2011年新教师培训心得体会
——依法执教在我心
金陵中心小学 颜金鸽
在2011年的9月24日至9月25日两天，我参加了教体局组织的2011年新教师培训。通过两天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教体局领导和骨干教师的讲话也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。面对我们这些刚刚上岗的新教师，教体局领导和老师为我们考虑的非常周全。从阚伟良老师的“坚持依法执教，促进教育和谐发展”到李达老师的“农村小学基本状况及对策”，从马向明老师的“如何上好一节课”到杨德义老师的“教师应该确立的几种意识”再到楚长征老师的“如何做中小学教育科研”，他们分别在师德、业务和科研方面给我们做了培训，面面俱到，细致入微。让我们树立起师德观念，法律意识，规范教学过程，从而迈好第一步。
在培训期间，让我印象最深刻的是阚伟良老师作的关于《坚持依法执教，促进教育和谐发》的讲座。谈到依法执教，其实每一项职业都要求遵守一定的法律法规。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都关系着学生的身心健康成长。尤其在小学阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师学习了教育法规，就要严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理预备，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，尤其是对小学生来说，更是如此。假如我们选择消极角色，采取高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵犯了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、愤怒中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决办法，除了埋怨、指责、愤怒之外依然别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教育旋涡，有的教师为此采取了违法的手段。这样的事例不是没有发生在我们的教育系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文；有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行讥讽嘲讽等。
教师违法，后果不说也知道。在教育实践中也与教师自己的初衷背道而驰。这不，学生说教师的行为“严重伤害了他们的心灵”，师生矛盾进一步激化，学生和学校的对立情绪加深。这是教育的失败，是学生的不幸，是教师的悲哀。然而，假如我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，尊重学生，这种情况就自然而然的避免了。从而会加深师生间的感情。叶圣陶先生说过：“教育工作者的核心工作就是为人师表”。这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为知法、守法公民。这也是我们教育工作的基本立足点。 另一方面“依法执教”在规范我们教育行为的同时，也教育了我们自己。也就是说，只有我们按照法律办事，自己的合法权益才会得到充分的保证，这是我们开展教育工作的重要保障。育人是教师的天职。在实施“科教兴国”战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行《教师法》等相关法律的规定。为此，我们要从点滴做起，在平时的教学治理中充分贯彻“依法执教”的精神，结合“以人为本”的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑问题、实施教学。依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养“四有”新人做出自己的贡献。
“德高为师，身正为范”。作为一名教师，要严格要求自己，事事以身作则，注重言传身教，一举一动，都要足以为人师表。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。要使学生尊敬你，信服你，你本身就应“自重、自省、自警、自检”。为此，我更坚定了自己“依法执教”、“教书育人”的思想。
以上是我这两天培训所感，我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将依法执教牢记心间，做一名知法守法的好老师。
