《美国南北战争》说课案
一、说教材的地位和作用
本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终 ，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。通过对本课的学习使学生可以加深学生对美国内战以及美国资本主义发展作用的认识。对于统一，它为美国日后成为资本主义最强大的国家奠定了基础。学习本课对于学生认识资本主义的发展历史具有重要意义，它是全书的重要组成部分。因此，本课题在世界近代史中具有不容忽视的重要地位。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义
能力目标：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。
情感、态度与价值观目标：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制 度，促进了经济大发展。（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。
三、说教学的重、难点 依据人教版.结合新课程，在全面了解教材基础上，确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。 教学难点。美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质
四、说教法
基于本节课的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法
出示课件南北战争时期的图片.人物.资料，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2问题研究法
结合教学资源组织学生进行问题探究，通过活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索能力得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、说学法
我在本课的教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方
法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程 1.导入 通过回顾《美国独立战争》，让学生观看简要了解南北战争的概况，导入新课，这样既能让学生接受又能激发学生的学习欲望。
2.讲授新课
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
为了帮助学生弄清美国独立后领土扩张的方式和方向，教材上只有静止的图，我通过屏幕动画显示领土扩张的过程，让学生在观察中自己总结出扩张的方式和方向，以加深学生的印象。关于“西进运动”的影响，播放视频激起学生思维的火花去谈西进运动的影响。最后通过图片、屏幕显示、老师小结，引导学生提高全面评价历史事件的能力，并升华学生痛恨侵略的情感，同时我安排一个习题：比较中国西部大开发与美国的西进运动的不同来加深学生对美国西进运动的理解。
南北矛盾及内战爆发是全课的重难点，屏幕显示南北之间的差异及矛盾的焦点学生发言，找出矛盾问题——根据学生的发言引导学生分析内战爆发的原因。
战争爆发后对南北双方力量的对比用表格的形式在课件上演示出来。这样学生可以在表格中看出北方势力。但北方初期节节失利。马上设计问题让学生讨论。为什么？通过读书学生得出结论。教师做补充
扭转战争战局.屏幕显示林肯颁布的《解放黑人奴隶的宣言》的图片及内容，学生观察图片，分析内容，归纳颁布宣言的意义和作用，运用了分析归纳法使学生在学习过程中掌握了新的学习方法，同时也能激起学生的学习兴趣。
1863年葛底斯堡战役，南方叛军节节败退，两年后，美国南北重新统一，充分利用了插图，以强化学生对插图所反映的历史事件的认识，使学生通过读图联想，强化对已学内容的记忆和理解。通过观察图片了解内战的过程，与课前导入问题相呼应。
提出问题北方取胜的原因是什么?从中得出什么认识.培养学生分析的能力.学生回答教师做补充.课件显示答案.
最后学生总结美国南北战争的性质意义.老师做总结，屏幕显示性质及意义最后鼓励学生要关注与参与生活，
整个教学过程立足本校学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，体现新课改中要求师生互动的要求。
3.课堂小结，强化认识
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可以培养学生的归纳、概括能力。让学生在乐趣中巩固已学知识，也学会一种学习方法。
4.板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，不仅及时地体现教材中的知识点，还便于学生理解掌握。
一、美国南北战争的原因
二、美国南北战争的导火线——林肯当选总统
三、美国南北战争的过程
1．初期战况 2．转折点 3．反攻：
4、结果：
四、南北战争的历史意义（性质、作用） 5.课堂反馈
根据学生实际设计，选择题和材料分析题。这样既巩固了所学基本知识，又提高了学生分析、解决问题的能力和应试能力。
6.布置作业
由于课堂时间有限，既要使课题有完整结构又要联系青少年自身实际，给学生必要的知识拓宽，加强应试能力训练。
教 学 反 思
一节课下来，静心沉思，自己感觉问题挺多的，非常需要反思，以便今后改进。 （1）教学成功之处：这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：美国领土的扩张，战争的爆发，北方的胜利。教学结构严谨，条理分明。同时，由于在教学中使用了多媒体，知识点的落实更形象了，学生掌握的更扎实了。 （2）教学中的缺憾：
第一、本节课由于课件的内容太多了，有些内容还没有讲完，就下课了，对此我想：在今后教学中要对教学内容的宽度和深度的讲解要有的放矢，同时要对课件的内容作精减。
第二、本节课中的几个习题都有一定的特色，学生做题的时间安排不多，巩固的效果也不是很理想。对此在今后的教学中在安排练习题时要精炼，给学生思考的时间要充足。
第三、要注意在讲授的过程中，一定要注意多让学生提出一些不清楚的问题，以达到知识点的进一步的升华。
总之，在后一阶段的教学中我一定会逐步改进自己的教学方法、教学模式，进一步提升的教学质量。既能让学生在教学中学到知识，同时也能让学生成为学习的文主人，真正做到“学生学有所获，学有所乐，学有所拓”。
世界近代史《美国南北战争》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
2、过程与方法：
（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。
3、情感、态度与价值观：
（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制度，促进了经济大发展。
（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。
二、教学重点、难点
重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。 难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
三、教学方法：观察法、讲授法、交流探究法
四、教具：自制多媒体课件
五、教学过程：
（一）导入新课
