融“快乐学习”于语文教学中
在新课程背景下，让学生被动地去学习，学生对语文的学习激情只会越来越淡,甚至会厌恶学习语文。让学生在在新课程中快乐地学习语文，那学生学习的激情是完全可以培养起来的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”马申斯基也曾说过：“毫无兴趣，只是被迫进行的学习，会扼杀学生学习和掌握知识的愿望。”长期的实践也证明：孩子有了乐趣，就会自觉地参加到语文教学中来。孩子有了乐趣，就会主动花时间、下功夫、动脑筋、积极地学习，产生强烈的求知愿望，发挥他们在新课程领域中的主体作用。那么，在今天语文教学的领域中，怎样才能“融快乐学习于语文教学中”呢？
一、和谐融洽的师生关系，有助于师生的教与学。
在今天的语文课堂教学中，教师必须转换角色，尊重学生的个性，建立融洽的师生关系，不能像以前一样高高站在“三尺讲台”上，唯我独尊。师生之间建立了和谐融洽的关系，学生就会乐意投入到语文学习中。怎样建立师生之间的和谐融洽的关系呢？在实践中证明，我们可以从以下几个方面思考。
1、师生之间相互尊重、理解与宽容。在语文教学生活中，不管是老师还是学生，不能没有宽容，一个斤斤计较的人，怎能找到快乐的源泉？一个人只有拥有一颗宽大的胸怀，才会拥有无数的快乐。其实善待学生正是善待自己，原谅别人就是在原谅自己，要想享受快乐人生，就得多点爱心，多点宽容。“教育是儿童的教育，课程是儿童的课程”。这就要求语文教师要尊重儿童的生活体验，同时也要求教育学生从心里尊重、理解、宽容老师。
2、师生之间平等相待。在今天的课堂教学中，教师是课堂的组织者，同时也是学习者。在今天的教学中，教师也有向学生求教、学习的时候。老师与学生虽是师徒关系，但同时也是朋友关系，因为教师与学生在新课程中都有得认真学习，这就决定了教师与学生之间应该平等相待。在平时的课余生活中，教师应积极争取时间参与学生的业余生活，让学生真正感到老师也和自己一样都在同一片蓝天下共同学习生活，共同拼搏创新。
3、建立师生之间的情感。要想让语文教学充满乐趣，那得用真情去感动学生。在语文教学中教师须得与学生建立深厚的感情，有了感情，教师就可以更充分了解学生，学生更容易接受老师，大家有了彼此的信任与了解，教师与学生就像一家人一样，没有距离，到处充满温暖的阳光。在班上有一个孩子，他在语文课堂中，学习非常松懈。我发现这一情况后，及时用真情与他勾通、交流。由于平时建立了深厚的感情，老师再动情一问，他便把事情的真相一五一十地告诉了我。我找出原因，和他一齐共同解决问题。没过多久，他学习语文的积极性超过了班上的好多同学。他现在常说：是老师的深情让我再次把快乐投入到语文学习中，我感谢我的老师。
二、让学生快乐地参与语文课堂教学的全过程。
素质教育的中心环节在课堂。语文素养的培养是在素质教育的重要内容，为了改变机械的灌输，学生被动接受、教学只会重结果，不重过程的情况。我们就得想想：怎样才能让学生积极而快乐地参与课堂教学的全过程。
1、创设情景，激发学生学习兴趣。教育家苏姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”记得一位教师在上《我的战友邱少云》这课时，他走上讲台就直接宣布：“今天我们一起学习《我的战友邱少云》”，然后组织学
生学习生字；读课文；分段；概括文章中心思想。一堂课，几乎是老师在讲，学生在听，坐在教室里几乎什么也没学到，他们的思维完全被老师扼杀了。在语文教学中，我们要想方设法创设有效的教学情景，让他们快乐地参与语文课堂教学中。我在上《我的战友邱少云》这课时，我先结合文章内容，创设情景，激发学生的学习激情。情景如下：在前一天，我看见一位家长不小心把烧热的火炉盖子放在他儿子的手上。你们猜一猜：他儿子当时的反应是什么？孩子们的学习激情来了，有的说：他会尖叫起来；有的说：他会跳起来；有的说：他会伤心地哭起来，有的甚至于加以动作说„„见孩子们说得差不多了，我说：孩子们，那才不足一秒钟，那就让他受不了。可今天我们学习《我的战友邱少云》，熊熊燃烧的火在他身上足足烧了半个多钟头，火才渐渐熄灭，他受得了吗？孩子们那一双双急切求知的眼神，那一张张可爱的脸，让我想到了：当今的语文的教学，只要给学生一个有效情景，就会给学生更广阔的思维发展的空间，学生的个性就会得到更好发展。
2、创设游戏活动。在语文教学中，教师要认真钻研教材，分析学生，学习“新课标”。根据获得的信息，在课堂教学中创设一些有效的游戏活动，调动学生学习的兴趣，让孩子们快乐地学习，让孩子们学有所得。我们在教学中，可以根据不同年级的学生去创设活动，调动学生学习语文的积极性。如：低年级儿童天真活泼、爱唱好动，根据这特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的方式，挖掘教材的本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。让学生采用开火车的游戏读拼音、生字、词语、课文；组织学生课堂学习竞赛，如：“比一比”、“赛一赛”、“争红花”、“夺红旗”、“看谁的伙伴找得快”等方法诱发学生学习动机，使他们对学习活动始终保持浓厚兴趣，积极态度。
三、注重学法指导，培养学生“听、看、想、说、读、写”的能力。
语文课堂要彻底改变重结果，轻过程的错误倾向，使教学法本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的在于使学生学习过程中获取知识。要使学生主动听课，积极动脑，学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、手、口、脑有效地利用起来，发展他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、议的目的。“一听”。让学生边听教师讲解边记重点，还要认真分析同学发言中存在的问题。“二看”。就是培养学生的观察能力和善于观察的习惯。“三想”。课堂上要给学生足够的时间动脑思考。“四说”在课堂上尽量让学生多说，就能够促进学生多想。“五读”。就是要培养学生的朗读能力，让学生在朗读过程 中感受文章的语言美、情感美，从中获得读书的乐趣。“六写”。就是要养成学生的正确、规范的书写习惯，养成多写读书笔记、日记、习作。通过多写去积累生活，去增添语文的综合素养。
四、为学生营造成功与快乐的气氛。
在语文课堂及学习生活中，老师要尽量给学生营造快乐学习语文的气氛，为他们搭起成功的阶梯。在教学中教师要对学生要予以成功的期待，相信他们在新课程中只要拥有快乐，就会在快乐中愉快地学习，孩子的语文综合素养就会得到质与量的飞跃。教师在课堂和课余生活中要适时创设使学生成功的机会，让他们有时机体验成功的快乐，有梦想的追求。当发现孩子们有了一定的进步或者有一定亮点时，教师一定及时给予孩子们展示成功的平台，让他们在展示成功的同时享受语文学习的快乐。总之，在快乐中学习语文，孩子们是受益匪浅。
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