诗歌朗诵比赛课堂设计
1、【设计思想】
书读百遍，其义自现。对于语文来说，诵读的重要作用是不言而喻的。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
《语文课程标准》——选修课程教学建议，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。如何让学生敢于读、乐于读，读得准、读得好，这就需要教师发挥启发和引导的作用，为学生搭建诵读的平台。
《语文课程标准》——选修课程的评价：举行朗诵表演等具体成果考察学生的诗歌鉴赏水平。诗歌朗诵比赛是一个展示成果的擂台，是一个促进、激励的驿站，更是一颗引发兴趣的种子。它可以充分调动学生读诗、背诗的积极性。古诗歌是中国文化一个十分重要的组成部分，是古代文人智慧的结晶。在我们大力提倡热爱、学好母语的同时，学好古诗更是我们传承和发扬中国文化义不容辞的责任。这份对诗歌的热爱和对这次比赛的重视， 培养学生对诗文的热爱及对语文的学习兴趣，让学生掀起诵读的热潮，是我们举行诗歌朗诵比赛的初衷。
2、【活动目标】
1、熟练背诵《必修3》诗歌及《新学案》中【一课一背】的诗词。
2、深入了解所朗诵诗歌的作者及写作背景。
3、有感情地朗诵诗歌，并能对所朗诵诗歌加以适当鉴赏。
3、【组织宣传】
人员：34（35）班全体同学。
宣传发动：提前两周发动，在诗歌单元教学结束后进行。 比赛时间：一节课
4、【评分方法】：
1、全班推荐两名主持人，准备主持词，主持整个朗诵比赛过程。
2、全班同学共56人，分为6个学习小组，每组推荐一名同学组成评委团，负责为选手评分。推选团长一名，负责组织团员打分，并将各评委的评分结果，去掉最高分和最低分，计算出平均值，作为选手最后得分，在下一个选手朗诵结束后公布出来。
5、【参赛方式】
a.、参赛选手分小组推荐和抽查两轮，确保全员参与竞争意识。
B、每组推荐一名参赛选手，组成一轮竞争团队。
C、主持人从小组其余6位同学中抽签，抽取一名同学，组成二轮竞争团队。两轮队员总得分为小组最后得分。
d、每位选手按组次依次上讲台抽取比赛篇目，三分钟时间朗诵。
6、【评分标准】[满分10分]
1、感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（4分）
2、普通话标准，能很好地把握诗歌重音、节奏，朗诵富有表现力。（4分）
3、精神饱满，表情自然，姿态得体大方。（2分）
7、【总结反思】
这次的朗诵比赛，学生充当了主角，老师则只是比赛的组织者和引导者。这次比赛同学们都积极的参加，这既丰富了校园生活，又激发了同学们的学习热情，营造了轻松愉快的学习气氛，真正体现了“寓教于乐”，正如爱因斯坦曾经明确指出的：“对于一切来说，只有热情才是最好的老师。”
此次活动兼顾内容与形式。在全员参与的基础上，兼顾激励与发展。学生在活动中增强了竞争与合作的意识，提高了朗诵与鉴赏的兴趣，培养了审美与探究的能力。通过这次的朗诵比赛，不仅丰富了学生们的课余生活，并且锻炼了他们的胆量，使他们获得了课本上没有的人生经验。