美国独立战争赢得了国家的独立和民族的解放，促进了美国资本主义的发展，是美国历史上的第一次资产阶级革命，建立了资产阶级和种植园主阶级的联合政权。随着经济的发展，特别是美国领土向西部的扩张，北方资本主义与南方种植园经济的矛盾日益加剧，最终爆发了美国南北战争。（显示课题）
（二）新课讲解
1.美国领土扩张和西进运动
美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？扩张的方向、结果是什么？（用《美国的领土扩张》视频及地图介绍扩张的情况）：美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205万平方公里。经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，1898年吞并夏威夷，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。
思考：领土扩张产生了什么影响？如何认识美国历史上的西进运动？（1）在美国向西领土扩张促进了西部的大开发。西部的开拓，带动了大规模铁路建筑和大批移民的流入，使美国形成了广大的国内市场。美国东部先进的资本主义生产方式也随之推广到西部，促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。美国经济很快赶到了世界前列。
思考：中国与美国的西部大开发有什么根本的不同？
西进运动的目的是发展资本主义经济，西部大开发的目的是进行社会主义现代化建设
（2）在领土扩张中，大批的印第安人被屠杀，或被驱赶到更边远的地区。到19世纪末，美国原有的一百万印第安人只剩下二十四万。印第安人西迁的历史是一部印第安人的血泪史。
2．西进运动的含义：西进运动是独立战争后美国以广大人民为主体的社会迁移和经济开发运动（西进运动的前提是领土扩张，主体是自由移民，本质是资本主义生产方式的扩展。可理解成这样的步骤：领土扩张——自由移民——经济发展，它是综合运动 西进运动的历史地位：1）对于印地安人来说，是印地安人的血泪之路，但不是主流。 2）为美国资本主义发展提供了资金、资源和国内市场，西部广大地区得到开发，客观上促进了美国经济的发展。这是主流。
3）进一步加剧了南北两种经济制度的矛盾，加快了南北战争的爆发 2.美国南北战争
南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，是什么原因使南北双方由联合走向战争？（通过课件图示概括归纳美国南北战争的根本原因和南北之间的矛盾及差异）。美国独立以后建立的是北方资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政,但南方与北方的经济形式不一样。北方发展资本主义工业经济，南方发展奴隶制种植园经济。资本主义工业经济的发展需要有广阔的市场、廉价的自由劳动力和大量的原料，而南方的奴隶制阻碍了北方资本主义经济的发展。
（1）爆发的根本原因：南方的奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的发展。
北方工商业资本家为获取国内市场和劳动力，主张废除黑奴制度，南方种植园主则坚持黑奴制度， 并极力把西部领土也变成蓄奴州。由此可见，南北矛盾的焦点是什么？（奴隶制的存废问题） （2）导火线：.林肯当选总统
林肯当选总统为什么成为美国南北战争的导火线呢？ 因为林肯反对奴隶制
（3）正式爆发：1861年南方不宣而战，向北方挑起战争
提问：这场战争对北方来说是什么性质的战争？（正义）联系中国历史，1861年清朝洋务派掀起了洋务运动，曾国藩创办安庆内军械所，这是洋务派办的最早的近代兵工厂。中国近代化才起步。而这一年，美国开始了扫清资本主义发展又一障碍的南北战争。
（4）初期战况：北方节节失利，在战争初期，北方虽然强大，但军事上处于不利的地位。战争初期，北方连连失利，华盛顿两次告急，人民极为不满。在这种前方失利、后方*的压力下，北方该如何做？林肯总统采取了什么措施？1862年政府通过了《宅地法》，9月还颁布了《解放黑人奴隶宣言》。战争形势出现了转折。 （5）.转折点——《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》
提问：这两个法令的内容是什么？起到了什么作用？
《宅地法》是解决人民土地问题的法令，人民得到了实实在在的经济利益。《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。因此这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。
（6）反攻：1863年
（7）.结果——1865年，北方胜利
提问：北方为什么能最终战胜南方？ 北方代表的是先进生产力的方向。先进的经济形式必然要战胜落后的经济形式，历史的车轮势必滚滚向前；北方是维护国家统一的正义之战；北方拥有强大的经济实力；林肯政府的有力领导；人民群众和黑奴的积极参加。
评价林肯：内战结束了，而林肯却被刺杀了。我们应当怎样评价林肯这个人物呢？ （组织学生讨论，发表看法。）林肯为国家统一和解放黑人奴隶做出了卓越贡献，成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。
（8）性质：美国历史上的第二次资产阶级革命 （9）意义
18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展扫除了外部障碍。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。
（三）本课小结
两种经济形式的矛盾导致了美国内战的爆发，北方的胜利，废除了黑人奴隶制，统一了国家，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。
（四）拓展思维
思考：“学史以明智，学古以鉴今。”通过对美国南北战争的学习和了解，请同学们针对当前海峡两岸的局势，分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。 A、对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。
B、对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。
C、对美国的劝告：“已所不欲，勿施于人”。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人民维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。
（五）巩固练习
一、单项选择
1、美国南北矛盾的焦点是：（ ）
A、关税问题 B、奴隶制存废问题 C、向西部扩张领土的问题 D、资本主义存废问题
2、美国领土扩张的大致的方向是：（ ） A、从南向北 B、从西向东 C、从东向西 D、从北向南
3、美国南北战争的性质是：（ ）
A、资产阶级改革 B、民族解放运动 C、社会主义革命 D、资产阶级革命
二、林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民尊敬，那么林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习？ （1）、出身贫寒，但志向高远 （2）、关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满
（3）、意志坚强，百折不挠，不达目的誓不罢休
（4）、热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身
