2013-2014 学 年 度
高 三 历 史 二 轮 复习计 划
我校历史二轮复习从20014年2月中旬开始至5月初结束，根据我校学生
起点低、基础差的实际，我校二轮复习的指导思想是准确定位教学起点，巩固
一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础、基本技能的掌握水平和多角度、
多层次运用所学知识分析解决问题能力，培养能力，增强历史课的针对性和实
效性, 努力提高课堂教学效益，从而全面提高历史教学质量。、
一、二轮复习的目标
1、巩固一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识，使学生形成完整的
学科知识体系。
2、提高考试大纲要求的阅读、提炼、概括、分析、比较、迁移、阐述、
表达等各方面的能力，适应文综考试的要求。
3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，
特别是提高学生综合运用各科知识解决问题的能力。
4、通过练习，进一步引导学生规范答题。
二、采取的具体措施
1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋向，做到复习有的放
矢，增强复习的实效性。学校在年前就组织了全体教师研究和做高考题的活动，
使老师们对近几年的高考试题进行了研究，了解了高考的动向，2014年高考考
纲下来后，学校组织高三老师学习考纲活动。通过考纲学习，我们进一步认识
了历史二轮复习要整体把握历史线索、阶段特征，突出学科主干知识，注意培
养学生的学科素养和学习潜力；注重培养学生在科学历史观指导下运用学科思
维和学科方法分析问题、解决问题的能力。2014年历史学科大纲几乎与2013年
的一样，说明2014年高考历史学科命题将继续保持稳定。今年高考考试结构及
其突出主干知识的总体命题思路将保持不变，仍将强化学生的史料研读能力和
依据史料及所学知识重新构建知识体系的能力保持不变。
2、整体把握历史线索、阶段特征，突出学科主干知识。对二轮复习主要
注重提升能力，细化专题，对一轮复习中复习到的基础知识不再展开，不再是
知识点的熟练性、精确性、琐碎性、高覆盖率，而是深刻性、情境性、学术性、
灵活性、拓展性、主旨性。如：深刻性教师要深挖教材、反向思维。在讲到希
腊民主：要深刻思考希腊民主抽签选举有何弊端？为什么希腊民主是近代民主
的基础？再如拓展性就中国古代史来说，最重要的是宋朝，相当于西方的资本
主义萌芽时期，政治上是古代政治制度的成熟：中央集权，解决藩镇割据，文
官治国，官员素质提高，经济上租佃制，不抑土地兼并，商品经济发展，出现
纸币，思想上形成理学，塑造中华民族性格，对外贸易发达，可在这些方面深
度思考，进行知识拓展等。但我校学生基础非常差，更多的一轮加二轮复习。
3、、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。根据历史学科的特
点，尤其是热点专题复习应集全组之力，集体备课，各老师对照自己的任务安
排，认真备课，在上课前拿出课件和试题。同时备课组内部多听课，多交流。
4.树立“三新”，即关注新理念、新史观、新成果。既需要了解传统的阶
级分析观念，更需要了解文明史观、全球史观、现代化史观、生产力标准、实
践标准、宏观与微观相结合等新观念。
5.对历史问题的现实思考，即对社会影响较大的历史事件、历史现象的思考研究;对现实问题的历史分析。这主要是一些长效热点问题，如重视三农问题，强化立国之路；追求思想解放，彰显社会进步；重视科技创新，助推持续发展；俯瞰大国崛起，透视历史风云。再如“政治妥协理解”英国的近代代议制、美国的1787年宪法中的妥协，孙中山的妥协等。
6.突破思维的定势。这主要是针对教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的稳定性而形成的某些思维定势，以新的视角思路、观察思考问题和解析问题。如以多种史观认识新航路开辟、列强侵略，再如关于抗日战争在考试中会出现描述国民党在抗战中的地位、国民党的贡献，要求学生立足情境大胆去做。
7.把握时代脉搏，关注现实，关注社会热点。从社会现实中寻找题眼“以史为鉴”，通过借鉴历史的经验，来反省自我、认识自我和超越自我，来加深对现实的理解，把握事物的本质。如反腐倡廉，警钟长鸣；全球趋势，和谐世界；关注民生，厉行节约等。
8.加强学科能力培养，培养学生分析解决历史问题的方法和能力。近几年来历史选择题考察情境性越来越多，要求学生准确理解题干情境，直接选出与情境一致的答案，而不是通过排除用很多时间。而近几年来历史试题材料题的阅读文字量越来越大，考生在复习过程中要通过强化训练提高获取和解读信息的能力。
