高职院校单亲贫困生资助情况分析
在高校资助体系中，除了要关注孤儿贫困生，另一个群体——单亲贫困生，也需要被重点关注。相对于本科院校，高职院校的单亲贫困生常常会有学生辍学、违纪等情况出现。对这一群体的资助，除了物质经济的资助，更重要的是辅以精神心理方面的资助，两者相辅相成，共同组成高职院校单亲贫困生资助体系。
关键词：高职院校单亲贫困生资助体系
在困难学生群体中，有一个群体需要高职院校资助部门重点关注——单亲贫困生。
单亲家庭，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，单亲贫困生，主要就是指在家庭经济困难学生群体中家庭情况为单亲的这一部分。
笔者对江苏多所高职院校的贫困生资助情况进行调研，着重分析了单亲家庭困难学生的资助体系现状，以下就高职院校单亲贫困生资助体系进行论述：
一、高职院校单亲家庭贫困生现状
以苏南高职院校为例，2006年单亲家庭贫困生的比例约占贫困学生的6%，这个数据到了12年，已经上升为11%。这些学生大多来自江苏北部经济落后地区，家庭经济基础本身较差，再加上家庭的变故（家人去世或者家庭结构解体），经济情况更是火速恶化。另有一部分单亲贫困生，虽然来自城镇，但是家庭要么因病致贫，要么本身就属于低收入家庭。这些学生，进入大学，一方面要承受家庭经济困难带来的物质以及精神压力；另一方面，又要适应家庭变故带来的心理创伤。双重压力之下，单亲家庭贫困生的心理问题日益突出。
根据调查，在对苏南某高职院校单亲贫困生的走访调查发现，这部分群体主要有以下几方面的问题：
（一）难以融入班级大环境，人际交往能力差。单亲贫困生常常有一种孤独感，
由于他们生活中失去了父亲（或者母亲）的关爱，往往会产生极大地不安全感，以及自卑感，两者共同影响着这部分学生的人际交往能力。
（二）心理不平衡现象产生，仇富心理突出。单亲贫困生在对于家庭经济好的学
生时，其仇富心理会比普通的贫困生来得更强烈。他们常常会产生，你有钱都是靠父母，而我的家庭父母有一方是缺失的，两个因素共同作用，使单亲贫困生更容易有不平衡的心理，对于经济条件好的学生一方面不接触，敬而远之，另一方面则会产生厌恶，甚至仇视的心理。
（三）自卑作用下的“爱慕虚荣”。有少部分单亲贫困生，在强大的自卑感驱使
下，有时候会用高消费来掩饰自己的家庭状况。所以在高校里，常常会出现这样一种状况，学生家庭确实困难，但是学生自己在校期间消费却很高，家长由于考虑到孩子单亲，失去父亲（或者母亲），带着补偿心理，常常会想尽一切办法满足孩子的需求。
二、高职院校现有资助体系现状
国家资助贫困生财政投入体系，对高等教育阶段的贫困学生，主要是初步建立以国家助学贷款为主体，“奖、贷、助、补、免”有机结合的高校资助政策体系，以保证家庭经济困难学生能够顺利完成学业。包括国家励志奖学金、国家助学金、生源地贷款、生活补助、学费减免、提供勤工助学岗位等。此外，国家还积极引导和鼓励社会团体、企业和个人面向高校设立奖学金、助学金，共同帮助家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。
三、高职院校资助体系针对于单亲经济困难学生的几点建议
（一）心理疏导放在首位。高职院校在新生入学之初，应该首先梳理各类学生的家
庭情况，结合心理普查情况，对于家庭经济困难学生中来自单亲家庭的这部门同学，由专门的心理指导老师和分管帮困助学的老师一起，进行一对一的沟通交流。这里面尤其要注意有一类单亲家庭，父亲去世，母亲随之改嫁，这部分学生或是跟随祖父母生活，或是寄居在亲戚家中，情况等同于孤儿，
（二）自强自立自信教育先行。任何一类经济困难学生，首先需要的必然是自强自
立自信教育，客服他们的自卑感、不安全感，帮助他们走出去，融入班级的大环境。这是一个长期的持续性的工作。一方面需要教育学生甩掉“等靠要”的思维定式，另一方面又要让学生感受到作为学校，作为老师，是他们坚实的后盾，愿意为他们提供服务，给他们帮助。
（三）随时警惕学生的厌学退学情绪。高职院校不同于本科学校，很多同学在经济
上遇到困难以后，很容易就产生厌学退学情绪，觉得还不如踏上社会，参加
工作来缓解家庭、自身的经济困境。更值得关注的是，这种厌学退学情绪会产生放射作用，很容易影响到其他相类似情况的同学。面对这种情况，除了学校、老师需要时时关注这部分同学的心理变化，主动引导，更重要的是需要及时与家长进行沟通，家长与学校共同来鼓励支持学生顺利完成学业。
（四）诚信教育必不可少。这一点通用于所有的困难学生，不单单是针对于单亲贫
困生。一方面是，在进行贫困生申报的时候，学生要实事求是，根据自身情况申报相应等级。另一方面，学生在享受过国家补助政策，尤其是生源地贷款过后，涉及到还贷问题，以及个人信用记录时，需要贯彻诚信原则，按照相关规定，按时还清贷款。
高校贫困生帮困工作是学校工作中重要组成部分，单亲贫困生更是需要重点关注的群体，需要广大师生员工改进思路，创新犯法、与时俱进，使得每一个经济困难学生都能够顺利完成学业，完善身心健康。
