苍耳王小学教师培训工作总结
——远程教育工程给我校插上了腾飞的翅膀
自国家远程教育工程和中欧项目在我校落户，给我们学校带来了两次难得的发展机遇。两年来，我校借远程教育和中欧项目的强劲东风，在县文教局的正确领导下，坚持“面向学生、走进课堂、服务教学”的原则，掀起培训高潮，广泛开展远程教育应用研究，不断强化优质资源建设，突出抓好校本教研，使远程教育设施成为优质教育资源的平台，教师培训的平台，教学改革的平台，学校管理的平台，师生与学校交流和发展的平台。
重视教师培训，掀起培训高潮。
在培训过程中，我们的做法是：每期培训四定五落实，既定辅导教师、定班主任、定班长、定学员，落实开班典礼、结业典礼、培训教材、培训时间和考勤登记。授课采取电教室授课与微机室辅导相结合，充分发挥电子白板的作用，教师先在电教室进行示范讲授，或请学员示范操作，然后再上机进行练习，教师巡回点拨，学员互助辅导。鼓励教师自学，鼓励教师自己购置计算机，学以致用。经常使用所学的计算机操作技能，可以更好的巩固和掌握它们，学校为教师们提供了许多运用所学知识的机会。
教师培训的另一项十分重要的内容是新课程培训。我们利用教研活动时间，不失时机的组织教师收看新课改方面的讲座、播放新课改光盘、下载编印新课改和信息技术与学科整合方面的资料，用优质的教育资源培训教师，提升教师的品味。
狠抓应用研究，解决应用中的突出问题。
远程教育工程的实施，从设备角度来讲，在我校实现了“两室两网天地合一” 远程教育设备配备格局（两室即一个播放室和一个电教室、两网即天网——卫星地面接收站，地网——英特网）。但是，教育理念、教学内容、呈现方式的转变不象添置设备那么容易，为了有力的推动全校教师教育理念、教学内容、呈现方式的根本性转变，推进素质教育的全面实施，促进学校教育事业的跨越式发展，我们从工作需要出发，本着在培训中研究，在研究中发展、在发展中提高，着力抓好远程教育应用研究，先后开展了设备的维护和管理研究、信息技术与学科整合研究、校本教研与连片教研研究、信息技术环境下教师队伍建设研究、市民教育研究和信息技术应用创新与实践主体活动研究。现代远程教育环境下师生互动式教学模式的研究；引领、训练、交流、互助校本培训模式的研究；优质资源优
化管理的研究。
重视资源建设，实现优质教育资源共享。
远程教育的最突出特点是可以实现优质资源共享，在新课程实施中我们最缺的是优质资源、最迫切需要的是优质资源，最关心的还是优质资源。两年来，我们通过“购买、索要、下载、自制”等方式，加强资料库建设。实践中我们深深地体会到：资料只有有序存储、科学管理、方便使用才能真正地发挥作用，杂乱无章的资源犹如一堆垃圾，价值很小。于是我们花气力加强资源的科学管理。我们的做法是： 强化校本教研
新一轮基础教育课程改革，给新世纪的基础教育创建了良好的发展机遇。2003年秋季实施课程改革三年来，我校继续贯彻\'\'科研兴校，质量立校”的办学思想，我校积极开展以新课改为内容，以远程教育为环境，以创新教育实验为教研重点，以积极五个一为基本载体，努力浓厚学校校本教研氛围。校本教研的推进,调动了全体教师的积极性和骨干教师的创造性，提升了学校办学理念，培养了教师科研素质和创造力，迈进了教育发展的快车道,逐步凸现了我校的办学特色。我们的基本做法是：
校本教研的主要途径:自我反思、同伴互助、专业引领、学历提高、网络交流。
自我反思——教师专业化发展的核心因素
自我反思：自我反思是开展校本教研的基础，也是教师自我成长的基础
同伴互助——教师专业化发展的合作文化
教师集体合作教研是校本研究的标志和灵魂，我们采用的同伴互助的方式有：
①拜师带徒，开展“一帮一”活动；②集体备课、评课、说课；③不同学科、不同学校的任课教师互相交流；④上汇报课：老教师上研究课，中年教师上示范课。青年教师上汇报课。
专业引领——教师专业化发展的绿色通道 专业引领，是校本研究向纵深发展的关键。内容有理念引领；教法引领；教研引领。开展的活动有：①组织教师学习先进的教育理念和外校教学经验；②听取专家讲座、辅导报告：③参加上级组织的各种研讨活动：④校内教学能手的榜样作用，校外优秀教师课例录像观看；⑤定期网上和专业人员交流，开展咨询活动。
200６年上报县电教中心优秀课件、优秀课例、优秀论文２0余篇件，获奖１0余篇件。200６年教师安彩虹、张瑛、黄芳霞参加全县第三届信息技术创新与实践大赛荣获全县
一、
二、三等奖，初步展示了我校教师落实新课程理念所表现出来的课堂教学创新设计，展现了校本教研、同伴协作，群策群力，相互切磋的优异成绩。
校本教研的主要举措：五个一有形成果和五有三保证。
1、建立校本教研活动的管理体制。校长负总责，分管校长直接抓，教务、教研部门负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。
2、实施“五个一”是校本教研的基本载体。
教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一篇有价值的教学研究论文。
3、\"五有三保证\"使校本教研要求真正落实。
\"五有\"即教师参加教研活动做到带有问题、困惑、疑难；有教研专题；有中心发言人；有课题研究；有教研制度。\"三保证\"即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。教研组应积极探索校本教研的有效形式。每组每学期的集体教研活动不少于8次，做到“三定”：定时间、定主题、定中心发言人。备课组内的交流活动应经常进行。
4、建立经常性听课和评课制度。教研组要发挥学科组的协作研究作用，以课堂教学研究为突破口，经常开展汇报课、示范课、研究课的说课、听课、评课活动。每个教师每学期听课不少于16次。教研组长不少于20节听课要做好听课笔记。 总之，远程教育试点工作在我校落户两年来，对我校各个方面产生了巨大的影响，它深刻的改变着我们传统的教育方式、学习方式和思维方式，给我校插上了腾飞的翅膀。
——现代信息技术解决了大量信息的记录、存储、显示、加工等问题，为教学内容的设计、编制、教学的实施提供了崭新的理念和技术；
——现代信息技术推动了有利于教师成长的校本教研制度建设、校本培训活动的广泛开展，使实践反思、同伴合作、专业引领蔚然成风；
——现代信息技术的广泛应用丰富了教学资源和教学方法，有益于学生创新精神和实践能力培养的教学行为逐步形成，课堂呈现出勃勃生机；
——现代信息技术手段的普遍使用使教师的教学方式发生明显转变，学生自主、合作、探究学习方式的已经生根；积极探索、勇于实践的精神风貌已成为新课改教师的自觉行动，创新教学、创新设计、灵活多样、丰富多彩。
苍耳王小学
2006年７月１０日
苍耳王小学教师培训工作总结
苍耳王小学
2006年７月１０日
