《
》说课稿
尊敬的各位老师大家好,今天我说课的内容是《
》。这是人教版小学数学第(
)册第(
)单元的内容。下面我从教材、教法和学法、教学程序、板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
1、首先是教材分析。
《
》一课是在学生认识(
)的基础上进行教学的。学生在学习(
) 已经接触过角,这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材通过(
)给学生以后继续(
)奠定基础。 教材从引导学生(
)开始,让学生初步(
),学生再通过实践操作活动,(
)逐步形(
),最后再(
)。教材采取(
)的合理编排,符合学生的认知规律。
2、其次在教学目标的确定上,我根据教材的编写特点及学生的认知水平,从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。
知识目标:结合生活情境使学生初步认识(
),知道(
),使学生初步学会(
),初步感知(
),体验(
)。
能力目标:培养学生初步的观察能力、想象能力和(
)观念,(
),了解数学和日常生活的联系。
情感目标:在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心。
3、第三,教学的重难点。
本节课的教学重点是让学生形成(
),知道(
),初步学会(
)。 教学难点是引导(
)方法,使学生通过(
),(
)。
二、说教法和学法
本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的基础上加以(
),充分遵循从(
)这一认知规律。
以学生为主体,在教学的引导下,学生采取(
)等多种活动方式,让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力,并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把静态的课本材料变成动态的教学内容,让学生在动手中思考,在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣,努力做到教法学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程的设计
本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行,主要分为以下五个教学环节:
第一个环节创设情境,激发兴趣 (
)由此揭示出课题——(
)。在上课伊始,我利用学生(
)从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手,让他们一开始就充满好奇心,满怀兴趣的进入学习。
第二个环节引导发现,活动探究。在这一环节中,我设计了4个活动内容:(
)让学生参与大量的实践活动,使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动
活动一,(
)。首先(
)其次(
)充分调动了学生学习的自主性,积极性。 活动二,(
)。我先(
) 接着(
)然后(
)孩子的智慧来自于指尖,学生们动手折角的实践活动适应了儿童好动的年龄和心理特征,符合儿童认识事物的规律,让学生在动手操作中充分感知角的内涵,从中提高语言表达能力。
活动三,(
),(
)是本节课的教学难点,我先(
)中出现的问题,我先鼓励学生发挥集体的智慧和小组合作精神共同探(
)。在总结同学的(
),归纳(
)在这一活动环节中,我把学生摆在学习主体的位置,鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践,自我探索,力求让学生掌握知识的同时,培养他们勇于探索精神,独立学习的能力和创造意识。最后,(
)学生处在好学乐学的高昂学习情绪中,使教学过程始终对学生有一种吸引力。 活动四,(
)。(
)游戏的形式,能较好的调动学生的积极性,使学生在玩中学 闯关游戏,巩固新知
第三个环节,闯关游戏,巩固新知。根据本节课的教学目标,我设计了两个层次的练习,创设闯关游戏的竞赛形式,以激起学生的竞争意识。第一关,慧眼识角。(
)下面我们进入第二关,巧手摆角。(
)
以上练习的设计具有针对性又有趣味性,还有创造性,适合不同特点的学生,特别是第二题,思维空间大,摆法灵活多样,为学有余力的学生提供了施展创造才能的机会,较好地发展个性。
第四环节,课堂总结,引发反思
课堂的小结要学生自己来说,通过今天这节课你知道了什么,还有什么不懂的地方吗?这样的设计的目的是让学生自由的发表学习体会与感受,教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。
第五环节,课题深入,思维创新。带学生欣赏角(
)
总之,以上五个教学环节的设计,始终引导学生主动去探索问题,发现规律。确保学生学习的主体位置。
四、说板书设计
最后让我来介绍一下这节课的板书设计,(
)的板书设计简单明了,并重点突出,有利于学生加深对本节课知识要点的理解。
以上是我对《
》这节课的教学设想,谢谢大家。
小学数学说课稿模板
各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进行一些分析:
一、教材分析(说教材): 1.教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础,这为过渡到本
节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中,占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3.重点,难点以及确定依据: 下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法) 1.教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。基于本节课的特点: 应着重采用 的教学方法。
2.教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自
3.学情分析:(说学法)
(1) 学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定
能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分散
(2) 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识 ,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍, 知识 学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。
(3) 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程: 4.教学程序及设想:
(1)由 引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思,期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
(2)由实例得出本课新的知识点
(3)讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于学生的思维能力。
(4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
(5)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
(6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。
(7)板书
(8)布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高,
教学程序:
课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分