我们班的俩李
和谐小学刘可可
我们五一班共有二十六个人，二十四个人中虽然偶尔也会有调皮淘气想挑战我和同学们极限的人，但大多数人都能遵守纪律。剩下的两个人就有点特殊了，一个叫李瑞鹏，他从未扰乱纪律，也从未投入学习，但性情温和、团结同学。一个叫李阳，似乎天生顽劣，喜欢表现自己，三天两头总要和同学摩擦出点火花，可谓顽固不化。
对于这两个人，尤其是李阳，我的对策是“兵来将挡，水来土掩”。只要他一犯错误，要么罚站，要么“恐吓”，要么冷落。每次受训后，他总要骨碌骨碌地转转自己的眼睛，嘴一撇，头一缩，脖子往前一伸，装作大星星似的，颠颠儿地往前走，那样子既好笑又可气。虽然我深知这样不是办法，却从未想过怎样从源头根治。因为我总认为“这两条小鱼翻不起什么大浪”，无关大局。可这样的漠视造成的结果就是李阳总喜欢和班里的学生发生矛盾，小型的打斗事件时常发生，渐渐地，班里乌烟瘴气。组长改艳几次提出不要李阳了，我也只能无奈地拍拍她的肩膀说：“你是咱班最有能力的组长，老师相信你。”
可是班里的现状让我想起了“短板效应”。我也渐渐意识到瑞鹏和李阳就是我们班的短板，如果不转化他们两个，其他同学很难健康成长，我们的班集体也很难进步。如果他们两个都进步了，其他同学可能也会有危机感，也不敢懈怠自己。
李阳让我觉得难度很大，就决定从瑞鹏动起。瑞鹏虽然不爱学习，却很爱看课外书。上课时他经常把自己的头扎进课桌里，神神秘秘的，虽然我很少去揭穿他，因为这是他在学校注意力最集中的时候。但我清楚他一定是在啃书。开学初，刚好班里要建一个图书角。我灵机一闪就让他当我们班的图书管理员，给他了一个特权，只有他能到图书角里取书放书，其他同学都得在他那儿登记。他也感觉大权在握，和以前相比精神了不少。就这样两个星期过去了，他干得很出色，每本书的去向都记录的很清楚，班里的图书角被他收拾得井井有条。
开学后的第三个星期恰逢轮到我班国旗下讲话，主题是“做一个快乐的读书人”，就决定让他发言。给他说这个事儿时，他有点胆怯，但在我的鼓励下还是爽快地答应了。一天下午午读时间，我把演讲稿给了他，让他到教室外面来。不知道李阳啥时候注意了，就也跟着走了出来，还笑嘻嘻地非要在一旁旁听，可为了避免瑞鹏放不开，我就硬把他推了回去。谁知他并未死心，头趴在窗户上好奇地看着。可以后的几天我发现他有进步了，主动问我一些字怎么写，和我套近乎。这对我来说是一个不小的惊喜。现在想想，是因为他一直都视瑞鹏为自己的“同盟军”，瑞鹏都进步了，他如再不思进取，岂不是成了孤家寡人。瑞鹏当天的发言结束后，我问班里的同学，你觉得瑞鹏今天的发言怎么样，我特意让他的组长站起来评价，李阳却高高地举起了手，用焦急的眼神看着我，我就示意他站起来，他慢吞吞地说：“我觉得瑞鹏的发言很好，没有一个错别字。”我笑了笑让他坐下。
之后一个星期，他总让我惊喜不断。他第一次把一个问题回答的既完整又准确；他第一次在两个同学闹矛盾时跑过来给我说，如果是我我就不会往心里去；他第一次为了使自己的团队更加优秀而出谋划策。虽然在这期间上课爱制造噪音的习惯并为完全消退，对于这一点，我只能睁只眼闭只眼，毕竟他进步了，谁的转变都不是一蹴而就的，我们应多关注优点。
一个星期过去了，李阳为他们组赢得了十一分，班会上他的分数很多同学有异议，那一刻他感到很无辜，急着要争辩。只有我最清楚这是他应该得的，我就让李阳站起来说说每一分的由来，他说得有理有剧，大家都信服了。因此他们组获得了明星小组的称号。紧接着就是很戏剧性的一幕，好几个小组争着要李阳加入他们组，因为大家都知道组长有点嫌弃李阳，说实话那一刻我真的很激动，一个被大家都抛弃的人如今同学们争着要，这是我始料未及的。当时李阳很激动地望着大家，我故意提高嗓子说：“那得争取李阳的意见，他最有发言权。”他似乎已经有了主意，腼腆地说：“那得问问俺组长！”没想到这小子还挺会说话。改艳激动地站起来说：“当然不愿意！”那一幕让我感到很温馨很知足。
俩李的转变是一个长期的过程，也难免会有反复，我必须耐着性子慢慢来，其实我也要学着享受这样的过程，因为我也收获了很多惊喜和感动。
