《垃圾分类 从我做起》说课稿
一、说教材
（一）教材
《垃圾分类 从我做起》选自中班《幼儿创意学习课程》第八册《美丽村》的一节社会领域活动。《纲要》提出：“4—5岁幼儿社会认知能力明显提高，有意行为开始发展，并具备了用简单语句交流的能力。”我班幼儿知道垃圾不能随便扔，但是没有分类投放垃圾的意识，不知道有些垃圾还可以回收再利用。本册教材的主题目标是认识环保标志，能做力所能及的事来保护环境。学习垃圾分类，培养分类投放垃圾的习惯。本次活动旨在通过培养幼儿进行垃圾分类的意识，了解垃圾分类的意义，懂得保护环境从我做起。
如今生活垃圾越来越多，不仅影响自然环境，更是危害到人们的健康。在幼儿周围的环境中也会产生很多垃圾，但在幼儿眼里却太过平常并不以为然，因为他们对垃圾的危害及如何处理缺乏了解，因此需要加以引导。通过本次活动让幼儿认识垃圾分类标志，并通过分类操作，从而使幼儿进一步感知哪些垃圾是可以循环再利用的同时，更好地了解垃圾分类的意义，从小培养幼儿垃圾分类的良好习惯，并能带动家庭、带动身边的人为创建良好生活环境做出贡献。
我将垃圾分类作为本次活动的重点。将懂得保护环境，节约资源作为本次活动的难点。
（二）准备 物质准备：
1、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。
2、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾。 知识准备：
1、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。
2、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表，认真填写。
二、说目标
结合《纲要》中对社会领域的要求和幼儿的实际情况，我站在幼儿角度从知识、技能、情感态度提出了本次活动的目标：
1、认识垃圾分类标志。
2、分辨可再回收的垃圾。
3、尝试进行垃圾分类。
4、了解垃圾分类的意义，懂得保护环境，节约资源。
三、说方法
（一）说学法：
1、记录法：引导幼儿学会运用已有技能，主动去记录并搜集相关信息。
2、讲述法：教会幼儿大声勇敢的用简单语句描述自己的想法。
3、讨论法：指导幼儿将自己的观点与大家进行讨论。
（二）说教法：
《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动，并成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，我采取了以下教学方法：
1、教学手段的运用：
（1）本次活动采用集中教学的组织形式，运用挂图、图片等给幼儿直观的感受。
（2）从幼儿实际生活入手，贴近生活。
（3）轻松的音乐使幼儿在宽松的环境里讨论和分享信息。 （4）给幼儿提供材料，让幼儿能够学以致用，实践操作。
2、说教法
（1）问答法：我采用设疑式提问的方式引导幼儿学习知识，使幼儿积极思考，激发兴趣。
（3）讲解法：对于幼儿不容易理解的内容，教师经过讲解使幼儿理解并内化，增长知识。
（4）观察法：通过观察引导幼儿发现垃圾箱的不同，激发幼儿探究的欲望。
四、说过程
（一）交流分享，说说生活中的垃圾。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：一个活动的选择要贴近幼儿的生活。有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我请幼儿在家中进行对垃圾的记录，旨在引发幼儿对垃圾的关注，知道生活垃圾有哪些，并在课堂中小组交流、从而感受到生活垃圾的多。
（二）问题思考，商讨垃圾处理方法
1、认识标志。
引导幼儿去观察垃圾箱上的标志，进而发现标志的不同，知道垃圾箱可以分为可回收和不可回收两种。
2、讨论垃圾分类方法。
这是本此活动的重点，幼儿有了课前的知识搜集，对可回收和不可回收垃圾有了初步了解，所以我请幼儿把自己记录的垃圾试着分类，并在商论中将分类方法进行验证，为了幼儿能够正确把垃圾分类放进垃圾箱做准备。
（三）辨析明理，懂得垃圾分类意义。
图片信息比文字叙述更加简洁、鲜明、形象，更具有生动性和真实性，将那些孩子难以想象的知识变得真实可信。图片对比，再结合老师的讲述，使幼儿更深刻的了解垃圾分类的意义，降低理解难度。因此，我在这个教学环节中，设置了几组图片，把幼儿的认知提升一个新的高度，使幼儿感受到垃圾分类的既可以保护环境，又可以节约资源。解决了本次活动的难点。
（四）实践操作，试试进行垃圾分类
《纲要》提出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，我为幼儿实践操作准备了多种废旧物品，让每个幼儿都有投放垃圾的机会。教学活动的最终目的就是让幼儿能够学以致用，实际操作，让幼儿真正的去体验垃圾分类。
五、说反思
本次活动取材于幼儿的现实生活，我充分利用幼儿已有经验，教学时将幼儿的经验和感受带到活动中，再把从活动中学到的本领运用到生活中去，同时让幼儿体验实践操作的快乐。反思整个活动，我认为在具体的活动实施过程中，我有以下优点：
1、选材贴近幼儿生活，能较为准确地把握活动的重点难点。
2、为孩子们创设了一个较为宽松的谈话氛围，课堂气氛活跃、平等，凸显以教师为主导、学生为主体的地位，语言简洁准确、活动环节体现关联性和递进性。
当然，活动中我也发现了一些问题：
1、教师对孩子的回答缺乏针对性评价。
2、课件中图片太小，幼儿看不清楚。
3、操作环节为幼儿提供的材料不够丰富，选择性不太强。
在今后的活动中，我还会注意活动设计的细节，注意各领域内容要有机联系、相互渗透，为幼儿的社会性发展创造更加良好的条件！请各位领导老师多提宝贵意见，谢谢！
