自身差与非智力因素水平有显著关系，而与智力水平关系较小，因此对于数学成绩的不理想，我们应当从学习动力、学习热情、学习毅力和学习方法等不稳定的可控原因上寻找突破，而不应简单地归结为智力差、能力差、难度大等稳定的不可控制的原因。教师要帮助学生摆脱过去的困惑（怕学、厌学），通过强化学习目的、主动关心帮助、有的放矢复习、适当放慢进度等使学生在一切从零开始的氛围中得到感染，使学生在失衡的情况下找到新的支撑点，端正学习态度，重塑学习数学的信心。
2.培养兴趣，提高信心
兴趣是最好的老师，是动机产生的主观原因。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”职业学校学生多数对数学
的学习动力不足，学习情绪怠慢，呆板、焦虑、有弃学倾向，在这样的情形下，如果教师再去硬逼学生认真学习数学，就会变得非常困难，要取得良好成绩几乎是不可能的。教师应意识到每个学生都有对新奇事物观察、探索和了解的一种原始的内在冲动，这是一种与生俱来的认知内驱力，学生的求知欲往往是由好奇、兴趣而得来的。因此，教师在教案设计以及教学模式、内容、方法、教学手段的采用上都要注意满足学生的好奇、求新、求异、求知的需要，尽可能采用新颖直观的教学工具，创设多种问题情境，结合数学史、数学谜语、数学游戏等安排丰富有趣的内容，运用灵活多样的方法来引导学生学习兴趣，激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，将学生的好奇引导到“入迷”的境界，使学生感受到学习是一种享受，一种需要，这样学生在学习中就会体会到无穷的乐趣，就会自发地产生学习动力，提高学习自信心。
3.体验成功，增强信心
学生的勤奋主要来源于对学习的兴趣，而愉快的成功体验则是产生兴趣和力量的源泉。职业教育不是强调选拔和淘汰，而是要帮助每位学生获得成功。中考落榜进职业学校的学生都饱尝了过多的失败，一次次的失败更强化了学生的自卑心理，往往偏执地认为自己是数盲，即使努力也没有用，数学能力与之无缘。因此，职高教师要有一团火来融化这座冰山，让学生重塑自信，不仅从兴趣入手，还要给予学生成功的体验。应该从各方面降低对他们的要求，给他们创设更多的成功机会，减少其失败体会，鼓起他们追求成功的勇气，由学生亲
身尝试成功的体验，产生“只要努力我也能成功”，“我不比别人差”的心念。只有不断的成功体验，学生的思维才会更加敏捷，脑子才会越用越灵活，让不聪明的变聪明，让聪明的更聪明；只有更多的成功体验，学生获得的思想教育和知识技能才能刻骨铭心；也只有无数的成功体验，我们设计的教育目标才能具体化为学生的基本素质，最终，我们的教育才算是成功的教育。可见成功体验是使学生增加自信心的基础。
4.赏识学生，巩固信心
在兴趣、成功、体验教育的同时，教师还要跟进赏识教育。心理学家威廉姆士说过这样一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。” 任何人都需要获得别人的赞美，这是因为只有获得别人赞美的人，才意味着被别人认可，被别人重视、被别人称誉，并意味着自己的能力和才华被发现了，若一个人终日被失败之阴影罩着心灵，怎能有雄心壮志，奋发向上的激情呢？职业高中的学生，他们更希望得到家长、老师和同学的理解、肯定和赞赏。所以，教师在教学中要不断挖掘学生身上的每一点细小的成功和进步，适时的给予恰如其分的赞美和肯定，有了教师的认可、重视、称誉，学生的学习自信心就会倍增，就有信心去发挥自己的潜能，进而就能勤于思考、乐于思考、真正成为“我要学”的学习主人。因此，赏识教育是巩固自信心的保证。
萧伯纳有句名言：“有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信心是人们开拓进取、向上奋进的动力，是一个人取得
成功的重要心理素质。职中学生的自信心在经过多次失败后丢失，要将他们在职中的学习作为一个全新的开始，帮助他们重拾自信，找回成功的希望。
参考文献 ：
3.
月版
1.影响职高数学教学的几个因素作者：魏建国 2.谈职高数学教学作者：章素秋 《赏识你的学生》孟繁华著,海南出版社,2003年8
