关于课程马克思主义基本原理的看法和建议
2011级生工03班
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。 ——马克思
对于马克思，人们往往先闻其著，后闻其人。在经历了一学期马克思主义的洗礼，我们迷茫的心灵已然越来越坚定——向那高尚的灵魂致敬！在此，我们班将从以下几个方面阐述关于马克思主义基本原理的看法和建议。
一、优秀的教师是教育的基础
大二上学期学的马原，授课老师是胡渝老师，她深动有趣的授课方式深深地吸引了我们。一方面，她的语言简练而风趣。当然最重要的还是她会时常引出活泼例子，并且从中挖掘出某些意味深长哲理。马克思原理即为哲学原理，虽然原理的的内容有时候念起来会让人觉得十分的拗口，如果再靠其它的专业名词来解释这些哲理更是令人无法理解。
这不禁引起我们的深思：既然所有的客观规律都是来自于我们的物质世界，那么能够结合我们身边的事例来教学效果或许会更佳。
生活处处是哲学，当时老师在课上有介绍一些电影，印象比较深刻的是《尼罗河上的惨案》，典型的推理案件，严密的逻辑推理性，让人阅后回味无穷。我期待着，能在课堂上课观赏到更多经典影视作品，毕竟视频较文字叙述往往比较直观生动，所以也就更吸引人。
此外，在讲到马克思主义政治经济学时，可以结合当今国际社会的经济形势，当今时代经济学的形而上学——全球性金融危机，从而阐明马克思主义政治经济学的科学性。
通过一个学期的相处，同学们和胡老师培养了深厚的感情，对马原课有着不同于其他课程的热情。由此可以看出，一个优秀的老师，是促使学生认真上课的重要因素。老师上课时，言语的活泼、内容的丰富、阐述的流利以及思想的正确都影响着同学对于这门课的看法。所以我们班觉得，课研组除了提高老师的授课水平，也应该促使老师多多关心现实生活，从中找出例子，通过具体化的案例分析，教会学生运用马克思主义辩证的面对社会的事情，为学生将来能够正确的看待世界做好基础。
由于马原课不单是枯燥的本本知识，更多的是教会学生运用好辩证的唯物主义精神，所以老师上课的时候，不因单纯的讲授和让学生死记硬背，更应该教会我们，如何运用。
二、课堂是教学质量的保证
马原课作为一种通识教育课，更多的是通过讲授思想来提高学生对于马原的认识。由于其的特殊性，导致有的同学不太注重这门课的学习，更有甚者上课时在座位上高谈阔论，影响其他同学的听课质量。马原老师都有着极高的文化道德修养，很少会以严厉的态度约束学生，这导致了马原课上很多时候有点混乱。课堂的教学质量的保证，保证课堂的高效性，可以更好的提高学生的成绩和认识。
老师在上课时，应该试图增加点趣味感，吸引学生认真听课，比如结合视频来讲课、增加课堂互动、问答加分、小组辩论等方式。马原课应该是门互动的课程，马原博大精深，智者见智仁者见仁，相信谁能不敢说自己完全领悟马原精髓，所以集思广益也许会是学习马原课的一个思路。
三、从实践中获得真理
马原老师说过，实践是检验认识真理性的唯一标准。然而由于教学时间过短的缘故。老师们很多时间在忙于教学进度，很少有时间发现学生知识点上的漏洞。
增加实践活动，用实践来考查学生知识是不错的方法。除了课堂问答以外，可以通过写调查报告、思想反馈等一系列方法进行课下的教育。从实践中认识学生，也让学生在实践中寻找真理。
另外马原只设立了扣分形式，我们认为这样大大消减了我们的热情。如果能设立一些加分环节，让学生在实践中找到满足感，这样我们觉得能大大提高我学习该课程的兴趣。
本学期通过对马原这门课程的学习，我们都有很多收获。比如马原课让我更深刻了解了马克思主义是如何形成的，使我个树立正确的人生观、世界观、价值观。所以，我们大学生必须把马克思主义作为行动的指南，在思想上要自觉地坚持以马克思主义为指导，确立马克思主义的坚定信念，树立和坚定共产主义远大理想，努力学习，为祖国做出自己的贡献。
“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
马克思为了全人类而贡献出了自己的一生。他无私奉献，甘心“鞠躬尽瘁，死而后已”；他淡薄名利，愿“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。作为未来的中流砥柱，我们完全有能力且有义务领悟并传承马克思主义哲学的精髓。在这个灰暗而逆流的世界里，点亮马克思倾尽一生所创造的圣洁的光，燃起希望！
