22 小毛虫 教案设计
设计说明
这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事，童话用词生动、准确，故事情节生动感人，蕴含着深刻的道理。教学时我将引导学生入情入境，在熟读课文中体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。 教学目标
1．认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。(重点)
2．能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。
3．了解小毛虫经历了哪些变化。体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。 (难点) 课前准备
1．熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。(学生) 2．制作小毛虫化茧成蝶的课件。(教师) 3．制作生字、新词学习卡片。(教师)
4．收集本课作者达·芬奇的资料。(师生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、借助图画，引出课题
1．教师借助图片，引生入境。
师：春天到了，和煦的春风为我们带来了浓浓的绿意，带来了阵阵的花香，还带来了一片热闹的景象。(多媒体课件出示春天图片)
师：在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。(情景转换，展示图片) 你看到了哪些小居民？(蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……) 2．学生观察图片，发挥想象，自由回答。
3．这些小居民就是我们常说的“昆虫”。认识生字“昆”。
4．这些小昆虫都在做什么？(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……)
师：但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫(放大图片)，这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。今天，我们就来认识这条小毛虫。(出示：小毛虫图片)觉得资料不错，赶紧加老师微信：hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。 5．板书课题，齐读课题。(板书：小毛虫)
设计意图： 新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，设置思维悬念，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容 1．教师有感情地读文。
学生听读后思考，课文讲述了一个关于谁的什么故事？
2．学生自由读文，读后对照课后字表，圈出本课需要认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。通过圈画，结合语境感知的方法，让学生对本课生字有一个大概的了解。
三、再读课文，初识生字
1．学生朗读课文，教师指导朗读。
2．学生自由读文，读后用“○”圈出自己喜欢的词语。 3．小组交流，自学本课的生字。 4．汇报交流成果。
(1)分四组出示本课15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。 (2)重点强调读音易错的生字。
“任、绒”是翘舌音；“尽”是多音字，在本课读“jǐn”，还有另外一个读音“jìn”；注意“律和愉”在读音上的区别。 (3)出示生字卡片，指名读、开火车读。 (4)出示本课要求会写的8个生字。师生一起研究采用恰当的识字方法识记生字。 如熟字加偏旁：抽、纺、织、编、怎、消。
(5)通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。
设计意图：由初读到熟读、朗读，使学生更熟悉课文内容，更加了解故事情节和人物情感。在此基础上通过小组合作学习和教师引导的方式重点识记生字。
四、学习课文第1自然段 1．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：……生机勃勃。(强调冒号) (师范读。) 2．“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？(近义词：好奇)
3．请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。 4．小毛虫看到的周围的一切是怎样的？(理解“生机勃勃”一词。)
5．对比这些昆虫，小毛虫是怎样的？(既不会唱，也不会跑，更不会飞。) 6．指导学生有感情地朗读第1自然段。
设计意图：创设情境，让学生入情入境地学习。在学文中注意品词析句，通过抓住重点词语来理解课文内容，体会主人公的内心世界。
五、学习课文第2自然段
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